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摘要：数学是小学阶段的基础学科，对于小学生来说，数学知识的学习难度很大，是一个挑战，许多的小学生对数学都存在反感和恐惧的情绪，而且相比于语文来说，数学科目的学困生数量更多。为了改善课堂教学效果，消除数学学困生，帮助学生打下一个良好的数学基础，老师需要创新教学方法，结合当前的时代背景，引入多媒体设备，创设多媒体课堂，加速学生对数学知识的理解。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学课堂教学;教学方法;多媒体技术
引言
科技发展是社会进步的重要动力，在科技的影响下，我国的教育领域也在向着现代化的方向迈进，多媒体技术与教学工作的融合就是有力的证明。小学阶段的数学知识对于小学生来说难度很大，一些抽象性内容理解起来异常困难，这也是老师教学中面临的主要问题，为了强化教学效果，加速学生对知识点的理解，老师可以引入多媒体技术，利用此项技术的辅助性作用，把抽象的数学知识具体化。下文对此进行简要的阐述。
1 多媒体辅助小学数学课堂教学的意义
1.1激发学生的兴趣
小学生主观性不强，思维不够成熟，兴趣是他们学习的主要动力，尤其是在知识探究和学习态度方面，良好的学习兴趣可以改变学生的学习态度，对数学知识内容进行主动学习，在这种学习状态下，课堂教学效率显著提升。传统的小学数学课堂教学效率低下，学生积极性不高，机械性的教育模式会激发学生的反感情绪，在这种情况下，学生的学习效率可想而知。多媒体技术具有成像功能，可以把数学知识具体化，加速学生的理解，改变之前死记硬背的学习方式，在充分理解的前提下，数学知识的学习更加高效，同时，学生们也会对小学数学课堂教学产生兴趣，改变之前的学习态度，从这一点上来看，多媒体技术与小学数学课堂教学的融合具有非常重要的意义。
1.2拓展教学资源
在之前的小学数学课堂教学过程中，用于课堂教学的资源内容非常匮乏，主要以教材为依据，受到资源因素的限制，许多的教学方法无法有效应用，学生的视野无法得到有效拓展，对于学生的成长和发展非常不利。多媒体技术属于信息时代的产物，在互联网的作用下，老师可以在课堂教学环节，引入更加多樣化的教学资源，拓宽学生知识面，在有限的课堂时间内，让学生学习到更多的知识，而且在丰富教学资源的影响下，学生们的学习积极性可以得到有效的激发，有助于培养学生的综合能力。所以，在小学数学课堂教学中，老师要充分的发挥出多媒体技术的重要作用，利用此项技术构建高效数学课堂，为学生打下一个良好的数学基础。
2 多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1利用多媒体技术开展新课导入
小学生年龄比较小，注意力很容易分散，在上课的过程中经常会出现溜号等行为，严重影响教学效率，为了激发学生的数学学习兴趣，提升数学学效果，老师要从课堂导入环节入手，利用高效课堂导入，构建一个良好的课堂开端，保证学生整节课都可以处于一个良好的学习状态中。老师可以利用信息技术开展新课导入，进一步的提升教学效果，这种导入方式要比问题导入和故事导入更加高效，对于后续的课堂教学有很大的帮助。比如在学习《比例的性质》这一章节内容的时候，老师可以在课前制作微课课件，在网络上下载微课资源，上课之前为学生播放微课课件，把比例知识以图像的方式进行呈现，激发学生的学习欲望，为后续的课堂教学打下一个良好的开端。在这个过程中，老师需要注意视频教学时间不能过长，时长控制在十分钟之内即可，避免影响到整体的课程进度。
2.2培养学生的思维
小学数学课程需要学生具备一定的思维能力，尤其是抽象思维能力，而多媒体技术是很好的一个手段。多媒体能将数学知识从抽象化变为具体化、形象化，将过去需要讲解的知识变为某个特定的图形、图片，加深了学生的理解，有助于了解图片重点和难点，在这种学习过程中学生的抽象思维也得到了提高。例如：学习《圆的面积和计算公式》的课程时，要弄懂圆和长方形之间的关系，等分的圆接近长方形的原理，这种抽象的知识很难具体化，教师可借助多媒体演示，将圆不断的等分，然后再将等分的图形组合成为长方形，通过不断演示帮助学生推导出圆和长方形面积的关系。通过上述方法无限的激发了学生的思维能力。
2.3激发学生对数学的兴趣和求知欲望
枯燥、复杂是数学的特点，也限制了学生对数学的兴趣，这是导致学生数学成绩差的主因。很多时候教师都是在激发学生学习兴趣上投入了较多的实践和精力，但效果并不好。而多媒体技术给了教师一个新的契机，实现了数学从枯燥、厌恶到喜欢的转变。多媒体技术具备形象和生动的特点，展现的方式多种多样，将课本上的抽象知识点具体到图片和视频动画等等，帮助学生更好的认识知识本质。例如：小学除法教学过程中，传统教学是教师让学生通过反复计算，或者是大量的练习来掌握除法知识。采用多媒体来教学，可以以情景再现方式来帮助学生理解。比如关于“小李去超市买东西，需要买苹果、鸡蛋、西红柿、面包等，价格分别给出”，教师通过多媒体播放买东西的动画，并且标注好价格等信息，学生通过视频动画可以身临其境，亲身体会，从而提高了对数学的兴趣，并且拥有了必要的生活经验。
3 结束语
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，多媒体技术的应用具有非常重要的意义，是构建高效课堂的有效手段。在素质教育背景下，老师要不断的进行教学创新，充分的发挥出多媒体技术的作用，帮助学生打下一个良好的数学基础。
参考文献
[1]路丽，衣秀丽，赵晓艳，杨桂华，陈静. 小学数学教育信息化背景下的教学研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：265-275.
[2]伊秀辉.巧用多媒体课件辅助教学，构建高效率的数学课堂[J].赤子（上中旬），2015（24）：260.
[3]李正东.论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊[J].科技视界，2015（26）：246.
[4]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.
（江津实验小学 重庆 402284）
关键词：小学数学课堂教学;教学方法;多媒体技术
引言
科技发展是社会进步的重要动力，在科技的影响下，我国的教育领域也在向着现代化的方向迈进，多媒体技术与教学工作的融合就是有力的证明。小学阶段的数学知识对于小学生来说难度很大，一些抽象性内容理解起来异常困难，这也是老师教学中面临的主要问题，为了强化教学效果，加速学生对知识点的理解，老师可以引入多媒体技术，利用此项技术的辅助性作用，把抽象的数学知识具体化。下文对此进行简要的阐述。
1 多媒体辅助小学数学课堂教学的意义
1.1激发学生的兴趣
小学生主观性不强，思维不够成熟，兴趣是他们学习的主要动力，尤其是在知识探究和学习态度方面，良好的学习兴趣可以改变学生的学习态度，对数学知识内容进行主动学习，在这种学习状态下，课堂教学效率显著提升。传统的小学数学课堂教学效率低下，学生积极性不高，机械性的教育模式会激发学生的反感情绪，在这种情况下，学生的学习效率可想而知。多媒体技术具有成像功能，可以把数学知识具体化，加速学生的理解，改变之前死记硬背的学习方式，在充分理解的前提下，数学知识的学习更加高效，同时，学生们也会对小学数学课堂教学产生兴趣，改变之前的学习态度，从这一点上来看，多媒体技术与小学数学课堂教学的融合具有非常重要的意义。
1.2拓展教学资源
在之前的小学数学课堂教学过程中，用于课堂教学的资源内容非常匮乏，主要以教材为依据，受到资源因素的限制，许多的教学方法无法有效应用，学生的视野无法得到有效拓展，对于学生的成长和发展非常不利。多媒体技术属于信息时代的产物，在互联网的作用下，老师可以在课堂教学环节，引入更加多樣化的教学资源，拓宽学生知识面，在有限的课堂时间内，让学生学习到更多的知识，而且在丰富教学资源的影响下，学生们的学习积极性可以得到有效的激发，有助于培养学生的综合能力。所以，在小学数学课堂教学中，老师要充分的发挥出多媒体技术的重要作用，利用此项技术构建高效数学课堂，为学生打下一个良好的数学基础。
2 多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用策略
2.1利用多媒体技术开展新课导入
小学生年龄比较小，注意力很容易分散，在上课的过程中经常会出现溜号等行为，严重影响教学效率，为了激发学生的数学学习兴趣，提升数学学效果，老师要从课堂导入环节入手，利用高效课堂导入，构建一个良好的课堂开端，保证学生整节课都可以处于一个良好的学习状态中。老师可以利用信息技术开展新课导入，进一步的提升教学效果，这种导入方式要比问题导入和故事导入更加高效，对于后续的课堂教学有很大的帮助。比如在学习《比例的性质》这一章节内容的时候，老师可以在课前制作微课课件，在网络上下载微课资源，上课之前为学生播放微课课件，把比例知识以图像的方式进行呈现，激发学生的学习欲望，为后续的课堂教学打下一个良好的开端。在这个过程中，老师需要注意视频教学时间不能过长，时长控制在十分钟之内即可，避免影响到整体的课程进度。
2.2培养学生的思维
小学数学课程需要学生具备一定的思维能力，尤其是抽象思维能力，而多媒体技术是很好的一个手段。多媒体能将数学知识从抽象化变为具体化、形象化，将过去需要讲解的知识变为某个特定的图形、图片，加深了学生的理解，有助于了解图片重点和难点，在这种学习过程中学生的抽象思维也得到了提高。例如：学习《圆的面积和计算公式》的课程时，要弄懂圆和长方形之间的关系，等分的圆接近长方形的原理，这种抽象的知识很难具体化，教师可借助多媒体演示，将圆不断的等分，然后再将等分的图形组合成为长方形，通过不断演示帮助学生推导出圆和长方形面积的关系。通过上述方法无限的激发了学生的思维能力。
2.3激发学生对数学的兴趣和求知欲望
枯燥、复杂是数学的特点，也限制了学生对数学的兴趣，这是导致学生数学成绩差的主因。很多时候教师都是在激发学生学习兴趣上投入了较多的实践和精力，但效果并不好。而多媒体技术给了教师一个新的契机，实现了数学从枯燥、厌恶到喜欢的转变。多媒体技术具备形象和生动的特点，展现的方式多种多样，将课本上的抽象知识点具体到图片和视频动画等等，帮助学生更好的认识知识本质。例如：小学除法教学过程中，传统教学是教师让学生通过反复计算，或者是大量的练习来掌握除法知识。采用多媒体来教学，可以以情景再现方式来帮助学生理解。比如关于“小李去超市买东西，需要买苹果、鸡蛋、西红柿、面包等，价格分别给出”，教师通过多媒体播放买东西的动画，并且标注好价格等信息，学生通过视频动画可以身临其境，亲身体会，从而提高了对数学的兴趣，并且拥有了必要的生活经验。
3 结束语
综上所述，在小学数学课堂教学过程中，多媒体技术的应用具有非常重要的意义，是构建高效课堂的有效手段。在素质教育背景下，老师要不断的进行教学创新，充分的发挥出多媒体技术的作用，帮助学生打下一个良好的数学基础。
参考文献
[1]路丽，衣秀丽，赵晓艳，杨桂华，陈静. 小学数学教育信息化背景下的教学研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：265-275.
[2]伊秀辉.巧用多媒体课件辅助教学，构建高效率的数学课堂[J].赤子（上中旬），2015（24）：260.
[3]李正东.论多媒体在小学数学课堂运用中的利弊[J].科技视界，2015（26）：246.
[4]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.
（江津实验小学 重庆 402284）