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理实一体化教学模式已经成为中职学校计算机专业的主要教学模式.本文将从计算机一体化的教学模式入手,论述了如何立足本校实际情况,实施理实一体化教学
计算机专业理实一体化教学初探
【摘 要】
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理实一体化教学模式已经成为中职学校计算机专业的主要教学模式.本文将从计算机一体化的教学模式入手,论述了如何立足本校实际情况,实施理实一体化教学
【机 构】
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锦西工业学校辽宁葫芦岛125000;渤海大学辽宁锦州121013
【出 处】
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科技创业家
【发表日期】
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2011年14期
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摘 要：初中数学课程教学，为切实提升教学效率与质量，老师首先应明确教学目标及授课方向，再而课堂教学可多加以情境创设，课后考核要给予适时点评并培养学生反思归纳的良好学习习惯，在保证锻炼学生基本数学技能的同时，还要培养学生良好数学素养。本文依据实际教学情况，就初中数学高效课堂的构建进行了些许策略探究。 关键词：初中教学；数学课程；高效课堂；策略探究 课堂教学是实现基本教育的形式体现，是保障学生学习
摘 要：“导学互动”教学模式是一种新型的教学模式，对提高课堂教学效率以及培养学生的思维能力和探究能力有重要作用，同时“导学互动”对于激发学生的学习兴趣，加强师生课堂交流发挥着重要的作用。因此，在教育部实行新课程改革以后，“导学互动”教学模式被初中数学教师广泛应用于教学活动中，但是由于受种种因素的影响，导致初中教师在采用“导学互动”教学模式进行实际教学过程中存在许多问题，使得教学效果大打折扣，为此本
摘 要：小学数学作为基础学科，在知识系统里的地位举足轻重。在新课改的教学形式下，课堂教学模式要有所改观。一线教师要率先改变以往重知识轻能力的课堂教学方法，归纳导致学习效率低的原因，研究有利于高效课堂的策略。 关键词：小学数学；高效课堂；策略研究 教学改革的根本目的在于知识与能力并重地实施有效课堂教学。构建小学数学高效课堂需要对课堂形式的不断探究。 传统教学数学知识的实现，依靠老师在课堂上通过
摘 要：在2017年高考三輪复习的模拟题中，遇到了一类三角问题，引发了学生之间激烈的讨论。笔者在课余时间对其进行了整理和研究，得到了一个非常漂亮的结论，可以“秒杀”高考选择题，现与大家分享。 关键词：“秒杀”；三角问题；一般问题；特殊问题；定理
摘 要：在传统数学教学中，教师常常忽视对学生的情感教育，而仅仅关注数学的基础性和科学性。素质教育的一项重要内容，就是情感教育。通过在小学数学教学中融入情感教育，能实现寓教于乐的教学目标，并进一步促进师生感情的增强。在学生学习过程中迁移这种感情，能产生强大的动力。在使学生学习效果达到最佳的同时，也能自觉的完成学习任务。 关键词：情感教育；小学数学；融入 小学是学习的起步阶段，学生往往不具备明确的
摘 要：随着新课改的推进，对小学数学课堂教学质量要求越来越高。在学生小学阶段的数学兴趣培养和数学能力的提高，是新课改的需要。研究小学数学的课堂现状，找到适合教学时代发展的课堂策略，要从教学理念更新和课堂教学手段更新开始。 关键词：小学数学课堂；教学创新；策略研究 随着新课改的深入，小学数学课堂教学的理念和方法急需创新。提高教学质量的含义有着两层要求：学科知识水平；学生学习能力。二者关系相辅相成
摘 要：新课程标准环境之下初中数学课堂教学形式发生了较大变化，为了对学生的数学思维以及探究能力进行培养，需要教师改变教学方式方法，培养学生解决问题的能力，进而给学生学习其他复杂数学知识打下基础。基于此，本文对新课标下初中数学探究能力的培养进行分析和研究。 关键词：新课标；初中；数学探究；能力；培养 新课标之下对初中学生进行探究能力的培养不再是让学生背诵公式，套用公式，而是让学生亲身体验数学学习
摘 要：高中数学是在初中知识的基础上不断深化的一个过程。由于数学课程内容的难度存在差别，知识落差较大，从而引发一些学习问题。基于当前学生数学的学习状况，教师应加强重视，采取恰当的高中数学教学策略，做好初高中数学教学的衔接，来降低学生的学习负担。因此，本文将以高中学生为研究对象，通过分析其学习现状、影响因素，从而探究具体的解决对策。 关键词：高中数学教学；学习现状；影响因素；对策 一、 引言
摘 要：对于理工类学生来说高等数学在考研中占有举足轻重的地位。那么如何提高考研学生高等数学的成绩是一个不断研究的课题。本文通过分析了基于考研导向的高等数学课程的发展现状，从分层教学、网上选师制和建立课后服务平台APP、增强习题的指导、端正态度以及对教学方法的改进等方面对《高等数学》教学设计给出了几点思考。 关键词：高等数学；分层教育；网上选师制；课后服务平台“APP” 近年来，随着科学技术的进
摘 要：小学数学是小学教学内容中的重头戏，因为它对开发孩子的智，培养孩子的抽象思维能力起着至关重要的作用。同时小学数学又是教学中的难点，尤其是其中的几何图形，更是难中之难，因为几何对于小学的孩子来说，太过于抽象，不易理解。而小学学生又太小，空间思维、抽象思维都没有形成，如若教学措施选择不当，则很容易使学生陷入迷茫之中。所以，作为教师，一定要深思熟虑，设计好恰当的教学方法，化难为易，化抽象为直观，实