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摘 要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学语文提出了更高的要求。要求在小学语文课堂教学中培养学生的核心素养，以此促进学生综合能力的全面发展。但是在实际的教学过程中，仍存在着一定的问题，这些问题的存在，不仅影响了小学语文课堂教学的教学效率和教学质量，更是限制了学生核心素养的培养，阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此，本文首先研究了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的重要作用，然后根据实际情况提出了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的相关策略。
关键词：小学语文课堂;学生核心素养
一、小学语文课堂教学中培养学生核心素养的重要作用
核心素养从宏观来说，主要是一个人的道德品质、知识水平、谈吐举止、个人修养。但是从微观来看，会发现人与人之间的态度、能力、知识、素养都会有着一定的差异性。小学阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，对待新鲜事物有着强烈的好奇心和兴趣，但是其注意力无法长时间集中，并且理解能力较弱，缺乏认知能力。所以，在小学语文课堂教学中培养学生核心素养，要对学生的实际情况进行综合考虑，转变传统的教学模式，优化教学方法。以此培养学生“听、说、读、写”等方面的综合能力，并以此为基础，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人身观，提高学生的理解能力，帮助学生形成良好的认知能力。进而形成良好的思想道德品质，促进学生综合能力的全面发展。
二、小学语文课堂教学中培养学生核心素养的相关策略
（一）深入发掘教材内容，增加学生对文化的理解
随着新课标的提出，越来越注重对传统文化的教学。在小学语文课堂教学中，小学语文教师要明确教学重点，深入发掘小学语文教材内容，让学生更好的传承、理解、掌握我国的传统文化，以此发扬中华民族的文化传统。在实际的教学过程中，小学语文教师要深入了解学生的实际情况，根据学生的认知水平、理解能力设计教学内容，以此促使学生在潜移默化中学习中华民族的传统文化。可以在教学过程中加入一些神话传说或者节日风俗，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高小学语文课堂教学的教学效率和教学质量。比如，在教学《猴王出世》这部分内容时，语文教师首先要求学生对课文进行阅读，让学生对石猴有一个大概的想象，然后以石猴为中心，对石猴的性格、行为进行讲解，以此加深学生对课文的理解。在此过程中，语文教师要注重对石猴精神的讲解，如石猴勇敢、敢为人先的精神。通过这种方式，在小学语文课堂中培养学生的核心素养，进而提高学生的学习效率和学习质量。
（二）灵活运用现代化教学手段，培养学生审美能力
在语文核心素养中，对学生审美能力的培养是重中之重。在小学语文教材中，不仅涉及了人性美、自然美，更是涵盖了情感美、社会美。所以，在小学语文课堂教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，带给学生更好的课堂体验，进而提高学生的审美能力，培养学生的核心素养。比如，在教学《大自然的语言》这部分内容时，教师可以通过现代化多媒体教学设备，通过图片、声音、视频的形式向学生展示大自然的波澜壮阔、丰富多彩。如向学生播放海浪、小溪流水的声音;向学生展示世界各地日出、日落的图片;向学生播放中国各地美景的视频。通过这种方式，对学生进行多重感官的刺激，进而让学生直观、形象的感受到大自然的魅力，提高学生的审美能力。
（三）精心设计课堂教学内容，培养学生的思维能力
在小学语文课堂教学中，小学语文教师要深入发掘教材内容，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，并根据学生的实际情况，精心设计课堂教学内容，以此培养学生的思维能力。让学生在学习过程中，感受到作者创作时的心情，体会文章中作者所表达的思想感情，进而拓展自己的语文事业。比如，在教学《魅力的小兴安岭》这部分内容时，小学语文教师首先要让学生对课文中的生字词进行学习、记忆和掌握，然后让学生阅读课文，通过阅读对小兴安岭有着一个大概的了解。再然后，小学语文教师要鼓励学生通过自己的语言，对小兴安岭的景象、样子进行描述，在此过程中，教师要关注学生的实际情况，予以一定的肯定和鼓励，并且可以让学生加入自己对小兴安岭的想象。通过这种方式，让学生在小学语文课堂教学中提高自身的思维能力，进而培养学生的核心素养。
本文首先阐述了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的重要作用，然后根据实际情况从深入发掘教材内容，增加学生对文化的理解、灵活运用现代化教学手段，培养学生审美能力、精心设计课堂教学内容，培养学生的思维能力等几个方面提出了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的相关策略。
【参考文献】
[1]张红霞，吕俭平.小学语文课程中核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（36）：42-43.
[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）：121.
[3]沈燕珍.小學语文如何培养学生的核心素养[J].名师在线，2018（31）：55-56.
[4]路静.培养小学高年级学生语文核心素养的几点尝试[J].中国校外教育，2018（28）：67+154.
关键词：小学语文课堂;学生核心素养
一、小学语文课堂教学中培养学生核心素养的重要作用
核心素养从宏观来说，主要是一个人的道德品质、知识水平、谈吐举止、个人修养。但是从微观来看，会发现人与人之间的态度、能力、知识、素养都会有着一定的差异性。小学阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，对待新鲜事物有着强烈的好奇心和兴趣，但是其注意力无法长时间集中，并且理解能力较弱，缺乏认知能力。所以，在小学语文课堂教学中培养学生核心素养，要对学生的实际情况进行综合考虑，转变传统的教学模式，优化教学方法。以此培养学生“听、说、读、写”等方面的综合能力，并以此为基础，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人身观，提高学生的理解能力，帮助学生形成良好的认知能力。进而形成良好的思想道德品质，促进学生综合能力的全面发展。
二、小学语文课堂教学中培养学生核心素养的相关策略
（一）深入发掘教材内容，增加学生对文化的理解
随着新课标的提出，越来越注重对传统文化的教学。在小学语文课堂教学中，小学语文教师要明确教学重点，深入发掘小学语文教材内容，让学生更好的传承、理解、掌握我国的传统文化，以此发扬中华民族的文化传统。在实际的教学过程中，小学语文教师要深入了解学生的实际情况，根据学生的认知水平、理解能力设计教学内容，以此促使学生在潜移默化中学习中华民族的传统文化。可以在教学过程中加入一些神话传说或者节日风俗，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高小学语文课堂教学的教学效率和教学质量。比如，在教学《猴王出世》这部分内容时，语文教师首先要求学生对课文进行阅读，让学生对石猴有一个大概的想象，然后以石猴为中心，对石猴的性格、行为进行讲解，以此加深学生对课文的理解。在此过程中，语文教师要注重对石猴精神的讲解，如石猴勇敢、敢为人先的精神。通过这种方式，在小学语文课堂中培养学生的核心素养，进而提高学生的学习效率和学习质量。
（二）灵活运用现代化教学手段，培养学生审美能力
在语文核心素养中，对学生审美能力的培养是重中之重。在小学语文教材中，不仅涉及了人性美、自然美，更是涵盖了情感美、社会美。所以，在小学语文课堂教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，带给学生更好的课堂体验，进而提高学生的审美能力，培养学生的核心素养。比如，在教学《大自然的语言》这部分内容时，教师可以通过现代化多媒体教学设备，通过图片、声音、视频的形式向学生展示大自然的波澜壮阔、丰富多彩。如向学生播放海浪、小溪流水的声音;向学生展示世界各地日出、日落的图片;向学生播放中国各地美景的视频。通过这种方式，对学生进行多重感官的刺激，进而让学生直观、形象的感受到大自然的魅力，提高学生的审美能力。
（三）精心设计课堂教学内容，培养学生的思维能力
在小学语文课堂教学中，小学语文教师要深入发掘教材内容，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异性，并根据学生的实际情况，精心设计课堂教学内容，以此培养学生的思维能力。让学生在学习过程中，感受到作者创作时的心情，体会文章中作者所表达的思想感情，进而拓展自己的语文事业。比如，在教学《魅力的小兴安岭》这部分内容时，小学语文教师首先要让学生对课文中的生字词进行学习、记忆和掌握，然后让学生阅读课文，通过阅读对小兴安岭有着一个大概的了解。再然后，小学语文教师要鼓励学生通过自己的语言，对小兴安岭的景象、样子进行描述，在此过程中，教师要关注学生的实际情况，予以一定的肯定和鼓励，并且可以让学生加入自己对小兴安岭的想象。通过这种方式，让学生在小学语文课堂教学中提高自身的思维能力，进而培养学生的核心素养。
本文首先阐述了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的重要作用，然后根据实际情况从深入发掘教材内容，增加学生对文化的理解、灵活运用现代化教学手段，培养学生审美能力、精心设计课堂教学内容，培养学生的思维能力等几个方面提出了小学语文课堂教学中培养学生核心素养的相关策略。
【参考文献】
[1]张红霞，吕俭平.小学语文课程中核心素养的培养策略[J].学周刊，2018（36）：42-43.
[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）：121.
[3]沈燕珍.小學语文如何培养学生的核心素养[J].名师在线，2018（31）：55-56.
[4]路静.培养小学高年级学生语文核心素养的几点尝试[J].中国校外教育，2018（28）：67+154.