垂体瘤术后60天合并糖尿病急性并发症,尿崩症一例

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患者,男,34岁,因垂体瘤术后3月,残余肿瘤切除术后46天再次入院拟作放疗。查体:口唇增厚、耳鼻长大、下颌、前额骨和颧骨增大;指、趾粗大。神清合作,视力视野正常。尿糖(一),尿比重:1.015。血糖:4.8mmol/L,血电解质正常。人院后16天睡眠中突然出身四肢抽搐、双眼凝视、呼之不应,考虑继发性癫痫大发作,给予安定10mg iv,继之给予安定20mg静脉滴注,患者逐渐出现深昏迷,血压14/10.5kPa,血糖62.6mmoL/L,血Na~+118mmol/L,血K~+2.84mmol/L,有效渗透压3
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著名特级教师于漪曾经说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一个精彩的课堂引入,可以在较短的时间内,吸引学生的注意力,点燃学生的求知欲望,激发学生的学习需求。古人云:“不愤不启,不悱不发。”也就是说,只有当学生有学习需求的时候,才是教学的最佳时机。那么,如何在一节课开始的短短几分钟之内,激发起学生的学习需求,调动学生学习的积极性呢?  一、设置
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索绪尔的语言学被称为结构主义语言学,他的《普通语言学教程》包含了他几乎所有的语言学思想。他在该书中提出的一系列前所未有的理论和概念,奠定了现代语言学的基础,开辟了语言
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