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【内容摘要】新课程标准要求初中生能够根据已有的条件，充分发挥想象，利用自己所学的英语知识能够组织一句语法正确、通顺的英语句子，并且组成完整的文章。英语作文教学是初中英语教学的重点内容，和英语听力能力、语感的培养一样，英语写作能力的提高也需要师生长期的共同努力。尤其是教师要采取具有趣味性的写作教学方案，激发学生的写作兴趣，为学生写作打基础。本文重点论述了在英语写作教学中，教师应该利用哪几种趣味性的写作教学策略帮助学生提高写作能力。
【关键词】初中英语 趣味写作 教学策略
英语学习中包括听力学习、阅读学习还有翻译等多种学习任务，但是学生普遍表示英语写作是最艰难的环节，在英语考试中，学生做好了前面各类大题，而且正确率比较高，但是到了最后的写作题，学生只是写个标题或者写一句话来“敷衍”。的确，写作在英语学习中具有一定难度，它需要学生综合运用各种英语能力。因此，学生英语学习的好坏可以在其作为中窥见一斑。中学生之所以英语写作能力低下，其根本原因在于学生没有正确认识英语写作，没有体会到英语写作的乐趣，因此对其不感兴趣。如果学生一旦有了兴趣，就有了学习的动力，那么英语词汇量不足、语法知识薄弱等问题就迎刃而解了。相反，如果学生一直对英语写作没有兴趣，摆出消极应对的态度，学生的英语水平就得不到提高，学生无法从中获得成就感，英语写作的热情就更加低迷。这就是一个恶性循环，因此英语教师必须要采用积极有趣味性的英语写作教学策略，激发学生的写作兴趣，帮助学生找到英语写作的乐趣。
一、实现阅读和写作的结合
教师要进行趣味写作教学，首先要将英语阅读和写作结合起来。英语阅读和写作是英语学习的重要板块。阅读对于写作的助益十分强大，阅读的文章可以给学生写作提供各方面有效的参考。因此，英语教师应该开展英语趣味阅读活动，学生写作困难多半是因为没有参考的对象，凭空想象比较困难，英语阅读资源可以为学生提供写作参照，不管是写作的内容方面还是写作的句式方面。但是趣味性体现在哪里呢？其实很显然，英语课外阅读书本具有一定趣味性，学生在阅读故事享受快乐的同时就会对英语写作产生自己的想法，趣味的阅读包括英语漫画、连环画、英语童话等学生在阅读过程中会思考“自己如果是作者会怎样描写环境和人物形象，会安排给喜爱的人物或者事物什么样的故事情节？”当然，让学生描写这些有点难度，但是通过阅读，学生至少产生了一些对写作的兴趣。另外，教师还可以让学生对自己阅读的课文做一个英语书面评价并自愿与同学分享，教师也可以在班上创建“阅读写作英语角”，开展交互式的英语阅读，学生可以将自己喜欢的英语读物分享给其他同学，并且用英语制作一张小卡片说明该书籍的有趣之处，学生也可以在书本上将自己喜欢的英语句子圈出来并记下用于平时的英语写作中。
二、教师的趣味性指导方法
英语作文是基于一个个英语单词和较简单的英语句型。因此教师要牢牢抓住这两个基本点，改变传统的写作教学方式，为学生提供有趣味性的写作教学，除此之外，英语写作的形式多种多样，有看图写作、根据已知信息按要求写作、直接给定作文题目写作文等等，教师要根据这些出题的方式为学生提供有效的解决难题的方法。首先，教师要让学生积累一定英语词汇量，教师在教授学生单词时，可以使用“卡片教学法”和“图画教学法”两种趣味单词教学方法，即教师将单词和它具体的“形”结合起来，一个单词写在一个卡片上，并且画上图案，让学生只看图片来猜测卡片背面单词的意思，这样就充分激发了学生的学习积极性，也提高了学生英语单词的记忆效率，为英语写作奠定了坚实基础。比如人教版英语七年级单词watermelon教师在卡片上可以这样描绘A kind of fruit， it is green and round.语法对于学生写出一篇通顺无误的英语作文也十分重要，但是语法教学通常会让学生感觉无比枯燥乏味，这时，教师可以利用“顺口溜”式的趣味语法教学策略来帮助学生记忆，比如在教英语谓语动词的使用时，教师可以用这样一段话来总结语法知识点“我用am，你用are，is用于它他她。”通过这样一种趣味的语法教学，学生就不会认为语法是枯燥无味的内容，学习起来也更加轻松了。
三、开展讨论活动
在学生写作之前，教师可以组织班上的学生交流讨论。将班级分成小组的形式，交流对作文题目的意见看法。或者是学生分享自己在生活中真实的所见所闻，给同学提供英语写作的灵感。而且，交流的课堂是学生所喜欢的上课形式，学生在这种宽松的课堂氛围中，最容易催生创新的写作思维和灵感。比如某节英语写作课，教师让学生以My favorite animal为作文题写一篇一百字左右的作文，在下笔之前允许小组讨论。学生就会纷纷说出自己喜欢的动物，从动物的来历到动物的外观形态甚至是该动物的独有特点等等，经过讨论，学生就大致了解自己要写关于动物的哪些内容，一百字的英语作文就不是什么为难的事情了。
结语
综上，我们可以得到几种有效的趣味英语写作教学策略。除此之外，学生写作能力的提高还是需要多进行实际的操练，平时还是需要扎实的学习英语基础知识，但是兴趣是学好各类知识的重要前提，初中英语教师要在教学策略上苦下功夫，探索具有趣味的写作教学策略，让学生对英语写作充满兴趣并乐在其中。
【参考文献】
[1] 李燕. 模仿写作法的探索性个案研究[D]. 东华大学，2010.
[2] 王祥. 语感训练对提升英语写作能力的效力研究[D]. 四川外语学院，2010.
（作者单位：江西省赣州市于都县第三中学）
【关键词】初中英语 趣味写作 教学策略
英语学习中包括听力学习、阅读学习还有翻译等多种学习任务，但是学生普遍表示英语写作是最艰难的环节，在英语考试中，学生做好了前面各类大题，而且正确率比较高，但是到了最后的写作题，学生只是写个标题或者写一句话来“敷衍”。的确，写作在英语学习中具有一定难度，它需要学生综合运用各种英语能力。因此，学生英语学习的好坏可以在其作为中窥见一斑。中学生之所以英语写作能力低下，其根本原因在于学生没有正确认识英语写作，没有体会到英语写作的乐趣，因此对其不感兴趣。如果学生一旦有了兴趣，就有了学习的动力，那么英语词汇量不足、语法知识薄弱等问题就迎刃而解了。相反，如果学生一直对英语写作没有兴趣，摆出消极应对的态度，学生的英语水平就得不到提高，学生无法从中获得成就感，英语写作的热情就更加低迷。这就是一个恶性循环，因此英语教师必须要采用积极有趣味性的英语写作教学策略，激发学生的写作兴趣，帮助学生找到英语写作的乐趣。
一、实现阅读和写作的结合
教师要进行趣味写作教学，首先要将英语阅读和写作结合起来。英语阅读和写作是英语学习的重要板块。阅读对于写作的助益十分强大，阅读的文章可以给学生写作提供各方面有效的参考。因此，英语教师应该开展英语趣味阅读活动，学生写作困难多半是因为没有参考的对象，凭空想象比较困难，英语阅读资源可以为学生提供写作参照，不管是写作的内容方面还是写作的句式方面。但是趣味性体现在哪里呢？其实很显然，英语课外阅读书本具有一定趣味性，学生在阅读故事享受快乐的同时就会对英语写作产生自己的想法，趣味的阅读包括英语漫画、连环画、英语童话等学生在阅读过程中会思考“自己如果是作者会怎样描写环境和人物形象，会安排给喜爱的人物或者事物什么样的故事情节？”当然，让学生描写这些有点难度，但是通过阅读，学生至少产生了一些对写作的兴趣。另外，教师还可以让学生对自己阅读的课文做一个英语书面评价并自愿与同学分享，教师也可以在班上创建“阅读写作英语角”，开展交互式的英语阅读，学生可以将自己喜欢的英语读物分享给其他同学，并且用英语制作一张小卡片说明该书籍的有趣之处，学生也可以在书本上将自己喜欢的英语句子圈出来并记下用于平时的英语写作中。
二、教师的趣味性指导方法
英语作文是基于一个个英语单词和较简单的英语句型。因此教师要牢牢抓住这两个基本点，改变传统的写作教学方式，为学生提供有趣味性的写作教学，除此之外，英语写作的形式多种多样，有看图写作、根据已知信息按要求写作、直接给定作文题目写作文等等，教师要根据这些出题的方式为学生提供有效的解决难题的方法。首先，教师要让学生积累一定英语词汇量，教师在教授学生单词时，可以使用“卡片教学法”和“图画教学法”两种趣味单词教学方法，即教师将单词和它具体的“形”结合起来，一个单词写在一个卡片上，并且画上图案，让学生只看图片来猜测卡片背面单词的意思，这样就充分激发了学生的学习积极性，也提高了学生英语单词的记忆效率，为英语写作奠定了坚实基础。比如人教版英语七年级单词watermelon教师在卡片上可以这样描绘A kind of fruit， it is green and round.语法对于学生写出一篇通顺无误的英语作文也十分重要，但是语法教学通常会让学生感觉无比枯燥乏味，这时，教师可以利用“顺口溜”式的趣味语法教学策略来帮助学生记忆，比如在教英语谓语动词的使用时，教师可以用这样一段话来总结语法知识点“我用am，你用are，is用于它他她。”通过这样一种趣味的语法教学，学生就不会认为语法是枯燥无味的内容，学习起来也更加轻松了。
三、开展讨论活动
在学生写作之前，教师可以组织班上的学生交流讨论。将班级分成小组的形式，交流对作文题目的意见看法。或者是学生分享自己在生活中真实的所见所闻，给同学提供英语写作的灵感。而且，交流的课堂是学生所喜欢的上课形式，学生在这种宽松的课堂氛围中，最容易催生创新的写作思维和灵感。比如某节英语写作课，教师让学生以My favorite animal为作文题写一篇一百字左右的作文，在下笔之前允许小组讨论。学生就会纷纷说出自己喜欢的动物，从动物的来历到动物的外观形态甚至是该动物的独有特点等等，经过讨论，学生就大致了解自己要写关于动物的哪些内容，一百字的英语作文就不是什么为难的事情了。
结语
综上，我们可以得到几种有效的趣味英语写作教学策略。除此之外，学生写作能力的提高还是需要多进行实际的操练，平时还是需要扎实的学习英语基础知识，但是兴趣是学好各类知识的重要前提，初中英语教师要在教学策略上苦下功夫，探索具有趣味的写作教学策略，让学生对英语写作充满兴趣并乐在其中。
【参考文献】
[1] 李燕. 模仿写作法的探索性个案研究[D]. 东华大学，2010.
[2] 王祥. 语感训练对提升英语写作能力的效力研究[D]. 四川外语学院，2010.
（作者单位：江西省赣州市于都县第三中学）