【摘 要】
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高中阶段的心理健康教育课程在实施方面存在缺乏课程评价机制和评价机制不完善的问题。这两方面的因素制约了心理健康教育教学的发展。文章探索高中心理健康教育校本课程的评价方法和内容,构建出心理健康教育校本课程的评价方案,以立体多元的评价方式作为高中阶段心理健康教育和教学工作的衡量标准;充分利用评价得到的反馈信息优化课堂教学,促进心理健康教育课程在高中阶段的实施和发展。
【基金项目】
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山东省教育学会2020年教育评价专项课题“心理健康教育校本课程评价方案构建与实践的研究”(2020pj016),山东省教育科学“十二五”规划教学专项“基于核心素养提升的中小学心理健康教育课程实施研究”(XJ0585)。
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高中阶段的心理健康教育课程在实施方面存在缺乏课程评价机制和评价机制不完善的问题。这两方面的因素制约了心理健康教育教学的发展。文章探索高中心理健康教育校本课程的评价方法和内容,构建出心理健康教育校本课程的评价方案,以立体多元的评价方式作为高中阶段心理健康教育和教学工作的衡量标准;充分利用评价得到的反馈信息优化课堂教学,促进心理健康教育课程在高中阶段的实施和发展。
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