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【摘要】根据我市新的教学改革的基本要求，有目的性的针对我校高中物理探究式教学进行一定的实践活动，分别是注意高中物理探究式教学的学科特殊性、探究的形式要切合实际，不走套路、探究式学习一定要注重实验的重要性、探究式学习一定要确立以学生为中心的主体思想这四个方面，并针对探究式教学过程中应注意四个问题进行探讨。
【关键词】高中物理 探究式教学 注意事项
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-02
我市关于高中物理教学改革的基本要求中指出，高中物理作为学生学习和探索科学基本技能，利于学生实现终身学习的宏伟目标的一门基础课程。现阶段的教授任务，不仅要针对物理课程的知识和基本理论进行教学出发，而且要针对学生学习的过程和技能进行教学，为将来的学以致用打下坚实的基础。高中物理的探究式学习是现阶段的一种新的教学模式，这种模式在过去的实践中取得了巨大成功，但是由于高中物理的特殊性、探究学习的自身原因，高中物理探究式教学仍然存在着一定的不足，我们主要对高中物理探究式教学应注意的几个问题进行探讨。
一、注意高中物理探究式教学的学科特殊性
高中物理在高中教学中是仅次于数、语、英三门主要科目的关键课程，对于高中物理探究式教学不仅仅是在对高中课本上的物理问题进行分析和探讨，而是对于学生物理思维能力的扩展。物理课程与其他课程具有一定的不同，首先，物理课程涉及的范围广，物理课程涉及到声、光、电、力等众多显示问题；其次，物理学科的探究式教学是帮助学生感知的一个过程，需要教师将具体的事物概括到抽象的一个过程，而不是传统的将基本的规则一股脑的灌输给学生；物理学科是一个根植于现实的学科，它不像其他学科那样，它与现实生活紧密相连。因此而言，高中物理探究式教学应该注意其学科的特殊性。教师应该根据学科特殊性，对高中物理探究式教学方式进行适当的设置，对其内在联系进行一定的分析，这些联系有助于学生根据生活经验去理解一些现象和所学到的知识，给学生提供充分的帮助和指导。
二、探究的形式要切合实际，不走套路
对于高中物理的探究式教学并不是认为任何事情、任何问题都必须去探究，我们需要切合实际的需要进行探究，因为探究式学习的目的在于改善过去一股脑的填鸭式教学，将过去的填鸭式教学改善成现在的提高综合素质、提高学生基本能力的教学模式。探究式的教学方式是一种基本的教学方式，但是不是唯一的教学方式，并不是所有的问题都可以经过探究式教学模式来得以解决，因此而言，其所解决的问题一定要切合实际。
由于物理学科的特殊性，在物理学科的探究是学习过程中，并不应该走其他学科的探究式学习的道路，因为不同的学科涉及到的学科方法学科基本过程都存在着很大的差异，一旦把所有的问题都能归结为一个问题，那么物理学科将失去其学科的特殊性，因此而言在物理学科探究式学习的过程中一定要注意不走其他学科探究式学习的老路子，必须依照物理学科的特殊性“走自己的道路”。
三、探究式学习一定要注重实验的重要性
物理学科跟其他学科最大的不同之处在于其将大量的实验教学融入了物理教学中。探究式学习是一个改善过去物理填鸭式教学的一种基本方式，因此而言更应该注重实验的重要性，实验是一个归纳、验证的基本过程，在实验中可以更深刻的发现问题，找到问题的解决途径，并且对问题有一个更深刻的认识，这是我们探究式教学的重要过程和步骤。例如在我们学习安培力的过程中，我们可以首先假设安培力与哪些因素有关，然后再通过实验的方法逐步验证，这样在提出问题的过程中锻炼了我们的思维方式和思维方法，在实验验证的过程中提高了我们探究问题和动手能力，在验证之后使我们的认知水平得到提高。其实可以发现这就是我们探究式学习的基本步骤：发现问题，根据问题提出一定的实验验证方法假设，然后通过实验的方式进行实验验证，最后得出相应的结论。因此而言，高中物理探究式教学应注意实验在高中物理教学中的重要性。
四、探究式学习一定要确立以学生为中心的主体思想
在过去的教学过程中，教师在授课的过程中往往忽视学生为主体的这种理念，使得学生在学习过程中，一直处于被动的地位。高中物理探究式教学一定要扭转这种态势，毕竟学生是学习的主体，在此基础上才能提出其他要求，否则任何改革和探究都是治标不治本的，是不利于学生学习的。医学上为中心，让学生在自己的基础上提出问题，然后针对问题进行自主的分析，自主的假设，最后自主的验证，在这儿所谓的自主并不是说教师放任学习自由，而是教师在这儿扮演的角色就是辅助作用帮助学生分析问题、帮助学习更合理的思考。教师应该根据课程的需要对高中物理探究式教学方式进行适当的设置，对其内在联系进行一定的分析，这些联系有助于学生根据生活经验去理解一些现象和所学到的知识，给学生提供充分的帮助和指导。
五、结论
本文主要分析了高中物理探究式教学应注意四个方面，分别是注意高中物理探究式教学的学科特殊性、探究的形式要切合实际，不走套路、探究式学习一定要注重实验的重要性、探究式学习一定要确立以学生为中心的主体思想这四个方面进行探讨，在以后的高中物理探究式教学应该着重的避免这四个问题，希望对相关单位的高中物理探究式教学起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]曹燕.高中物理探究性教学策略的三个基本环节[J].科教文汇（上半月刊），2007（01）：93.
[2]高文隆.探究性教学在我国高中物理教学领域的应用前景探析[J].大众科技，2006（01），1：160-161.
[3]林贤数.高中数学实施探究性教学的有效策略[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，24（7）：41.
[4]陈忠平.物理课堂教学中探究式教学的实践研究[J].新课程研究（基础教育），2008（09），（125）：53-54.
[5]杨聪. 高中物理课堂教学中探究式教学设计研究[J].科技信息，2009，（11）：170.
【关键词】高中物理 探究式教学 注意事项
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-02
我市关于高中物理教学改革的基本要求中指出，高中物理作为学生学习和探索科学基本技能，利于学生实现终身学习的宏伟目标的一门基础课程。现阶段的教授任务，不仅要针对物理课程的知识和基本理论进行教学出发，而且要针对学生学习的过程和技能进行教学，为将来的学以致用打下坚实的基础。高中物理的探究式学习是现阶段的一种新的教学模式，这种模式在过去的实践中取得了巨大成功，但是由于高中物理的特殊性、探究学习的自身原因，高中物理探究式教学仍然存在着一定的不足，我们主要对高中物理探究式教学应注意的几个问题进行探讨。
一、注意高中物理探究式教学的学科特殊性
高中物理在高中教学中是仅次于数、语、英三门主要科目的关键课程，对于高中物理探究式教学不仅仅是在对高中课本上的物理问题进行分析和探讨，而是对于学生物理思维能力的扩展。物理课程与其他课程具有一定的不同，首先，物理课程涉及的范围广，物理课程涉及到声、光、电、力等众多显示问题；其次，物理学科的探究式教学是帮助学生感知的一个过程，需要教师将具体的事物概括到抽象的一个过程，而不是传统的将基本的规则一股脑的灌输给学生；物理学科是一个根植于现实的学科，它不像其他学科那样，它与现实生活紧密相连。因此而言，高中物理探究式教学应该注意其学科的特殊性。教师应该根据学科特殊性，对高中物理探究式教学方式进行适当的设置，对其内在联系进行一定的分析，这些联系有助于学生根据生活经验去理解一些现象和所学到的知识，给学生提供充分的帮助和指导。
二、探究的形式要切合实际，不走套路
对于高中物理的探究式教学并不是认为任何事情、任何问题都必须去探究，我们需要切合实际的需要进行探究，因为探究式学习的目的在于改善过去一股脑的填鸭式教学，将过去的填鸭式教学改善成现在的提高综合素质、提高学生基本能力的教学模式。探究式的教学方式是一种基本的教学方式，但是不是唯一的教学方式，并不是所有的问题都可以经过探究式教学模式来得以解决，因此而言，其所解决的问题一定要切合实际。
由于物理学科的特殊性，在物理学科的探究是学习过程中，并不应该走其他学科的探究式学习的道路，因为不同的学科涉及到的学科方法学科基本过程都存在着很大的差异，一旦把所有的问题都能归结为一个问题，那么物理学科将失去其学科的特殊性，因此而言在物理学科探究式学习的过程中一定要注意不走其他学科探究式学习的老路子，必须依照物理学科的特殊性“走自己的道路”。
三、探究式学习一定要注重实验的重要性
物理学科跟其他学科最大的不同之处在于其将大量的实验教学融入了物理教学中。探究式学习是一个改善过去物理填鸭式教学的一种基本方式，因此而言更应该注重实验的重要性，实验是一个归纳、验证的基本过程，在实验中可以更深刻的发现问题，找到问题的解决途径，并且对问题有一个更深刻的认识，这是我们探究式教学的重要过程和步骤。例如在我们学习安培力的过程中，我们可以首先假设安培力与哪些因素有关，然后再通过实验的方法逐步验证，这样在提出问题的过程中锻炼了我们的思维方式和思维方法，在实验验证的过程中提高了我们探究问题和动手能力，在验证之后使我们的认知水平得到提高。其实可以发现这就是我们探究式学习的基本步骤：发现问题，根据问题提出一定的实验验证方法假设，然后通过实验的方式进行实验验证，最后得出相应的结论。因此而言，高中物理探究式教学应注意实验在高中物理教学中的重要性。
四、探究式学习一定要确立以学生为中心的主体思想
在过去的教学过程中，教师在授课的过程中往往忽视学生为主体的这种理念，使得学生在学习过程中，一直处于被动的地位。高中物理探究式教学一定要扭转这种态势，毕竟学生是学习的主体，在此基础上才能提出其他要求，否则任何改革和探究都是治标不治本的，是不利于学生学习的。医学上为中心，让学生在自己的基础上提出问题，然后针对问题进行自主的分析，自主的假设，最后自主的验证，在这儿所谓的自主并不是说教师放任学习自由，而是教师在这儿扮演的角色就是辅助作用帮助学生分析问题、帮助学习更合理的思考。教师应该根据课程的需要对高中物理探究式教学方式进行适当的设置，对其内在联系进行一定的分析，这些联系有助于学生根据生活经验去理解一些现象和所学到的知识，给学生提供充分的帮助和指导。
五、结论
本文主要分析了高中物理探究式教学应注意四个方面，分别是注意高中物理探究式教学的学科特殊性、探究的形式要切合实际，不走套路、探究式学习一定要注重实验的重要性、探究式学习一定要确立以学生为中心的主体思想这四个方面进行探讨，在以后的高中物理探究式教学应该着重的避免这四个问题，希望对相关单位的高中物理探究式教学起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
[1]曹燕.高中物理探究性教学策略的三个基本环节[J].科教文汇（上半月刊），2007（01）：93.
[2]高文隆.探究性教学在我国高中物理教学领域的应用前景探析[J].大众科技，2006（01），1：160-161.
[3]林贤数.高中数学实施探究性教学的有效策略[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008，24（7）：41.
[4]陈忠平.物理课堂教学中探究式教学的实践研究[J].新课程研究（基础教育），2008（09），（125）：53-54.
[5]杨聪. 高中物理课堂教学中探究式教学设计研究[J].科技信息，2009，（11）：170.