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教学目标
1．了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
2．知道世界三大人种的大致分布区域。
3．知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
教学重点难点
重点：知道世界三大人种的大致分布区域；了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
难点：了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
教学准备
1．多媒体课件。
2．世界人种分布图。
3．课前布置学生收集有关不同人种的图片资料。
教学过程
一、我们长得不一样
1．我们的运动有差异
师：现在，我要给大家隆重介绍一个人，在他正式登场之前，让我们先来回顾一下：2004年8月27日这一天，我想，无论大众还是传媒，都不会忽略一个名字，他的名字与10道高栏、110米的距离、炮弹般的速度紧紧相连。他不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，也宣告了一个新时代的到来。同学们，大声地告诉我，他是谁？
生(齐)：刘翔!
师：对，在2004年雅典奥运会上，刘翔夺得了男子110米栏的冠军，标志着一个新的时代——“刘翔时代”的到来。来，让我们再随着录像去重温这一历史性的时刻。
（师生共同观看录像《永远的刘翔》）
师：你看了这段录像之后有什么感受？
生1：刘翔跑得太快了!他超出了所有人的想象。
师：原来你的想象是怎样的？
生1：大概能跑出十三四秒的成绩吧。
生2：一般短跑比赛，黑人比较快，想不到我们黄种人也能拿第一，真想不到!
师：那你们知道为什么黑人短跑比较快吗？
(生表情为难)
师：来，让我们一起来看一下这些资料。（出示黑人运动员100m赛跑的成绩，见下表）你有什么发现？
生：这些纪录都是黑人创造的。
师：黑人为什么能创造这些纪录呢？
生1：黑人的身体比较强壮。
生2：我猜可能跟他们以前的生活环境比较恶劣有关系。
生3：黑人的爆发力比较强。
师：那你知道为什么他们的爆发力比较强吗？请从下面的资料中找找答案——（课件出示）
黑人的运动天赋与其生理特征密切相关。肌肉活检显示，黑人运动员的肌纤维进行无氧呼吸的百分比较高，因而他们在短跑中耗氧不多。黑人脚底屈肌强度约150～200kg，而白人只有50kg左右，黄种人只有100kg左右。若以同样的腿部蹬力作用于地面，黑人的弹力竟比白人高出3～4倍。还有，由于骨骼结构的差异、肌肉类型的不同，黑人的爆发力、持久力一般比白种人和黄种人好一些，所以跑步竞赛的最后胜利者大多是黑人选手。
（生阅读后谈自己的理解）
师小结：是呀，不同肤色的人，他们的爆发力是不同的，这与他们独特的生理特征有着密切的关系。
2．我们的体貌有差异
师：在大家的交流中出现了几个概率很高的词——黑种人、黄种人、白种人。对了，这就是世界上大多数人类学家公认的世界三大人种。那么，什么是人种呢？（课件出示）
人种是人类种族的简称，所谓人种，是指根据体质上某些能遗传的性状而划分的人群。其性状包括皮肤的颜色，头发的形状和颜色，眼、鼻、唇的形状等等。
师：课前，我们收集了关于不同人种外形特征的资料或图片。请大家拿出这些资料来，边阅读边完成下面的表格。可以一个人完成，也可以和同桌一起完成。
（学生自由探究，依据下表概括出三大人种的主要特征，然后全班交流）
二、世界三大人种的分布
1．过渡：那么，不同人种的人们各自生活在什么地方呢？下面我们一起来看看世界人种分布图。
2．出示“世界三大人种分布示意图”，复习相关地图知识。
（1）半球的划分标准，七大洲的名称等；
（2）地图上的方位顺序：上北下南，左西右东；
（3）熟悉图例。
3．研究世界三大人种分布示意图。
师：现在，请大家边看图边思考下面两个问题：①说说三大人种主要分布在哪里？②从图中你还知道了哪些信息？
生1：白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。黄色人种是世界上第二大人种，约占全球人口总数的37％，黑色人种是世界上第三大人种，约占世界人口总数的8.5％。
师：你的回答很权威，我想知道你是从哪里得到这些资料的？
生1：我昨天上网查过资料，还记在了书上。
师：这是一种非常好的学习方法，值得我们大家学习。谁能再从人种分布的角度来说说？
生2：我知道黄种人大多生活在亚洲和美洲。
生3：我知道白种人主要生活在欧洲、美洲、非洲、亚洲和大洋洲。
……
师：我把刚才大家所说的内容用表格的方式进行了概括，我们一起来看看——
三、研究人种特征与环境的关系
1．猜测成因。
师（再次出示人种主要特征表格）：你知道为什么不同人种之间会有这些差异吗？请结合世界人种分布图进行分析，也可以大胆地猜测一下。
生1：为什么白种人毛发特别发达？我觉得应该是他们体内有一种基因特别适宜长毛发。
生2：我觉得这应该是由于白种人大多生活在较为寒冷的地区，毛发发达有利于保暖。
生3：我想知道黑人的皮肤为什么那么黑？
生4：我知道，白人太阳照射得少，所以皮肤比较白。而黑人离赤道比较近，阳光比较强烈，所以他们的皮肤就黑些。
师：你们同意这种说法吗？
生（齐）：同意。
师：对，肤色的深浅的确与人所接受的阳光照射时间和强度有关，也就是说与人种所处的地理环境有一定的关系。
生5：我知道黑人的头发为什么是卷曲的了，那是被太阳晒卷的。
师：有一点道理，但不完全正确，有补充吗？
生6：我看过资料，好像头发卷曲有利于空气对流。
师：是的，头发卷曲形成了自然的空洞，有利于空气的流通，便于生活在特别炎热地区的黑种人散热，降低体温，这还是跟他所生活的环境有关系。
2．小结。
师：人种的体貌特征不同是由环境造成的。为了适应自己所生活的地理环境，每一类人种都形成了各自不同的体貌特征。
四、不同人种都为社会发展做出了贡献
师:我们的世界，就是由这些不同体貌特征的人共同创造的，所以才变得丰富多彩、精彩无限。课前，我们收集了世界上杰出人物的事迹，现在来交流一下吧。
生1：我了解了爱迪生的事迹。1847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他一生只在学校里读过三个月书，但他勤奋好学，勤于思考，一生共有电灯、留声机等约两千项创造发明，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。
师：你知道爱迪生属于什么人种吗？
生1：他是白种人。
生2：拳王阿里是个黑人，在他二十多年的拳击生涯中，一共打了61场比赛，只输了5场。他主导了上世纪六七十年代的重量级拳坛，打败了与他同时代的所有拳坛高手，成为拳击史上第一位三夺世界重量级冠军的人，很了不起。
生3：邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手。身高仅1.55米的邓亚萍手脚粗短，似乎不是打乒乓球的材料，但她凭着无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，刻苦训练，以罕见的速度，成为了名副其实的世界乒坛皇后。邓亚萍的出色成就，改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。前国际奥委会主席萨马兰奇也为邓亚萍的球风和球艺所倾倒，亲自为她颁奖，并邀请她到洛桑国际奥委会总部做客。
……
师：通过资料收集和交流，你有什么感受吗？
生1：我觉得每一类人种中都有非常杰出的人物。
师：的确如此。
生2：我认为人们所做的贡献大小与他的肤色是没有关系的。
生3：我觉得每一类人种都是平等的，人种不分贵贱。
师小结：同学们，就是这些不同肤色的各类人种组成了我们这个绚丽的世界，这个世界的名字叫地球村。不同肤色的人都是地球村里的居民，大家都是平等的、不可或缺的，地球因此而精彩！
点评
这是一堂非常成功的课，给我们留下了十分深刻的印象。从目标层面来说，这堂课关注认知，落实技能，强调情感；从内容层面来说，这堂课基于话题，拓展教材，利用资源；从方法层面来说，这堂课创设情境，引导探究，鼓励参与；从个性层面来说，教者潜心课堂，注重提炼，突出风格——“自信、幽默、理性、探究”。
当然，课无完课，该课如果在探究问题的设计上再精心些的话，效果会更加好。
（作者单位：浙江杭州市拱墅区光明小学
浙江杭州市普通教育研究所）
责任编辑李红霞
1．了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
2．知道世界三大人种的大致分布区域。
3．知道人种没有优劣之分，初步树立种族平等的观念。
教学重点难点
重点：知道世界三大人种的大致分布区域；了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
难点：了解不同人种的外形特征，初步了解人种与地理环境的密切关系。
教学准备
1．多媒体课件。
2．世界人种分布图。
3．课前布置学生收集有关不同人种的图片资料。
教学过程
一、我们长得不一样
1．我们的运动有差异
师：现在，我要给大家隆重介绍一个人，在他正式登场之前，让我们先来回顾一下：2004年8月27日这一天，我想，无论大众还是传媒，都不会忽略一个名字，他的名字与10道高栏、110米的距离、炮弹般的速度紧紧相连。他不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，也宣告了一个新时代的到来。同学们，大声地告诉我，他是谁？
生(齐)：刘翔!
师：对，在2004年雅典奥运会上，刘翔夺得了男子110米栏的冠军，标志着一个新的时代——“刘翔时代”的到来。来，让我们再随着录像去重温这一历史性的时刻。
（师生共同观看录像《永远的刘翔》）
师：你看了这段录像之后有什么感受？
生1：刘翔跑得太快了!他超出了所有人的想象。
师：原来你的想象是怎样的？
生1：大概能跑出十三四秒的成绩吧。
生2：一般短跑比赛，黑人比较快，想不到我们黄种人也能拿第一，真想不到!
师：那你们知道为什么黑人短跑比较快吗？
(生表情为难)
师：来，让我们一起来看一下这些资料。（出示黑人运动员100m赛跑的成绩，见下表）你有什么发现？
生：这些纪录都是黑人创造的。
师：黑人为什么能创造这些纪录呢？
生1：黑人的身体比较强壮。
生2：我猜可能跟他们以前的生活环境比较恶劣有关系。
生3：黑人的爆发力比较强。
师：那你知道为什么他们的爆发力比较强吗？请从下面的资料中找找答案——（课件出示）
黑人的运动天赋与其生理特征密切相关。肌肉活检显示，黑人运动员的肌纤维进行无氧呼吸的百分比较高，因而他们在短跑中耗氧不多。黑人脚底屈肌强度约150～200kg，而白人只有50kg左右，黄种人只有100kg左右。若以同样的腿部蹬力作用于地面，黑人的弹力竟比白人高出3～4倍。还有，由于骨骼结构的差异、肌肉类型的不同，黑人的爆发力、持久力一般比白种人和黄种人好一些，所以跑步竞赛的最后胜利者大多是黑人选手。
（生阅读后谈自己的理解）
师小结：是呀，不同肤色的人，他们的爆发力是不同的，这与他们独特的生理特征有着密切的关系。
2．我们的体貌有差异
师：在大家的交流中出现了几个概率很高的词——黑种人、黄种人、白种人。对了，这就是世界上大多数人类学家公认的世界三大人种。那么，什么是人种呢？（课件出示）
人种是人类种族的简称，所谓人种，是指根据体质上某些能遗传的性状而划分的人群。其性状包括皮肤的颜色，头发的形状和颜色，眼、鼻、唇的形状等等。
师：课前，我们收集了关于不同人种外形特征的资料或图片。请大家拿出这些资料来，边阅读边完成下面的表格。可以一个人完成，也可以和同桌一起完成。
（学生自由探究，依据下表概括出三大人种的主要特征，然后全班交流）
二、世界三大人种的分布
1．过渡：那么，不同人种的人们各自生活在什么地方呢？下面我们一起来看看世界人种分布图。
2．出示“世界三大人种分布示意图”，复习相关地图知识。
（1）半球的划分标准，七大洲的名称等；
（2）地图上的方位顺序：上北下南，左西右东；
（3）熟悉图例。
3．研究世界三大人种分布示意图。
师：现在，请大家边看图边思考下面两个问题：①说说三大人种主要分布在哪里？②从图中你还知道了哪些信息？
生1：白色人种是世界上人口最多的人种，约占全球人口总数的54％。黄色人种是世界上第二大人种，约占全球人口总数的37％，黑色人种是世界上第三大人种，约占世界人口总数的8.5％。
师：你的回答很权威，我想知道你是从哪里得到这些资料的？
生1：我昨天上网查过资料，还记在了书上。
师：这是一种非常好的学习方法，值得我们大家学习。谁能再从人种分布的角度来说说？
生2：我知道黄种人大多生活在亚洲和美洲。
生3：我知道白种人主要生活在欧洲、美洲、非洲、亚洲和大洋洲。
……
师：我把刚才大家所说的内容用表格的方式进行了概括，我们一起来看看——
三、研究人种特征与环境的关系
1．猜测成因。
师（再次出示人种主要特征表格）：你知道为什么不同人种之间会有这些差异吗？请结合世界人种分布图进行分析，也可以大胆地猜测一下。
生1：为什么白种人毛发特别发达？我觉得应该是他们体内有一种基因特别适宜长毛发。
生2：我觉得这应该是由于白种人大多生活在较为寒冷的地区，毛发发达有利于保暖。
生3：我想知道黑人的皮肤为什么那么黑？
生4：我知道，白人太阳照射得少，所以皮肤比较白。而黑人离赤道比较近，阳光比较强烈，所以他们的皮肤就黑些。
师：你们同意这种说法吗？
生（齐）：同意。
师：对，肤色的深浅的确与人所接受的阳光照射时间和强度有关，也就是说与人种所处的地理环境有一定的关系。
生5：我知道黑人的头发为什么是卷曲的了，那是被太阳晒卷的。
师：有一点道理，但不完全正确，有补充吗？
生6：我看过资料，好像头发卷曲有利于空气对流。
师：是的，头发卷曲形成了自然的空洞，有利于空气的流通，便于生活在特别炎热地区的黑种人散热，降低体温，这还是跟他所生活的环境有关系。
2．小结。
师：人种的体貌特征不同是由环境造成的。为了适应自己所生活的地理环境，每一类人种都形成了各自不同的体貌特征。
四、不同人种都为社会发展做出了贡献
师:我们的世界，就是由这些不同体貌特征的人共同创造的，所以才变得丰富多彩、精彩无限。课前，我们收集了世界上杰出人物的事迹，现在来交流一下吧。
生1：我了解了爱迪生的事迹。1847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他一生只在学校里读过三个月书，但他勤奋好学，勤于思考，一生共有电灯、留声机等约两千项创造发明，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。
师：你知道爱迪生属于什么人种吗？
生1：他是白种人。
生2：拳王阿里是个黑人，在他二十多年的拳击生涯中，一共打了61场比赛，只输了5场。他主导了上世纪六七十年代的重量级拳坛，打败了与他同时代的所有拳坛高手，成为拳击史上第一位三夺世界重量级冠军的人，很了不起。
生3：邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手。身高仅1.55米的邓亚萍手脚粗短，似乎不是打乒乓球的材料，但她凭着无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，刻苦训练，以罕见的速度，成为了名副其实的世界乒坛皇后。邓亚萍的出色成就，改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。前国际奥委会主席萨马兰奇也为邓亚萍的球风和球艺所倾倒，亲自为她颁奖，并邀请她到洛桑国际奥委会总部做客。
……
师：通过资料收集和交流，你有什么感受吗？
生1：我觉得每一类人种中都有非常杰出的人物。
师：的确如此。
生2：我认为人们所做的贡献大小与他的肤色是没有关系的。
生3：我觉得每一类人种都是平等的，人种不分贵贱。
师小结：同学们，就是这些不同肤色的各类人种组成了我们这个绚丽的世界，这个世界的名字叫地球村。不同肤色的人都是地球村里的居民，大家都是平等的、不可或缺的，地球因此而精彩！
点评
这是一堂非常成功的课，给我们留下了十分深刻的印象。从目标层面来说，这堂课关注认知，落实技能，强调情感；从内容层面来说，这堂课基于话题，拓展教材，利用资源；从方法层面来说，这堂课创设情境，引导探究，鼓励参与；从个性层面来说，教者潜心课堂，注重提炼，突出风格——“自信、幽默、理性、探究”。
当然，课无完课，该课如果在探究问题的设计上再精心些的话，效果会更加好。
（作者单位：浙江杭州市拱墅区光明小学
浙江杭州市普通教育研究所）
责任编辑李红霞