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摘 要：新课程标准对初中学生英语阅读能力的要求越来越高，对学生课外阅读的量也有了更进一步的要求。仅仅教材的学习已经不能满足学生的需求，课外阅读的补充必须要提到日程上来。21世纪英文报其内容新颖，具有时代性，有助于提高学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，开阔视野，感受社会发展的最新动态，也能够使学生了解英语国家的文化和风俗习惯，对于学生的听说读写四个方面都有很大的帮助。
关键词：阅读能力；21世纪报；阅读技巧
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-084-1
随着新课程标准对初中学生英语阅读能力要求越来越来高，仅仅教材的使用已经不能满足学生词汇量的扩大和阅读能力的提高。新课程标准对课外阅读的量的要求非常大。基于此种情况，我们把21世纪英语报作为课外阅读的补充材料尝试着引入课堂。我们选择21世纪英文报主要是因为21世纪英文报内容丰富，题材广泛，包括政治、经济、文化、社会、体育和娱乐等方面。语言新颖，有时代感，贴近日常生活，容易引起学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能。
在21世纪英语报的运用中，我们主要以泛读为主，积累词汇，学习阅读技巧。在阅读过程主要注重培养学生以下阅读技能：
一、培养学生通过标题预测文章内容的能力
在issue 35学习过程中，我让学生快速浏览报纸上的图片和标题，然后说出他们最喜欢的，最吸他们的标题，或者他们最不想读的文章，并且给出理由。在这个过程中，其实是让学生发挥自己的想象力，预测此标题下的文章内容。比如学生说I like “the flames of wedding traditions burn brightly” the most， because I think it will talk about foreign wedding traditions， which I am very interested in.
还有学生说I hate “Driving down CO2”， because I think it will talk about ways to reduce CO2， which must be boring. 可以让学生自由表述，了解自己的，也关注一下其他同学的观点和想法。相互交流的过程，也是一个信息传递的过程。通过别人的描述，分析判断文章的内容，加上自己的观点，形成自己对文章的推测。
二、培养学生寻找文章主旨大意的能力
泛读主要是要学生理解文章，了解文章内容即可，所以不需要学生一词一词地读，一句一句地读。我们重在培养学生skimming的能力。Skimming means reading the text quickly to get the main idea. We usually use this skill to read newspapers， magazines and business and travel guides to get information. When skimming ， we read the title ， the main headings， the first and last paragraphs， and the first sentence of each paragraph. 例如在21世纪报 issue 481 中，学生在阅读“ fit for role”这篇文章的过程中，首先我要求学生skimming for the main idea—More people will see how dedicated an actor Peng is . 学生通过快速阅读第一、二段，找出关键句子，快速理解文章是怎样介绍Peng是一名敬业的演员。
三、培养学生根据上下文猜测词义的能力
在泛读的过程中，学生不可能每遇到一个生词就查字典。而且初中英语对学生阅读能力要求之一，是要学生能够根据上下文理解生词。还拿“fit for role”这篇文章为例，在阅读过程中，我让学生猜测两个生词的含义gymnastics和athlete.并说明猜测的依据。在文章的第二段，我们会读到这样一句话：In 2011， he played a gymnast（体操运动员） in the movie Jump！所以第四段的生词gymnastics我们根据同根词就很容易推理出来。Peng was able to finish 80 percent of the gymnastics in the movie like a real athlete. 从前面的表述我们知道在电影中Peng扮演一名体操运动员，所以本句中like a real athlete 可以推测为像一名真正的运动员。学生猜词的能力提高了不仅可以让学生更好地理解文章，而且也可以扩大学生的词汇量。
四、加深学生对中西方文化的理解
课外阅读不仅仅是提高学生的阅读理解能力，也是一个加强学生对中西方文化的理解的有效途径，有利于学生情感、态度、价值观的培养。比如学生在阅读21世纪报issue 481中的“School Halloween party full of films， snacks and dancing”这篇文章的时候，对万圣节有了一定的了解，万圣节的由来，万圣节有哪些活动等等。同时，学生也可以对比中国和其他国家与之类似的节日，了解他们的相似点和不同点，以增强对不同国家文化的理解，更能尊重和敬仰自己国家的文化。
五、有助于学生的语言输出
学习英语是为了使用英语，在阅读的过程中我们可以采用多种方式进行语言的输出。比如说我们可以采用daily report的形式就某一篇文章进行汇报。学生以小组的形式分组，轮流汇报，在英语课前，由学生选定文章，介绍文章，设置问题等。这个过程会加深学生对文章的理解或者和文章相关知识的拓展。汇报的过程实际上也是语言的输出过程。其次，我们也可以要求学生就读过的最爱的文章记录读后感想。然后在全班范围内分享，也可以进行优秀读后感展示。这样可以激发学生从自己的角度思考，形成文字输出。同时也是学生情感、态度、价值观的体现和内化过程。再次，我们也可以就某一篇文章让学生来辩论、阐述不同的观点，既能利用文章的内容，也能引用其他地方获得的资源，让观点，知识融会贯通。语言输出的方式多种多样，各不相同，但最终的目的是让学生会运用。
21世纪英语报刊阅读是我们初中英语教学的有益补充和延伸。在实际教学中我觉得它具有实用性，并且可操作性强。它是英语教学的一个非常好的课程资源。我们要更加充分地利用好这一资源。利用21世纪英文报充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。同时，作为教师，作为实践者，我还要在实际教学中不断地探索和研究，使21世纪英文报最大化地为教学，为学生服务，提高学生的英语阅读能力和学生综合语言运用能力。
关键词：阅读能力；21世纪报；阅读技巧
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-084-1
随着新课程标准对初中学生英语阅读能力要求越来越来高，仅仅教材的使用已经不能满足学生词汇量的扩大和阅读能力的提高。新课程标准对课外阅读的量的要求非常大。基于此种情况，我们把21世纪英语报作为课外阅读的补充材料尝试着引入课堂。我们选择21世纪英文报主要是因为21世纪英文报内容丰富，题材广泛，包括政治、经济、文化、社会、体育和娱乐等方面。语言新颖，有时代感，贴近日常生活，容易引起学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能。
在21世纪英语报的运用中，我们主要以泛读为主，积累词汇，学习阅读技巧。在阅读过程主要注重培养学生以下阅读技能：
一、培养学生通过标题预测文章内容的能力
在issue 35学习过程中，我让学生快速浏览报纸上的图片和标题，然后说出他们最喜欢的，最吸他们的标题，或者他们最不想读的文章，并且给出理由。在这个过程中，其实是让学生发挥自己的想象力，预测此标题下的文章内容。比如学生说I like “the flames of wedding traditions burn brightly” the most， because I think it will talk about foreign wedding traditions， which I am very interested in.
还有学生说I hate “Driving down CO2”， because I think it will talk about ways to reduce CO2， which must be boring. 可以让学生自由表述，了解自己的，也关注一下其他同学的观点和想法。相互交流的过程，也是一个信息传递的过程。通过别人的描述，分析判断文章的内容，加上自己的观点，形成自己对文章的推测。
二、培养学生寻找文章主旨大意的能力
泛读主要是要学生理解文章，了解文章内容即可，所以不需要学生一词一词地读，一句一句地读。我们重在培养学生skimming的能力。Skimming means reading the text quickly to get the main idea. We usually use this skill to read newspapers， magazines and business and travel guides to get information. When skimming ， we read the title ， the main headings， the first and last paragraphs， and the first sentence of each paragraph. 例如在21世纪报 issue 481 中，学生在阅读“ fit for role”这篇文章的过程中，首先我要求学生skimming for the main idea—More people will see how dedicated an actor Peng is . 学生通过快速阅读第一、二段，找出关键句子，快速理解文章是怎样介绍Peng是一名敬业的演员。
三、培养学生根据上下文猜测词义的能力
在泛读的过程中，学生不可能每遇到一个生词就查字典。而且初中英语对学生阅读能力要求之一，是要学生能够根据上下文理解生词。还拿“fit for role”这篇文章为例，在阅读过程中，我让学生猜测两个生词的含义gymnastics和athlete.并说明猜测的依据。在文章的第二段，我们会读到这样一句话：In 2011， he played a gymnast（体操运动员） in the movie Jump！所以第四段的生词gymnastics我们根据同根词就很容易推理出来。Peng was able to finish 80 percent of the gymnastics in the movie like a real athlete. 从前面的表述我们知道在电影中Peng扮演一名体操运动员，所以本句中like a real athlete 可以推测为像一名真正的运动员。学生猜词的能力提高了不仅可以让学生更好地理解文章，而且也可以扩大学生的词汇量。
四、加深学生对中西方文化的理解
课外阅读不仅仅是提高学生的阅读理解能力，也是一个加强学生对中西方文化的理解的有效途径，有利于学生情感、态度、价值观的培养。比如学生在阅读21世纪报issue 481中的“School Halloween party full of films， snacks and dancing”这篇文章的时候，对万圣节有了一定的了解，万圣节的由来，万圣节有哪些活动等等。同时，学生也可以对比中国和其他国家与之类似的节日，了解他们的相似点和不同点，以增强对不同国家文化的理解，更能尊重和敬仰自己国家的文化。
五、有助于学生的语言输出
学习英语是为了使用英语，在阅读的过程中我们可以采用多种方式进行语言的输出。比如说我们可以采用daily report的形式就某一篇文章进行汇报。学生以小组的形式分组，轮流汇报，在英语课前，由学生选定文章，介绍文章，设置问题等。这个过程会加深学生对文章的理解或者和文章相关知识的拓展。汇报的过程实际上也是语言的输出过程。其次，我们也可以要求学生就读过的最爱的文章记录读后感想。然后在全班范围内分享，也可以进行优秀读后感展示。这样可以激发学生从自己的角度思考，形成文字输出。同时也是学生情感、态度、价值观的体现和内化过程。再次，我们也可以就某一篇文章让学生来辩论、阐述不同的观点，既能利用文章的内容，也能引用其他地方获得的资源，让观点，知识融会贯通。语言输出的方式多种多样，各不相同，但最终的目的是让学生会运用。
21世纪英语报刊阅读是我们初中英语教学的有益补充和延伸。在实际教学中我觉得它具有实用性，并且可操作性强。它是英语教学的一个非常好的课程资源。我们要更加充分地利用好这一资源。利用21世纪英文报充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力。同时，作为教师，作为实践者，我还要在实际教学中不断地探索和研究，使21世纪英文报最大化地为教学，为学生服务，提高学生的英语阅读能力和学生综合语言运用能力。