论文部分内容阅读
摘要：随着新课改措施的不断推进，高中语文对教学效率的要求有所提升，截止目前，提高课堂教学时效性成为高中语文教学的唯一追求。教育事业发展至今，历经了数十年的改革与创新，但是在高中语文课堂教学中仍然存在部分问题阻碍着其教学效率的有效提升，为有效解决负面问题，本文针对高中语文课堂教学的有效性展开深入谈论。
关键词：形象思维;高中语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-177
引言
近年来，国内教育水平不断提升，高中阶段作为学生学习生涯的重要时期，其课堂教学的有效性成为社会各界广泛关注的热议话题。社会的发展需要教育事业的支持，因此人们对教育工作的技术要求越来越高，由于受到社会各界的广泛关注，高中语文必须创新自身教学模式，拓展教学内容，优化教学环境，以此提升教学有效性。
一、简介形象思维
基于新课程改革背景，形象思维逐渐被应用到高中语文的课堂教学过程中，且应用成效较为显著。众所周知，由于高中阶段的语文知识相对抽象，因此需要形象思维的支持。所谓的形象思维就是将直观形象与表现作为基础，加深学生对文章的理解程度。举例来说，作家在塑造文学人物形象、画家创作一幅图画等，这些创作行为均需提前构思人物故事或者画作背景等等，这种构思过程以人物形象作为主要题材，故而称作形象思维。形象思维在心理学中涉及较深，因此对于语文素养的培养具有积极效用。
二、浅析高中语文课堂教学的现状
受应试教育的影响，当前高中语文课堂教学效率低下，观念陈旧，导致学生对语文学科的学习兴趣普遍不高，为改善这一教学现状，必须创新教学模式，拓展教学内容，提升高中语文教学的趣味性。针对以上问题，下文给出详细的解决对策，以供教育工作者参考。
（一）教学模式相对滞后
教学模式一直高中语文教学效率的主要影响因素，因此教育工作者应当重视其创新与优化。在传统应试教育的影响下，多数教师并未正确认识创新教学模式的积极作用。教学模式是将一定的教学思想以及教学理论为基础，较为稳定的向学生进行知识输出，在教学过程中需要切合实际的制定教学活动结构框架及其流程，那么作为课堂教学的结构框架，教师必须深入了解教学模式对于整体教学活动的宏观意义以及微观意义。教学模式能够有效的调节教学过程中个体与整体的关系与功能，促使教学活动能够有序且高效的展开，然而由于部分教师一直沿用传统的教学模式，因此始终无法创新自身教学理念，致使高中语文课堂教学的有效性随之下降[1]。
（二）教学内容较为单一
长期以来，高中语文的教学内容与教学材料紧密相关，传统教学理念认为教师的教学内容应当向既有课程标准看齐，由此可见，传统的高中语文教学内容相对片面，无法有效拓宽学生的知识面以及阅读视野。实际上，教学内容就是教与学的相互作用，是施教者与求学者之间信息的传递，通常包括课程标准、教导材料以及相关课程等多个方面。随着新课程改革的深入实施，生成性教学思维应运而生，并对教学内容进行了较为全面的革新。现阶段，高中语文课堂教学的有效性明显降低，其主要原因在于教学内容过于单一，枯燥的教学内容致使学生的学习兴趣下降，从而在很大程度上降低了其自主意识。
三、基于发展形象思维的高中语文有效教学改善策略
（一）创新高中语文教学模式
传统的高中语文教学模式仅仅局限于课堂，随着新课改的深入实施，高中语文的教学模式应当紧跟时代发展步伐，探寻符合新时代改革标准的高效教学模式。截止目前，生活化的语文教学模式是最为高效的方式之一，所谓的生活化就是将课本上的知识概念全部运用到现实生活中，或者说将知识概念在现代化社会中“对号入座”。语文是高中阶段的基础学科，同时也是其他学科的学习基础，因此高中语文教师必须以长远的目光进行教学。
例如，以学习“阿Q正传”这課教学为例，教师可以通过对文章主人翁“阿Q”的阐述，描绘出该人物所刻画出的自我安慰精神、自嘲精神等等，并将这些阿Q精神在现实生活中展现出来。阿Q虽然是鲁迅先生构思出来的小说人物，但是其表现出的精神能力却在现实中有所体现。教师可以通过列举世界名人来体现出阿Q精神对于成功的重要性，如“长跑神童”张慧敏、“五柳先生”陶渊明等等。诗人陶渊明是东晋时期的文学巨匠，田园诗派的创始人，教师可以通过讲述陶渊明的真人事迹来体现出阿Q精神对于学习生活的重要意义，以此帮助学生建立对生活化学习模式的正确认识[2]。
（二）改善高中语文教学环境
截止目前，高中语文教学环境的建设革新工作并未得到落实，造成高中语文教学的效率一再降低。宏观上讲，教学环境就是由多个因素所构成的复杂系统，是影响高中语文教学活动的全部条件，包括物质与精神两个大的方面，因此教学环境可以是物理环境也可以是心理环境。物质与精神共存，且两个环境下相互影响、相互牵制。基于此，想要切实高中语文教学环境，首先要深入了解学生的实际需求是什么，其次就是对信息技术、互联网技术、多媒体技术以及计算机技术等高新科技的合理运用。从微观上讲，教学环境需要建立在学生之间互相沟通的基础上，因此自主学习、合作学习意识则成为优化高中语文教学环境的主要因素。
例如，以学习“离骚”一课的教学为例，教师可以合理分配学习小组，并为每组布置学习任务，以此提升语文学习效率。学习课本概念前，教师应当嘱咐学生们以小组形式展开交流，提前预习课文并各抒己见探讨作者所表达的感情以及对景物的描述手法，基于此，加强语文的教学质量并促进学习进展。高中生均具备自己独特的见解，因此通过不同角度的思维碰撞，形成个性化的学习方案，最终达到改善高中语文教学环境的实际目的。
结语
综上所述，本文首先介绍了何为形象思维，形象思维在新课程改革的不断推进下深入渗透进高中语文的课堂教学中，且运用成效较为显著。其次，国内的高中语文课堂教学中存在问题较为严重，主要分布于教学模式与教学内容两个方面。教学模式与教学内容的单一性让学生无法对语文提起学习兴趣，因此降低了高中语文教学的有效性。最后，笔者谈论了三点改善措施，基于此，为高中语文课堂教学模式与内容的创新提供理论依据。
参考文献
[1]闫斌，闫海若. 传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：35-37.
[2]徐鸿军. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：24-26.
注：此论文是《基于学生核心素养的高中语文有效课堂教学策略研究》的课题成果
关键词：形象思维;高中语文;课堂教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-177
引言
近年来，国内教育水平不断提升，高中阶段作为学生学习生涯的重要时期，其课堂教学的有效性成为社会各界广泛关注的热议话题。社会的发展需要教育事业的支持，因此人们对教育工作的技术要求越来越高，由于受到社会各界的广泛关注，高中语文必须创新自身教学模式，拓展教学内容，优化教学环境，以此提升教学有效性。
一、简介形象思维
基于新课程改革背景，形象思维逐渐被应用到高中语文的课堂教学过程中，且应用成效较为显著。众所周知，由于高中阶段的语文知识相对抽象，因此需要形象思维的支持。所谓的形象思维就是将直观形象与表现作为基础，加深学生对文章的理解程度。举例来说，作家在塑造文学人物形象、画家创作一幅图画等，这些创作行为均需提前构思人物故事或者画作背景等等，这种构思过程以人物形象作为主要题材，故而称作形象思维。形象思维在心理学中涉及较深，因此对于语文素养的培养具有积极效用。
二、浅析高中语文课堂教学的现状
受应试教育的影响，当前高中语文课堂教学效率低下，观念陈旧，导致学生对语文学科的学习兴趣普遍不高，为改善这一教学现状，必须创新教学模式，拓展教学内容，提升高中语文教学的趣味性。针对以上问题，下文给出详细的解决对策，以供教育工作者参考。
（一）教学模式相对滞后
教学模式一直高中语文教学效率的主要影响因素，因此教育工作者应当重视其创新与优化。在传统应试教育的影响下，多数教师并未正确认识创新教学模式的积极作用。教学模式是将一定的教学思想以及教学理论为基础，较为稳定的向学生进行知识输出，在教学过程中需要切合实际的制定教学活动结构框架及其流程，那么作为课堂教学的结构框架，教师必须深入了解教学模式对于整体教学活动的宏观意义以及微观意义。教学模式能够有效的调节教学过程中个体与整体的关系与功能，促使教学活动能够有序且高效的展开，然而由于部分教师一直沿用传统的教学模式，因此始终无法创新自身教学理念，致使高中语文课堂教学的有效性随之下降[1]。
（二）教学内容较为单一
长期以来，高中语文的教学内容与教学材料紧密相关，传统教学理念认为教师的教学内容应当向既有课程标准看齐，由此可见，传统的高中语文教学内容相对片面，无法有效拓宽学生的知识面以及阅读视野。实际上，教学内容就是教与学的相互作用，是施教者与求学者之间信息的传递，通常包括课程标准、教导材料以及相关课程等多个方面。随着新课程改革的深入实施，生成性教学思维应运而生，并对教学内容进行了较为全面的革新。现阶段，高中语文课堂教学的有效性明显降低，其主要原因在于教学内容过于单一，枯燥的教学内容致使学生的学习兴趣下降，从而在很大程度上降低了其自主意识。
三、基于发展形象思维的高中语文有效教学改善策略
（一）创新高中语文教学模式
传统的高中语文教学模式仅仅局限于课堂，随着新课改的深入实施，高中语文的教学模式应当紧跟时代发展步伐，探寻符合新时代改革标准的高效教学模式。截止目前，生活化的语文教学模式是最为高效的方式之一，所谓的生活化就是将课本上的知识概念全部运用到现实生活中，或者说将知识概念在现代化社会中“对号入座”。语文是高中阶段的基础学科，同时也是其他学科的学习基础，因此高中语文教师必须以长远的目光进行教学。
例如，以学习“阿Q正传”这課教学为例，教师可以通过对文章主人翁“阿Q”的阐述，描绘出该人物所刻画出的自我安慰精神、自嘲精神等等，并将这些阿Q精神在现实生活中展现出来。阿Q虽然是鲁迅先生构思出来的小说人物，但是其表现出的精神能力却在现实中有所体现。教师可以通过列举世界名人来体现出阿Q精神对于成功的重要性，如“长跑神童”张慧敏、“五柳先生”陶渊明等等。诗人陶渊明是东晋时期的文学巨匠，田园诗派的创始人，教师可以通过讲述陶渊明的真人事迹来体现出阿Q精神对于学习生活的重要意义，以此帮助学生建立对生活化学习模式的正确认识[2]。
（二）改善高中语文教学环境
截止目前，高中语文教学环境的建设革新工作并未得到落实，造成高中语文教学的效率一再降低。宏观上讲，教学环境就是由多个因素所构成的复杂系统，是影响高中语文教学活动的全部条件，包括物质与精神两个大的方面，因此教学环境可以是物理环境也可以是心理环境。物质与精神共存，且两个环境下相互影响、相互牵制。基于此，想要切实高中语文教学环境，首先要深入了解学生的实际需求是什么，其次就是对信息技术、互联网技术、多媒体技术以及计算机技术等高新科技的合理运用。从微观上讲，教学环境需要建立在学生之间互相沟通的基础上，因此自主学习、合作学习意识则成为优化高中语文教学环境的主要因素。
例如，以学习“离骚”一课的教学为例，教师可以合理分配学习小组，并为每组布置学习任务，以此提升语文学习效率。学习课本概念前，教师应当嘱咐学生们以小组形式展开交流，提前预习课文并各抒己见探讨作者所表达的感情以及对景物的描述手法，基于此，加强语文的教学质量并促进学习进展。高中生均具备自己独特的见解，因此通过不同角度的思维碰撞，形成个性化的学习方案，最终达到改善高中语文教学环境的实际目的。
结语
综上所述，本文首先介绍了何为形象思维，形象思维在新课程改革的不断推进下深入渗透进高中语文的课堂教学中，且运用成效较为显著。其次，国内的高中语文课堂教学中存在问题较为严重，主要分布于教学模式与教学内容两个方面。教学模式与教学内容的单一性让学生无法对语文提起学习兴趣，因此降低了高中语文教学的有效性。最后，笔者谈论了三点改善措施，基于此，为高中语文课堂教学模式与内容的创新提供理论依据。
参考文献
[1]闫斌，闫海若. 传统文化在高中语文教学中的作用和渗透策略[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：35-37.
[2]徐鸿军. 核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：24-26.
注：此论文是《基于学生核心素养的高中语文有效课堂教学策略研究》的课题成果