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摘要：针对工科大学生综合素质好，专业知识和创业意识强的特点，以工科大学生创业模式为研究对象，通过分析国外经典创业模式及我国大学生创业特点，从系统工程角度出发，结合高校优势资源，提出一种以技术创新为途径，以科研成果为产品的科技创业模式，并研究其要素构成、各要素关系及其运行模式。目的是提高大学生创业效率，促进创业成功，进而带动就业。
关键词：创业模式；科技创业；工科大学生
中图分类号：F270 文献标志码：A
大学生创业及创业模式的研究已成为各国都十分关注的课题。总结已有关于大学生创业研究成果，研究重点多集中在创业教育和实践方面，关于大学生创业模式的研究，一般概括为积累演进、连锁复制、分化拓展、技术风险、模拟孵化、概念创新六种创业模式，但这些实质上是对大学生创业形式的划分，缺少实际操作性。在就业形势十分严峻的今天，针对工科大学生这一既掌握专业知识又具有创业素质的群体，研究其如何开展创业活动?采用何种方式有效创业?怎么创业?具有紧迫性和必要性。因此，文章结合我国高校工科大学生创业特点，提出一种高等工科院校，大学生科技创业的新模式，该模式将大学生求知欲强迫切需要科技创业的需求与高等工科大学生创业教育，科学研究实践和成果转化的实际状况相结合，利用大学科技园区作为创业研究的基地与企业需求相结合，使大学生在校期间就开始创业研究，有利于提高创业效率，增加创业成功率。
1 相关理论综述
1.1国外经典创业模型的对比分析
随着众多学者在创业领域的不断探索，逐渐提出了许多有影响力的创业模型。这些模型不仅丰富了创业研究理论，而且指导着创业实践。下面针对高校工科大学生创业群体，分别从构成要素、特点以及应用于工科大学生创业存在的缺陷3个维度进行归纳、比较和分析，目的是加深对已有创业模型的理解，以便正确应用。各类模型的比较分析结果如表1所示。
从表1分析可以看出，各创业模型的核心要素不同，侧重点也不同，但各类模型为了应对环境变化，创业要素之间都要进行动态性调整，以适应创业过程的推进，使创立企业成功并可持续发展下去。此外各个国家根据自己的实际情况，选取不同的高技术创业的模式，例如美国选取了依靠大公司、日本采取依靠小企业、韩国依靠政府推动等方式开创业活动，都取得了明显的成功。因此根据我国的创业环境，构建适用于工科大学生创业的模式是十分必要的。
1.2我国高校工科大学生创业的特点
研究工科大学生创业对推动我国创业大潮和解决大学生就业难的问题有着实际意义。我国高校工科大学生创业具有以下特点：
(1)高知识高技术群体创业。创业者自身素质区别于其它创业主体。工科大学生，具备较高的文化素质，有勇气，有热情，尤其是就读于设施、资源、环境优秀的高等院校的工科大学生，更具备较高的创新和实践能力，掌握着先进的专业知识和科学技术，有高等院校的科研师资力量做后盾，具备开展创业活动的基本要求。
(2)科技型创业。创业产品区别于其它创业项目。工科大学生，与其它大学生的最大区别是要参与科研项目的实际研究工作。高校的科研课题多来源于企业，是市场需求的指示灯，科研成果科技含量高，转化为产品创业，这种创业方式称为科技创业。
(3)高校扶持创业。高等院校区别于其它创业扶持机构。工科大学生社会经验不足，市场信息匮乏，资源有限，创业资本少，所以工科大学生靠自己的力量取得创业成功是十分困难的。而工科大学生创业最有力的推动者就是高校，高校具有完善的科研设施，雄厚的师资力量，各类学生团体，可以帮助创业者选择创业方向，积累创业资源，研制创业产品，组建创业团队，是培养工科大学生创业的土壤。
(4)依托大学科技园区准备创业。科技园区区别于其它创业环境。大学科技园区的建设也为大学生创业提供了有力的支撑平台。依托大学科技园区作为创业研究的平台，与企业需求相结合，为大学生提供创立新企业的相关信息，创业咨询，管理服务等，使大学生在校期间就开始创业研究，有利于提高创业效率，为科技创业打下良好的基础。
2 基于系统工程理论研究工科大学生科技创业模式
2.1系统工程理论概述
“系统工程”作为专有名词，自20世纪40年代由美国贝尔电报电话公司首次提出之后，至今已经发展成为一门成熟的组织管理技术。系统工程是以有人参与的复杂系统为研究对象，按照一定的研究目的对系统进行分析与管理，以期达到总体效果最优的理论与方法。
系统即是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。本文应用系统工程理论研究科技创业模式，基于整体性、动态性和协调性原则构建工科大学生科技创业模式系统，为实施工科大学生科技创业模式奠定了思想基础，为科技创业模式的研究和应用提供了理论依据。
2.2工科大学生科技创业模式系统
2.2.1工科大学生科技创业模式的界定
工科大学生科技创业模式，是一种为在校攻读学位的工科大学生构建的，可以模拟的创业方式。用以提高创业效率，满足创业者就业和自我实现的需要。它是指工科大学生群体依托大学科技园区，利用高校优势资源，发挥专业知识特长，学习期间开始准备创业，以大学生技术创新的科研项目作为创业项目，组建创业团队，配置创业资源进而成功创办企业，获得销售收入的创业方式。这种方式不仅解决了创业时间和学习时间的矛盾，还可以降低创业成本，加强抵御风险的能力。高校作为创业活动的土壤，获取市场信息比较便利，能够有利的帮助工科大学生创业者解决经验和市场信息匮乏的弊病，并且保证产品科学技术含量较高，有利于可持续发展下去，取得创业成功。
2.2.2工科大学生科技创业模式系统的构成要素
科技创业模式与其它模型一样是一个动态的创业过程，需要随创业环境变化适时进行调整以达到均衡的复杂系统。不同的是该模式是由高校扶持创业者作为共同创业主体，结合多种创业元素构成的相互联系、相互制约的系统结构，具有复杂性、结构性、动态性和功能性。其构成要素具体包括两部分，即主体要素和均衡要素。主体要素是指在创业模型中起主导作用的要素，包括创业者本身和高等院校，这两者处于模型的主导地位，共同作用是创业成功的前提条件。均衡要素是指模型中起支撑作用的要素，这些要素此消彼长，互相协调，均衡发展，发挥作用影响着创业效率及结果。
如图1所示，工科大学生科技创业模型由3层结构组成。第一层工科大学生，也是创业主体，下文简称创业者。高等院校，是工科大学生创业的基垫，为创业提供有利条件，是不可缺少的主体要素。第二层是创业必须的组成要素，没有资源、项目、团队，就无从谈创业。第三层是细化的要素，只有这些要素均衡发展，相互协调整合，才能使创业活动稳步进行，因此它们属于均衡要素。
2.2.3工科大学生科技创业模式系统模型 工科大学生科技创业系统主体呈三棱锥形状，主要由锥顶、底面和外界环境三部分构成，如图2所示。由于工科大学生创业的主要扶持者是高校，无论是创业者本身的知识技术培养，还是创业项目的研发都离不开高等学校的支持和协助。此外，创业者整体创业活动主要依赖于学校的教育和政策的扶持，因此高校主体要素应该立于锥顶位置支持和控制创业者的创业准备活动。底面由创业者、创业资源、创业项目和创业团队四要素组成，创业者处于其他三要素的核心位置，整合资源，组建团队，利用高校有利的知识、技术和设施积累选择科研项目，研发并应用项目成果作为产品进行创业。另外，系统还将外界环境根据工科大学生创业特点划分为教育环境、发展环境和社会环境三部分。教育环境是指创业者受教育的基地，高等学校或者大学科技园区和高校紧密联系的各种组织，为创业者提供学习、信息、经验和需求的教育平台。发展环境是指创业者组织创业的运行平台，在这个平台上应用知识、整合资源、组建团队、研发产品、组织创业。
2.2.4工科大学生科技创业模式的运行
工科大学生科技创业模式要遵循科技创业路径运行，科技创业模式的运行程序包括创新与创业能力的培养、科研课题的选择、科研项目的研究、创业团队的组建和创新成果商品化五个步骤，主体结构成三角形，高校和大学科技园区两个组织其辅助作用，如图3所示。
创业能力是成功开展创业活动的基础，而培养大学生创新和创业能力的核心机构是高等院校，高等院校在这一环节起主导作用。高校可以通过设立创业教育课程；开设创业论坛，内容可以涉及创业历程、创业感悟、经验教训等；组织学生参与创业大赛进行模拟创业训练等方式向学生提供学习和实习机会以锻炼学生的创新性思维，培养创业意识和能力。
创业项目的确定，工科大学生的创业项目最直接的来源即是高校学习期间的科研课题，科研课题一般有两个来源：一是依赖于高校与企业联合产生的市场前沿的高科技水平含量的新型产品的研发项目，每年的固定时间高校的科研机构就会把这些信息列表公示，供导师和学生选择。二是高校通过组办创业计划大赛等途径培育科研课题。项目的确定则更多的要靠导师的指导和帮助。当然创业者本身也要做好市场调研，分析将来成果商品化的前景。
确定好选题和创业方向后，就要开始创业项目的研究工作了。充分利用校园环境，整合优势资源，运用自己的知识，在老师的引导和指导下进行新产品的原理及技术设计。借助高校科研设备和实验室资源和大学搭建的大型设备仪器共享平台，进行实验研究和新产品测试。这样既完成了新产品研制又大幅度降低了研究成本。在这一步里，高校的知识和设备以及老师的指导都是高校资源库的最有力的能源，给予工科生创业者不可估量的隐形支持。
创业者一个人是不能完成创业过程的，组建创业团队也是创业成功的关键步骤之一。需要通过学校的各种文化活动，学术会议，各类组织等机会，发现和挖掘在某知识方面或某技术领域有潜力的学生和其他类型人员。把志向相投的人员组织起来成为一个团队，发挥各自的优势。
创新成果商品化，首先科研项目的来源可以作为收获第一桶金的地方，例如横向科研选题来源于企业，项目结题后可以获得部分利润；然后，依托大学科技园区创业扶植平台创立新企业。接下来的核心任务是将产品销售出去，这一环节是创业能否成功的关键。当然这个过程主要依靠大学科技园区与外界的关系平台和创业团队开发散户市场的能力。
以上过程是高校工科大学生实现科技产品创业的具体步骤，工科大学生创业者按照这个基本步骤执行，依托大学科技园区创业平台，发挥自身优势，充分配置高校有利资源，抓住创业机会，组建创业团队，创办企业，获得收益，最终实现科技创业。
3 工科大学生科技创业模式的优势
科技创业模型是一个完整的创业系统，由各要素和要素之间的关系构成，使各要素不再呈孤立发展的状态，而是相互之间在高校和创业者指导和组织下均衡协调的发展，提高创建新企业的效率，降低风险。
(1)它是在我国现实经济发展形式下，结合工科大学生创业特点提出的，有利于解决就业问题的创业模式，符合我国国情。
(2)重视发挥高等学校在大学生创业中的指导作用，克服大学生创业的不足。它是一种简洁、有效、便于模仿的创业模式，适用于每一个有创业愿望的工科大学生。
(3)实现创业愿望的同时积极推动了科技成果的转化，区别于非工科大学生创业模式和一般大学生常见的生活用品创业、小商品创业和网络代理等创业模式，更有利于推动科技进步和经济发展。
4 结论
本文针对工科大学生这一特殊创业群体提出高校工科大学生科技创新创业新模式。通过建立科技创业系统模型，深入分析了其构成要素，各要素之间的关系及其运行模式。研究表明，初期创业模式是一个由诸多要素构成，动态发展的复杂系统工程，需要工科大学生群体、高等工科院校和社会的共同努力才能完成。该模式的运用将大幅度缩短创业周期，为提高创业成功率奠定理论基础。
关键词：创业模式；科技创业；工科大学生
中图分类号：F270 文献标志码：A
大学生创业及创业模式的研究已成为各国都十分关注的课题。总结已有关于大学生创业研究成果，研究重点多集中在创业教育和实践方面，关于大学生创业模式的研究，一般概括为积累演进、连锁复制、分化拓展、技术风险、模拟孵化、概念创新六种创业模式，但这些实质上是对大学生创业形式的划分，缺少实际操作性。在就业形势十分严峻的今天，针对工科大学生这一既掌握专业知识又具有创业素质的群体，研究其如何开展创业活动?采用何种方式有效创业?怎么创业?具有紧迫性和必要性。因此，文章结合我国高校工科大学生创业特点，提出一种高等工科院校，大学生科技创业的新模式，该模式将大学生求知欲强迫切需要科技创业的需求与高等工科大学生创业教育，科学研究实践和成果转化的实际状况相结合，利用大学科技园区作为创业研究的基地与企业需求相结合，使大学生在校期间就开始创业研究，有利于提高创业效率，增加创业成功率。
1 相关理论综述
1.1国外经典创业模型的对比分析
随着众多学者在创业领域的不断探索，逐渐提出了许多有影响力的创业模型。这些模型不仅丰富了创业研究理论，而且指导着创业实践。下面针对高校工科大学生创业群体，分别从构成要素、特点以及应用于工科大学生创业存在的缺陷3个维度进行归纳、比较和分析，目的是加深对已有创业模型的理解，以便正确应用。各类模型的比较分析结果如表1所示。
从表1分析可以看出，各创业模型的核心要素不同，侧重点也不同，但各类模型为了应对环境变化，创业要素之间都要进行动态性调整，以适应创业过程的推进，使创立企业成功并可持续发展下去。此外各个国家根据自己的实际情况，选取不同的高技术创业的模式，例如美国选取了依靠大公司、日本采取依靠小企业、韩国依靠政府推动等方式开创业活动，都取得了明显的成功。因此根据我国的创业环境，构建适用于工科大学生创业的模式是十分必要的。
1.2我国高校工科大学生创业的特点
研究工科大学生创业对推动我国创业大潮和解决大学生就业难的问题有着实际意义。我国高校工科大学生创业具有以下特点：
(1)高知识高技术群体创业。创业者自身素质区别于其它创业主体。工科大学生，具备较高的文化素质，有勇气，有热情，尤其是就读于设施、资源、环境优秀的高等院校的工科大学生，更具备较高的创新和实践能力，掌握着先进的专业知识和科学技术，有高等院校的科研师资力量做后盾，具备开展创业活动的基本要求。
(2)科技型创业。创业产品区别于其它创业项目。工科大学生，与其它大学生的最大区别是要参与科研项目的实际研究工作。高校的科研课题多来源于企业，是市场需求的指示灯，科研成果科技含量高，转化为产品创业，这种创业方式称为科技创业。
(3)高校扶持创业。高等院校区别于其它创业扶持机构。工科大学生社会经验不足，市场信息匮乏，资源有限，创业资本少，所以工科大学生靠自己的力量取得创业成功是十分困难的。而工科大学生创业最有力的推动者就是高校，高校具有完善的科研设施，雄厚的师资力量，各类学生团体，可以帮助创业者选择创业方向，积累创业资源，研制创业产品，组建创业团队，是培养工科大学生创业的土壤。
(4)依托大学科技园区准备创业。科技园区区别于其它创业环境。大学科技园区的建设也为大学生创业提供了有力的支撑平台。依托大学科技园区作为创业研究的平台，与企业需求相结合，为大学生提供创立新企业的相关信息，创业咨询，管理服务等，使大学生在校期间就开始创业研究，有利于提高创业效率，为科技创业打下良好的基础。
2 基于系统工程理论研究工科大学生科技创业模式
2.1系统工程理论概述
“系统工程”作为专有名词，自20世纪40年代由美国贝尔电报电话公司首次提出之后，至今已经发展成为一门成熟的组织管理技术。系统工程是以有人参与的复杂系统为研究对象，按照一定的研究目的对系统进行分析与管理，以期达到总体效果最优的理论与方法。
系统即是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。本文应用系统工程理论研究科技创业模式，基于整体性、动态性和协调性原则构建工科大学生科技创业模式系统，为实施工科大学生科技创业模式奠定了思想基础，为科技创业模式的研究和应用提供了理论依据。
2.2工科大学生科技创业模式系统
2.2.1工科大学生科技创业模式的界定
工科大学生科技创业模式，是一种为在校攻读学位的工科大学生构建的，可以模拟的创业方式。用以提高创业效率，满足创业者就业和自我实现的需要。它是指工科大学生群体依托大学科技园区，利用高校优势资源，发挥专业知识特长，学习期间开始准备创业，以大学生技术创新的科研项目作为创业项目，组建创业团队，配置创业资源进而成功创办企业，获得销售收入的创业方式。这种方式不仅解决了创业时间和学习时间的矛盾，还可以降低创业成本，加强抵御风险的能力。高校作为创业活动的土壤，获取市场信息比较便利，能够有利的帮助工科大学生创业者解决经验和市场信息匮乏的弊病，并且保证产品科学技术含量较高，有利于可持续发展下去，取得创业成功。
2.2.2工科大学生科技创业模式系统的构成要素
科技创业模式与其它模型一样是一个动态的创业过程，需要随创业环境变化适时进行调整以达到均衡的复杂系统。不同的是该模式是由高校扶持创业者作为共同创业主体，结合多种创业元素构成的相互联系、相互制约的系统结构，具有复杂性、结构性、动态性和功能性。其构成要素具体包括两部分，即主体要素和均衡要素。主体要素是指在创业模型中起主导作用的要素，包括创业者本身和高等院校，这两者处于模型的主导地位，共同作用是创业成功的前提条件。均衡要素是指模型中起支撑作用的要素，这些要素此消彼长，互相协调，均衡发展，发挥作用影响着创业效率及结果。
如图1所示，工科大学生科技创业模型由3层结构组成。第一层工科大学生，也是创业主体，下文简称创业者。高等院校，是工科大学生创业的基垫，为创业提供有利条件，是不可缺少的主体要素。第二层是创业必须的组成要素，没有资源、项目、团队，就无从谈创业。第三层是细化的要素，只有这些要素均衡发展，相互协调整合，才能使创业活动稳步进行，因此它们属于均衡要素。
2.2.3工科大学生科技创业模式系统模型 工科大学生科技创业系统主体呈三棱锥形状，主要由锥顶、底面和外界环境三部分构成，如图2所示。由于工科大学生创业的主要扶持者是高校，无论是创业者本身的知识技术培养，还是创业项目的研发都离不开高等学校的支持和协助。此外，创业者整体创业活动主要依赖于学校的教育和政策的扶持，因此高校主体要素应该立于锥顶位置支持和控制创业者的创业准备活动。底面由创业者、创业资源、创业项目和创业团队四要素组成，创业者处于其他三要素的核心位置，整合资源，组建团队，利用高校有利的知识、技术和设施积累选择科研项目，研发并应用项目成果作为产品进行创业。另外，系统还将外界环境根据工科大学生创业特点划分为教育环境、发展环境和社会环境三部分。教育环境是指创业者受教育的基地，高等学校或者大学科技园区和高校紧密联系的各种组织，为创业者提供学习、信息、经验和需求的教育平台。发展环境是指创业者组织创业的运行平台，在这个平台上应用知识、整合资源、组建团队、研发产品、组织创业。
2.2.4工科大学生科技创业模式的运行
工科大学生科技创业模式要遵循科技创业路径运行，科技创业模式的运行程序包括创新与创业能力的培养、科研课题的选择、科研项目的研究、创业团队的组建和创新成果商品化五个步骤，主体结构成三角形，高校和大学科技园区两个组织其辅助作用，如图3所示。
创业能力是成功开展创业活动的基础，而培养大学生创新和创业能力的核心机构是高等院校，高等院校在这一环节起主导作用。高校可以通过设立创业教育课程；开设创业论坛，内容可以涉及创业历程、创业感悟、经验教训等；组织学生参与创业大赛进行模拟创业训练等方式向学生提供学习和实习机会以锻炼学生的创新性思维，培养创业意识和能力。
创业项目的确定，工科大学生的创业项目最直接的来源即是高校学习期间的科研课题，科研课题一般有两个来源：一是依赖于高校与企业联合产生的市场前沿的高科技水平含量的新型产品的研发项目，每年的固定时间高校的科研机构就会把这些信息列表公示，供导师和学生选择。二是高校通过组办创业计划大赛等途径培育科研课题。项目的确定则更多的要靠导师的指导和帮助。当然创业者本身也要做好市场调研，分析将来成果商品化的前景。
确定好选题和创业方向后，就要开始创业项目的研究工作了。充分利用校园环境，整合优势资源，运用自己的知识，在老师的引导和指导下进行新产品的原理及技术设计。借助高校科研设备和实验室资源和大学搭建的大型设备仪器共享平台，进行实验研究和新产品测试。这样既完成了新产品研制又大幅度降低了研究成本。在这一步里，高校的知识和设备以及老师的指导都是高校资源库的最有力的能源，给予工科生创业者不可估量的隐形支持。
创业者一个人是不能完成创业过程的，组建创业团队也是创业成功的关键步骤之一。需要通过学校的各种文化活动，学术会议，各类组织等机会，发现和挖掘在某知识方面或某技术领域有潜力的学生和其他类型人员。把志向相投的人员组织起来成为一个团队，发挥各自的优势。
创新成果商品化，首先科研项目的来源可以作为收获第一桶金的地方，例如横向科研选题来源于企业，项目结题后可以获得部分利润；然后，依托大学科技园区创业扶植平台创立新企业。接下来的核心任务是将产品销售出去，这一环节是创业能否成功的关键。当然这个过程主要依靠大学科技园区与外界的关系平台和创业团队开发散户市场的能力。
以上过程是高校工科大学生实现科技产品创业的具体步骤，工科大学生创业者按照这个基本步骤执行，依托大学科技园区创业平台，发挥自身优势，充分配置高校有利资源，抓住创业机会，组建创业团队，创办企业，获得收益，最终实现科技创业。
3 工科大学生科技创业模式的优势
科技创业模型是一个完整的创业系统，由各要素和要素之间的关系构成，使各要素不再呈孤立发展的状态，而是相互之间在高校和创业者指导和组织下均衡协调的发展，提高创建新企业的效率，降低风险。
(1)它是在我国现实经济发展形式下，结合工科大学生创业特点提出的，有利于解决就业问题的创业模式，符合我国国情。
(2)重视发挥高等学校在大学生创业中的指导作用，克服大学生创业的不足。它是一种简洁、有效、便于模仿的创业模式，适用于每一个有创业愿望的工科大学生。
(3)实现创业愿望的同时积极推动了科技成果的转化，区别于非工科大学生创业模式和一般大学生常见的生活用品创业、小商品创业和网络代理等创业模式，更有利于推动科技进步和经济发展。
4 结论
本文针对工科大学生这一特殊创业群体提出高校工科大学生科技创新创业新模式。通过建立科技创业系统模型，深入分析了其构成要素，各要素之间的关系及其运行模式。研究表明，初期创业模式是一个由诸多要素构成，动态发展的复杂系统工程，需要工科大学生群体、高等工科院校和社会的共同努力才能完成。该模式的运用将大幅度缩短创业周期，为提高创业成功率奠定理论基础。