论文部分内容阅读
【摘 要】如何培养中学生对体育课的探究性学习，把新课标的精神落到实处，是体育教育工作者面临的新课题。随着素质教育思想的推行，我认识到体育课应当是培养学生身体素养的课程，近几年，体育课程标准的实施：使学生形成基本的体育素养，激发学生学习体育的兴趣，使学生通过观察、模仿、等活动，获得基本的体育知识和技能，在教学中，教师充当活动的组织者、引导者和合作者，关注学生的个性差异，使学生都有所收获，得到相应的发展。
【关键词】兴趣 和谐 综合 探究 直观 感受 创新 评价
前言：
“兴趣是创造一个快乐的教学环境的重要途径之一”，是推动学生求知欲的强大动力.“兴趣是最好的老师”，要培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人求知识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。因此学生对体育课的兴趣如何？直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。是至关重要的，然而从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高，但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却依然是悬而未决的问题。不断培养中学生对体育课的兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，而体育教学质量的好坏与能否调动学生体育课的学习兴趣和积极性有直接关系，激发和培养学生的兴趣，是体育教学取得好的教学效果的重要条件。在大力提倡素质教育的今天，人们越来越多地关注体育教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。在我们农村中学体育教学过程中还有许多不能适应素质教育要求的地方，而中学体育新课程标准打破了传统体育教学的知识框架，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作，注重培养学生创新精神，通过体育实践活动提高学生的整体素质，使学生在自己原有的基础上有所发展。在教学实践中，如何培养中学生对体育课的探究性学习，我将从以下几个方面入手。
一、营造宽松的学习氛围，激发学生的探究兴趣
人们常常有这样的体验，在宽松愉快的环境里，在尊重个人自主地位的基础上，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。以往在体育课中教师干巴巴地教，学生听得垂头丧气。这样的教学，不仅难以激发学生的学习探究兴趣，甚至厌学。因此，我们应当充分发挥体育教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，使这种意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，越学越爱学。
1、课堂上教师要发挥主导作用。
教学过程引用有趣的例子、动作、示范，力求找出某些关键点，揭示某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师创造性地处理好教材中某些似乎“平淡”“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，用灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。为综合性学习和探究性学习奠定基础，从而激发学生的探究性兴趣。
2、发挥体育教学的魅力。
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。我们通过各种教学形式，如：影视、录像、图片等方式再现形象，让学生接触实际环境，激发学生学习探究体育的兴趣及注意调动积极的情感，引发学生的快乐情绪，使学生参与到体育学习活动中。
3、联系学生的实际，诱发学生积极学习。
生活是艺术的源泉，生活中处处有体育，教师创设条件，联系日常生活与学习的情景，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟体育在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、积极学习。
二、创设情景，激发学生主动参与探究
关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的体育教师，在教学中通过各种教学手段，如：创设学习情景，提供学习平台，突出学生地位，激发学生主动参与探究。
三、尊重个性，不到培养学生个性发展
1、要认真识别承认每个学生的个性。
要培养发展个性，第一步要发现辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以引导和教育。
2、鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。
3、对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容，教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
4、不断培养学生学习的兴趣，并加以引导和发展。
四、充实课外活动
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在活动中，能随心所欲、独立自主地得以发展。例如：参加各类体育比赛和春、秋学校运动会等。总而言之，课外活动，形式多样的体育比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。
结论：
作为新时期的体育教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在体育教学中必须从激发学生学习兴趣、学习情感、教学方法和教师的素质与修养入手，使学生由机械被动学习转为创造、主动学习，把传统的教师为中心转变为以学生为中心，把学生被动接受学习转变为探究学习，从而改变课堂气氛。提升教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献一份力量。
综上所述，体育兴趣的培养，是体育教学中的重要环节，只有学生对体育产生了兴趣，才能使学生较好地学习和掌握更多的体育基础知识、体育基本技术和技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。
【关键词】兴趣 和谐 综合 探究 直观 感受 创新 评价
前言：
“兴趣是创造一个快乐的教学环境的重要途径之一”，是推动学生求知欲的强大动力.“兴趣是最好的老师”，要培养学生对体育课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣培养的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对体育课的兴趣。兴趣是人求知识、探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。兴趣，也可以说是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。因此学生对体育课的兴趣如何？直接关系到体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣。是至关重要的，然而从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高，但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却依然是悬而未决的问题。不断培养中学生对体育课的兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提，而体育教学质量的好坏与能否调动学生体育课的学习兴趣和积极性有直接关系，激发和培养学生的兴趣，是体育教学取得好的教学效果的重要条件。在大力提倡素质教育的今天，人们越来越多地关注体育教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。在我们农村中学体育教学过程中还有许多不能适应素质教育要求的地方，而中学体育新课程标准打破了传统体育教学的知识框架，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作，注重培养学生创新精神，通过体育实践活动提高学生的整体素质，使学生在自己原有的基础上有所发展。在教学实践中，如何培养中学生对体育课的探究性学习，我将从以下几个方面入手。
一、营造宽松的学习氛围，激发学生的探究兴趣
人们常常有这样的体验，在宽松愉快的环境里，在尊重个人自主地位的基础上，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。以往在体育课中教师干巴巴地教，学生听得垂头丧气。这样的教学，不仅难以激发学生的学习探究兴趣，甚至厌学。因此，我们应当充分发挥体育教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情境和认知特征相适应，使这种意识转化成持久的情感态度，做到乐学，主动地学，越学越爱学。
1、课堂上教师要发挥主导作用。
教学过程引用有趣的例子、动作、示范，力求找出某些关键点，揭示某种新的意外的、超出学生主观预期的东西。在教学中，教师创造性地处理好教材中某些似乎“平淡”“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，用灵活、开放的呈现方式，给学生以出乎意料的新颖感受，诱发学生的好奇心和求知欲。为综合性学习和探究性学习奠定基础，从而激发学生的探究性兴趣。
2、发挥体育教学的魅力。
学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。我们通过各种教学形式，如：影视、录像、图片等方式再现形象，让学生接触实际环境，激发学生学习探究体育的兴趣及注意调动积极的情感，引发学生的快乐情绪，使学生参与到体育学习活动中。
3、联系学生的实际，诱发学生积极学习。
生活是艺术的源泉，生活中处处有体育，教师创设条件，联系日常生活与学习的情景，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟体育在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、积极学习。
二、创设情景，激发学生主动参与探究
关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参考、指导和伙伴关系的体育教师，在教学中通过各种教学手段，如：创设学习情景，提供学习平台，突出学生地位，激发学生主动参与探究。
三、尊重个性，不到培养学生个性发展
1、要认真识别承认每个学生的个性。
要培养发展个性，第一步要发现辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从那些优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以引导和教育。
2、鼓励和支持不同个性。
强求一律是不可取的。对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们，而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜、不合常人、情感的特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。
3、对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
体育教师在掌握了学生的不同个性后，要针对学生的个性因材施教，选择不同的教学内容，教学方法和教学手段，使学生的个性能向更加成熟、完整的方向发展。
4、不断培养学生学习的兴趣，并加以引导和发展。
四、充实课外活动
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。学生在活动中，能随心所欲、独立自主地得以发展。例如：参加各类体育比赛和春、秋学校运动会等。总而言之，课外活动，形式多样的体育比赛是培养学生创造性思维能力的广阔天地。
结论：
作为新时期的体育教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，责无旁贷地担起课程改革的重任。在体育教学中必须从激发学生学习兴趣、学习情感、教学方法和教师的素质与修养入手，使学生由机械被动学习转为创造、主动学习，把传统的教师为中心转变为以学生为中心，把学生被动接受学习转变为探究学习，从而改变课堂气氛。提升教学水平和教学质量，为培养高素质的人才贡献一份力量。
综上所述，体育兴趣的培养，是体育教学中的重要环节，只有学生对体育产生了兴趣，才能使学生较好地学习和掌握更多的体育基础知识、体育基本技术和技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，使其终身受益。