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著名教育家叶圣陶关于“教是为了达到不需要教”的语文教学理念，在作文教学中尤显重要。作文教学是小学语文教学的一项重要任务，针对学生对作文的畏惧心理，教师首先使学生对作文好之，进而乐之，方是上策。换言之，就是要培养学生对作文的兴趣。
苏霍姆林斯基说过，“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候脑袋一片空白，无处下笔；有时候却下笔如有神，仿佛有一股无穷的动力推动着自己要直抒胸臆，一写为快。这股动力就是兴趣。因此，多渠道培养学生的作文兴趣，激发学生观察、思考、表达、写作的主动性、积极性，是作文教学中的重中之重。从哪些方面培养学生的作文兴趣，提高学生写作能力？结合多年来的作文教学实践，个人认为应从以下方面入手：
一、结合生活实际——树信心，激兴趣
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活处处皆作文，让学生在生活中养成观察周围事物的习惯，练就一双敏锐地发现美的眼睛，积累写作素材，是激发写作兴趣的重要环节。姹紫嫣红、千姿百态的鲜花，波澜壮阔的大海，皓月当空、虫儿鸣叫的夏夜，黄叶飞舞、瓜果飘香的秋色……这一切都对学生有着莫大的吸引力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。 “看、想、说、写”是我在培养学生作文兴趣中对学生有意观察提出的要求。雨中，我送给学生一把趣“伞”，教他们去聆听雨打芭蕉叶的嘀嗒声，观察天地之间挂起的巨大雨幕，欣赏地面开出的朵朵小水花。有同学写下了这样一首小诗：
滴答滴答
下雨了下雨了
才走一会儿
雨水已与我的鞋子亲密拥抱
每走一步
鞋尖就开出一朵小花
春天，我让学生观察校园内杧果树的繁花；夏天，我让学生欣赏荷花的婀娜多姿；秋天，我让孩子们细看市场上各种各样的水果。平时，要留意周围发生的事情……每周我都安排一节“我的观察”交流时间，一旦打开话匣子，学生由原来闭口不语到后来的争先恐后地滔滔不绝。其间，教师评点，学生评议，学生为能当场发言而自豪，场下同学因精彩而鼓掌。趁热打铁，接下来我让学生把刚才听到的、想到的，把感兴趣的部分写下来，不限字数，畅所欲言。一篇篇优美的作文片断描写呈现在眼前，我再指导学生交流、修改、评议。每一种变化、每一种景观都同学生的生活密切联系起来，这与《新课程标准》指出的“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”不谋而合。
二、多读、积累、仿写——引趣
《标准》指出“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”鲁迅先生說过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以要想写出好的文章，只有不停地去积累素材，不停地阅读，不停地从书本或者生活的经验中找到对自己有用的写作素材，积累优美的语句，为己所用，作文才能生动形象。
对刚刚学习写作的学生，我从不讲作文的写作技巧，更不提作文要求，而是让他们对照范文模仿写作。例如，教学完《荷花》，我引导学生思考自己最喜欢什么花，花期、花色、花姿、花的种类等等，模仿课文写写自己的观察过程。有同学写《油菜花》“我们来到村里的油菜花田，就被淡淡的清香包围。举目望去，一望无际的油菜花就像是给大地铺上了一层金黄色的地毯，向远处延伸。一阵微风拂过，花浪翻滚。我突然觉得自己仿佛变成了一朵美丽的油菜花儿，穿着金黄色的礼服，随风舞动，不光是我，所有的油菜花都在舞动，真是美极了！”
由课内及课外，了解到什么就写什么，用自己的笔绘画出美好生活，不但使学生兴趣越来越浓，更积累了更多的写作素材和语句，陶冶了情操。
三、师生齐参与——获趣
培养学生的作文兴趣，激发学生作文的主动性、积极性，不仅能克服学生对作文的畏难情绪，解除思想负担，使学生在一种跃跃欲试的心态下作文，而且能增加作文训练的动力，提高作文训练的质量。从孩子自己感兴趣的事物写起，他喜欢的游戏也好，他看过的动画片也罢，不要限制他的自由，我们要培养的是他写作的欲望。获趣，就是我在训练学生由爱作文、练作文到能作文的过程中，主动参与的收获。生活中，我常常和孩子们聊动画片，玩游戏，拉近彼此的距离，给学生提供一些作文素材。如与学生玩《体验》游戏，要求学生只能单臂活动，穿衣、穿鞋袜都只能用一边手。结果，孩子们在活动中洋相百出，引来哄堂大笑。但在大笑之余，他们感受更多的是残疾人在生活上遇到的困难之大，激发了他们要关心爱护残疾人的美好情感。在学生兴致正浓之时，我提出要求：交流刚才的所见、所感，同学们个个畅所欲言。我趁热打铁，出示题目《体验》，学生兴趣来了，提笔就写，刚才发生的一切生动地再现在作文本上。直至初中后，学生作文中仍念念不忘师生共娱的游戏——“体验”。教师的参与，给活动增添了活力，那是一道崭新的风景线，给学生的作文中锦上添花。老师的参与不仅为学生提供了丰富的情感材料，而且创设了作文兴趣、也融洽了师生关系。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。只有当一个学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。
【作者单位：珠海市斗门区实验小学广东】
苏霍姆林斯基说过，“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候脑袋一片空白，无处下笔；有时候却下笔如有神，仿佛有一股无穷的动力推动着自己要直抒胸臆，一写为快。这股动力就是兴趣。因此，多渠道培养学生的作文兴趣，激发学生观察、思考、表达、写作的主动性、积极性，是作文教学中的重中之重。从哪些方面培养学生的作文兴趣，提高学生写作能力？结合多年来的作文教学实践，个人认为应从以下方面入手：
一、结合生活实际——树信心，激兴趣
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活处处皆作文，让学生在生活中养成观察周围事物的习惯，练就一双敏锐地发现美的眼睛，积累写作素材，是激发写作兴趣的重要环节。姹紫嫣红、千姿百态的鲜花，波澜壮阔的大海，皓月当空、虫儿鸣叫的夏夜，黄叶飞舞、瓜果飘香的秋色……这一切都对学生有着莫大的吸引力。送给学生一把兴趣的金钥匙，让他们打开心扉去看、去说、去发现、去体会。 “看、想、说、写”是我在培养学生作文兴趣中对学生有意观察提出的要求。雨中，我送给学生一把趣“伞”，教他们去聆听雨打芭蕉叶的嘀嗒声，观察天地之间挂起的巨大雨幕，欣赏地面开出的朵朵小水花。有同学写下了这样一首小诗：
滴答滴答
下雨了下雨了
才走一会儿
雨水已与我的鞋子亲密拥抱
每走一步
鞋尖就开出一朵小花
春天，我让学生观察校园内杧果树的繁花；夏天，我让学生欣赏荷花的婀娜多姿；秋天，我让孩子们细看市场上各种各样的水果。平时，要留意周围发生的事情……每周我都安排一节“我的观察”交流时间，一旦打开话匣子，学生由原来闭口不语到后来的争先恐后地滔滔不绝。其间，教师评点，学生评议，学生为能当场发言而自豪，场下同学因精彩而鼓掌。趁热打铁，接下来我让学生把刚才听到的、想到的，把感兴趣的部分写下来，不限字数，畅所欲言。一篇篇优美的作文片断描写呈现在眼前，我再指导学生交流、修改、评议。每一种变化、每一种景观都同学生的生活密切联系起来，这与《新课程标准》指出的“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”不谋而合。
二、多读、积累、仿写——引趣
《标准》指出“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”鲁迅先生說过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”所以要想写出好的文章，只有不停地去积累素材，不停地阅读，不停地从书本或者生活的经验中找到对自己有用的写作素材，积累优美的语句，为己所用，作文才能生动形象。
对刚刚学习写作的学生，我从不讲作文的写作技巧，更不提作文要求，而是让他们对照范文模仿写作。例如，教学完《荷花》，我引导学生思考自己最喜欢什么花，花期、花色、花姿、花的种类等等，模仿课文写写自己的观察过程。有同学写《油菜花》“我们来到村里的油菜花田，就被淡淡的清香包围。举目望去，一望无际的油菜花就像是给大地铺上了一层金黄色的地毯，向远处延伸。一阵微风拂过，花浪翻滚。我突然觉得自己仿佛变成了一朵美丽的油菜花儿，穿着金黄色的礼服，随风舞动，不光是我，所有的油菜花都在舞动，真是美极了！”
由课内及课外，了解到什么就写什么，用自己的笔绘画出美好生活，不但使学生兴趣越来越浓，更积累了更多的写作素材和语句，陶冶了情操。
三、师生齐参与——获趣
培养学生的作文兴趣，激发学生作文的主动性、积极性，不仅能克服学生对作文的畏难情绪，解除思想负担，使学生在一种跃跃欲试的心态下作文，而且能增加作文训练的动力，提高作文训练的质量。从孩子自己感兴趣的事物写起，他喜欢的游戏也好，他看过的动画片也罢，不要限制他的自由，我们要培养的是他写作的欲望。获趣，就是我在训练学生由爱作文、练作文到能作文的过程中，主动参与的收获。生活中，我常常和孩子们聊动画片，玩游戏，拉近彼此的距离，给学生提供一些作文素材。如与学生玩《体验》游戏，要求学生只能单臂活动，穿衣、穿鞋袜都只能用一边手。结果，孩子们在活动中洋相百出，引来哄堂大笑。但在大笑之余，他们感受更多的是残疾人在生活上遇到的困难之大，激发了他们要关心爱护残疾人的美好情感。在学生兴致正浓之时，我提出要求：交流刚才的所见、所感，同学们个个畅所欲言。我趁热打铁，出示题目《体验》，学生兴趣来了，提笔就写，刚才发生的一切生动地再现在作文本上。直至初中后，学生作文中仍念念不忘师生共娱的游戏——“体验”。教师的参与，给活动增添了活力，那是一道崭新的风景线，给学生的作文中锦上添花。老师的参与不仅为学生提供了丰富的情感材料，而且创设了作文兴趣、也融洽了师生关系。
“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。当学生把被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”时，这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。只有当一个学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳学习状态。
【作者单位：珠海市斗门区实验小学广东】