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摘要：项目教学法作为一种教学活动设计的全新方式在现代中学德育教育中发挥着越来越重要的作用，尤其是在培养中学生独立精神、自我管理意识、自主学习能力和集体精神等方面有着明显的效果。本文结合笔者所在的课题组进行深入细致的研究，简要谈一谈项目教学法在中学德育教育中的作用与方法。
关键词：项目教学法;中学德育教育;作用;方法
中学德育课程是指我国在中小学开设的品德与社会、道德与法治、思想品德、思想政治等课程。项目教学法在中学德育课程中的运用与实践，指在德育教学中运用项目教学法，根据目标要求把教学内容设置成一个个的项目任务，引导学生积极主动参与到学习活动当中来，让学生亲历获取知识、完成任务、担任角色的情感体验过程，从而培养学生做人做事的基本素养，达到提高德育教育实效性的目的。
一、在中学德育教育中应用项目教学法的作用和意义
1.项目教学法能够丰富充实学生德育教育的方法。
项目教学法在学生德育教育中运用与实践之后，将有助于丰富德育教学方法，拓宽德育途径，完善中学德育教育教学及评价体系，必将对兄弟学校有效开展德育教学和总结德育教学方法具有一定的借鉴意义与指导价值。
2.项目教学法可以明显提高学生德育教育的效果。
在中学德育课程中的运用项目教学法，有助于改变目前高耗低效的德育教学现状，强化德育教育中学生的主体地位，突出立德树人的育人价值，构建中学德育教育项目教学法指导下的德育教学新模式，促进学生德育核心素养的发展。
3.项目教学法有效促成学生德育教育效果的延伸。
目前，传统德育课堂侧重于道德规范和美德条目的知识灌输和笔纸测验，普遍存在“我说你听”的说教式德育、“评比式”的应付式德育，学生的参与与体验缺失，整体德育教育效果不佳。因此，项目教学法在学生德育教育中的运用与实践成为一个有趣且开阔的研究领域;是一个能更好培养学生团队意识、合作精神、实践能力等核心素养的有效措施;更是学生德育教育的有效延伸。在实际的德育教学中，项目学习法通过学生的自主管理、目标预定和管控提高，潜移默化地把传统的枯燥说教优化成教师指导下的学生自我管理与德育教育，实现了课堂的模式转变和革命性的改革，把学生看成了自主意义上的“人”、大写的“人”，把课堂还给了学生，激发了学生的德育内驱力和自我创新能力，是一种传统德育课的延伸和深化。
二、项目教学法在中学德育教育中的应用方法
每一所学校的硬软件设施和教学环境不尽相同，每一个学生又是各不相同。因此，项目教学法的在学校德育教育也应该根据学校情况、学生情况和德育教师进行有效的设计与规划。笔者在课题的长期实验与监测中，总结出了一些通用的方法与思路。
1.学校管理层面的支持与德育教师团队的建设。
“以人为本，立德树人”是教育教学的根本，学校管理层要谋划构建基于一个学校的项目教学法德育教学模式，实现项目教学法与德育课程的深度融合，加强对德育教师的培训与提升，形成一套完整有效的德育教学体系，特别是要树立团队意识，开展集体分层次的德育教育备课活动。有条件的学校要及时参加线上线下的教师德育培训和各种教学能力活动，充分学习名校名师的成功经验，提升自己学校的德育教育质量。
2.以项目教学法为依托，促进学科教学在德育教育中的整合性。
从项目教学法的实施策略入手，运用项目教学法提升学生在学校与家庭德育教育中的参与度、体验获得感和实践的成就感，是对重理论轻实践、重课堂轻课外、重笔纸测验轻行为表现、重灌输说教轻自主构建的传统德育模式的补充与创新。以项目教学法为依托、以新媒体为桥梁，给德育教育插上科技的翅膀，让德育适应科技进步，让科技促进德育教育，在方法应用上具有创造性。把项目教学法引入德育教学，促进学科教学在德育教育中的整合性，打通家庭德育、学校德育和社会德育脱节的瓶颈障碍，建设三位一体的德育新格局。
3.拓宽德育资源，分层开展项目教学，优化德育评价。
在不同的年级要有不同的德育教学目标，建立的项目学习模块应该有所区别，把学生的年龄特征、心理特点和个性发展密切结合在一起，改变德育教育方法，拓宽德育资源，优化德育评价，为农村中学德育的创新发展提供良好契机。
4.加强对项目教学法的监测与反馈，建立德育资源档案库。
通过对自己学校或实验校的调查与访谈，从实践教学的认知、学生主体作用的发挥、教师的角色定位等维度进行有效观测与实验教学，从实验验证的数据收集和细微调研，努力发现学校德育教育教学方面的不足和学生中存在的问题，并深入剖析原因，提出有效可行、容易操作的新方法，把每一个微小的德育细节处理好，达到春风化雨的效果。
总之，项目教学法是适用于现有中学德育课程的有效德育教学方法，是对传统德育教育方法的有益补充与发展;运用信息技术等资源的项目教学法，有利于学生成才与全面发展的德育教学策略，有利于完善学生德育核心素养;最重要的是项目教学法在中学德育教育中的教学中可以明显提升教学效果和改变传统教学模式，受到了广大师生、家长和社会的一致好评。有条件的学校和教师应该进一步探索项目教学法在自己学校德育课程中的教学策略，总结具有可借鉴性的课程实施方法，提高学生的德育核心素养，为学生的健康成长迈出坚实的步伐。
参考文献：
[1]呂忠宝.项目教学法与传统教学法的比较[J].科技信息.北京，2007（02）.
[2]李智慧.新课标下农村中学德育模式探索与实践研究[J].好家长，2018（55）.
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《项目教学法在中小学德育教育中的运用与实践》（课题立项号GS[2020]GHB3221）成果之一。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学，甘肃 秦安741600）
关键词：项目教学法;中学德育教育;作用;方法
中学德育课程是指我国在中小学开设的品德与社会、道德与法治、思想品德、思想政治等课程。项目教学法在中学德育课程中的运用与实践，指在德育教学中运用项目教学法，根据目标要求把教学内容设置成一个个的项目任务，引导学生积极主动参与到学习活动当中来，让学生亲历获取知识、完成任务、担任角色的情感体验过程，从而培养学生做人做事的基本素养，达到提高德育教育实效性的目的。
一、在中学德育教育中应用项目教学法的作用和意义
1.项目教学法能够丰富充实学生德育教育的方法。
项目教学法在学生德育教育中运用与实践之后，将有助于丰富德育教学方法，拓宽德育途径，完善中学德育教育教学及评价体系，必将对兄弟学校有效开展德育教学和总结德育教学方法具有一定的借鉴意义与指导价值。
2.项目教学法可以明显提高学生德育教育的效果。
在中学德育课程中的运用项目教学法，有助于改变目前高耗低效的德育教学现状，强化德育教育中学生的主体地位，突出立德树人的育人价值，构建中学德育教育项目教学法指导下的德育教学新模式，促进学生德育核心素养的发展。
3.项目教学法有效促成学生德育教育效果的延伸。
目前，传统德育课堂侧重于道德规范和美德条目的知识灌输和笔纸测验，普遍存在“我说你听”的说教式德育、“评比式”的应付式德育，学生的参与与体验缺失，整体德育教育效果不佳。因此，项目教学法在学生德育教育中的运用与实践成为一个有趣且开阔的研究领域;是一个能更好培养学生团队意识、合作精神、实践能力等核心素养的有效措施;更是学生德育教育的有效延伸。在实际的德育教学中，项目学习法通过学生的自主管理、目标预定和管控提高，潜移默化地把传统的枯燥说教优化成教师指导下的学生自我管理与德育教育，实现了课堂的模式转变和革命性的改革，把学生看成了自主意义上的“人”、大写的“人”，把课堂还给了学生，激发了学生的德育内驱力和自我创新能力，是一种传统德育课的延伸和深化。
二、项目教学法在中学德育教育中的应用方法
每一所学校的硬软件设施和教学环境不尽相同，每一个学生又是各不相同。因此，项目教学法的在学校德育教育也应该根据学校情况、学生情况和德育教师进行有效的设计与规划。笔者在课题的长期实验与监测中，总结出了一些通用的方法与思路。
1.学校管理层面的支持与德育教师团队的建设。
“以人为本，立德树人”是教育教学的根本，学校管理层要谋划构建基于一个学校的项目教学法德育教学模式，实现项目教学法与德育课程的深度融合，加强对德育教师的培训与提升，形成一套完整有效的德育教学体系，特别是要树立团队意识，开展集体分层次的德育教育备课活动。有条件的学校要及时参加线上线下的教师德育培训和各种教学能力活动，充分学习名校名师的成功经验，提升自己学校的德育教育质量。
2.以项目教学法为依托，促进学科教学在德育教育中的整合性。
从项目教学法的实施策略入手，运用项目教学法提升学生在学校与家庭德育教育中的参与度、体验获得感和实践的成就感，是对重理论轻实践、重课堂轻课外、重笔纸测验轻行为表现、重灌输说教轻自主构建的传统德育模式的补充与创新。以项目教学法为依托、以新媒体为桥梁，给德育教育插上科技的翅膀，让德育适应科技进步，让科技促进德育教育，在方法应用上具有创造性。把项目教学法引入德育教学，促进学科教学在德育教育中的整合性，打通家庭德育、学校德育和社会德育脱节的瓶颈障碍，建设三位一体的德育新格局。
3.拓宽德育资源，分层开展项目教学，优化德育评价。
在不同的年级要有不同的德育教学目标，建立的项目学习模块应该有所区别，把学生的年龄特征、心理特点和个性发展密切结合在一起，改变德育教育方法，拓宽德育资源，优化德育评价，为农村中学德育的创新发展提供良好契机。
4.加强对项目教学法的监测与反馈，建立德育资源档案库。
通过对自己学校或实验校的调查与访谈，从实践教学的认知、学生主体作用的发挥、教师的角色定位等维度进行有效观测与实验教学，从实验验证的数据收集和细微调研，努力发现学校德育教育教学方面的不足和学生中存在的问题，并深入剖析原因，提出有效可行、容易操作的新方法，把每一个微小的德育细节处理好，达到春风化雨的效果。
总之，项目教学法是适用于现有中学德育课程的有效德育教学方法，是对传统德育教育方法的有益补充与发展;运用信息技术等资源的项目教学法，有利于学生成才与全面发展的德育教学策略，有利于完善学生德育核心素养;最重要的是项目教学法在中学德育教育中的教学中可以明显提升教学效果和改变传统教学模式，受到了广大师生、家长和社会的一致好评。有条件的学校和教师应该进一步探索项目教学法在自己学校德育课程中的教学策略，总结具有可借鉴性的课程实施方法，提高学生的德育核心素养，为学生的健康成长迈出坚实的步伐。
参考文献：
[1]呂忠宝.项目教学法与传统教学法的比较[J].科技信息.北京，2007（02）.
[2]李智慧.新课标下农村中学德育模式探索与实践研究[J].好家长，2018（55）.
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《项目教学法在中小学德育教育中的运用与实践》（课题立项号GS[2020]GHB3221）成果之一。
（作者单位：甘肃省天水市秦安县兴国镇初级中学，甘肃 秦安741600）