【摘 要】
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课堂练习是数学教学的重要环节，其目标之一是启迪学生思维，让学生建立良好的智能结构。但在现行教材中，大量存在的是为巩固新知而设的常规习题。这些习题重视模仿型的机械训练，忽
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课堂练习是数学教学的重要环节，其目标之一是启迪学生思维，让学生建立良好的智能结构。但在现行教材中，大量存在的是为巩固新知而设的常规习题。这些习题重视模仿型的机械训练，忽视了学生的自主探索及创造性思维的培养，显然已不能适应课程标准下学生的练习需求。如何使常规习题这棵“老树”抽出适应课改要求、能引起学生积极思维和创新的“新枝”，关键在于教师这个“园丁”能否对常规习题进行“二度开发”，赋常规习题以新的“生命”。
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