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进入高中以后，很多学生对英语阅读感到越来越头疼，面对显著增加的词汇量，面对长度、结构复杂的长难句，面对高中英语阅读中的很多其它问题，高中学生如何在最短的时间内调整学习方法，顺利通过高中英语阅读关呢？
一、培养阅读兴趣
心理语言学认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的，因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。正如一位名人所言“有了兴趣就等于成功了一半”，培养阅读能力的重要途径之一是对阅读产生兴趣。这就需要有意识、有计划地进行阅读，并应注意以下两点：
1.选材要难度适中，题材丰富，具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性于一体，且与实际生活相联系。
2.循序渐进，由浅入深，由易到难，不断在阅读中体验到成功的快乐，感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是一种既增长知识又令人愉快的事情。
二、提高阅读能力
1.科学地扩展一定数目的词汇量。
多背单词，熟背单词，但一定不能盲目背诵，对于阅读中出现的常考词汇甚至是必考词汇一定要做到烂熟于心。平时在做阅读文章的时候对于不能快速反应的词汇都要画出来，记到生词本上，随时拿出来看，能回忆出单词的意思并不能算完全过关，能迅速回忆出单词的含义才是真正有用的。
2.熟练掌握词汇变化的各种形式。
对于动词（包括动词的过去式、过去分词、动词的-ing形式等）尤其要掌握。高中阶段的阅读文章很少有一般现在时的，文章背景多是以过去时为叙事基调，所以文章中谓语动词多以过去时或过去分词形式存在。所以，一定要在熟背单词、扩充词汇量的基础上熟练掌握动词的各种不规则变化形式，如stick的动词含义是“粘住”，它的过去式和过去分词是stuck，对stuck的反应速度如果不够快必然影响整句话的理解，从而影响阅读速度。
3.加强词汇含义的深刻理解。
在前两点的基础之上，适当地读一些英英词典或英汉双解词典，阅读单词后面的英语释义是对单词最好的理解方式。因为很多英文单词在翻译成汉语以后，词汇含义的内涵和外延已经发生了变化，阅读英文释义能更好地理解词汇的深刻含义，这一点需要慢慢积累。例如，sign（名词词性时）这个词汇的真正含义是表达信息的载体、物体、东西，而signal的真正含义是载体、物体所表达的信息，trafficsign是交通标志，如“红灯、黄线、禁左标志”等，而traffic signal是交通信号，表达“停止、继续、路边停靠”等信息。
4.熟练掌握各种长难句。
阅读过程中只要是读完一遍不是很清楚含义的句子都要随时划下来，反复阅读，甚至背诵。句型结构一共就5种，复杂长难句的结构也很有限，只要熟练阅读、反复看，长难句将不再“长难”。
5.学会把握句子之间的逻辑关系。
精读文章时，在词汇和句型过关以后，要把精力放在斟酌句子之间的逻辑关系上，如前后两句话是并列、递进、进一步解释说明、举例子，还是转折、让步关系等，对这种关系的敏感度是阅读能力提高的一个关键。
6.学会在阅读中发掘作者写作的归纳思维和演绎思维，进一步升华自己对阅读思路的感觉与把握。
高中阶段，学生会接触越来越多的议论文，归纳和演绎思维在议论文中大量体现。能否敏锐地察觉到文章行文过程中思路的展开决定了阅读语感的强弱。所谓的归纳思维也就是“分总结构”，而演绎思维则类似于“总分结构”，对于每个段落，也存在着小的“分总”或“总分”结构，学生要逐渐地让自己养成察觉作者写作思维的习惯，真正做到阅读文章时有如行文流水。
三、掌握阅读方法
1.采用视读的方法。
视读，即默读。是通过用眼睛的看来阅读语言材料，获取信息，而不是通过嘴巴的朗读来获取信息。每当阅读时，尽量不要发出声音，而是要通过双眼进行阅读，这对提高自己的阅读速度有着至关重要的作用。
2.采用略读的方法。
阅读不是毫无目的或不分主次地全篇精读。拿到一篇文章，应首先浏览所提问题及其选项，然后带着这些问题有目的、有针对性地去浏览（scanning）或略读（skimming）文章，先把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子划出来，为准确答题做好准备。
3.采用跳读的方法。
为了能快速地获取所需信息，有时应采用跳读的方法，而不是通过一个词一个词地往下读。这样不仅影响阅读速度，而且影响对整篇文章意思的整体理解。不能一碰到生词，就非查词典不可。但实际上阅读时所碰到的生词，大部分是可以从上下文推断出它的大概意思的。因此，在阅读时，可以跳过一些无关的生词，有时甚至可以跳过一些不重要的句子，只要抓住文章的主线即可，这样能大大加快阅读速度。
4.采用猜词阅读法。
阅读中一遇到生词就查字典，既影响阅读的速度和连贯性，又不利于理解其中的信息、内容。当学生在阅读时如遇到生词，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出其意思。猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，也可根据对比关系、因果关系及上下文暗示来猜测词义。
5.采用首位阅读法。
由于阅读材料和阅读的目的不同，在阅读时，有时可采用首尾阅读的方法，即阅读第一小结或第一部分，然后再阅读最后部分。这样通过故事的开头和结尾来了解整个故事情节，从而提高阅读的速度。
6.采用想象阅读法。
优秀的文章是内在和外表的统一，因此教师既要指导学生理解字面意思，又要指导学生理解深层含义，让他们透过语言现象，展开合理想象，有时可以一眼一行或两行地扫视一些泛读内容，领略文章的内涵。
7.采用摘录阅读法。
泛读的目的是为了复习巩固所学语言基础知识和扩大知识面。为了获取和记忆更多的知识，在阅读过程中，对于那些典型的词汇和句式，可以把它们摘录下来，以便今后能运用。
8.采用计时阅读方法。
为了达到阅读的速度和提高阅读理解的正确率，每次阅读完一篇语言材料，并做好理解测试后，应记下阅读的时间，然后算出阅读的速度和理解的正确率。如果理解率不高，可以再次阅读材料，深入理解材料内容。这样坚持训练，可以加快促进大脑的思维和记忆力，从而更有效地提高阅读理解能力。
阅读理解是学生没有把握的一项，也是考试失分较多的一项，但是只要学生养成了良好的阅读习惯，掌握了一定的阅读技巧和方法，有了知识和能力的相互补充和相互促进，高考阅读一定会取得优异的成绩。
一、培养阅读兴趣
心理语言学认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的，因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。正如一位名人所言“有了兴趣就等于成功了一半”，培养阅读能力的重要途径之一是对阅读产生兴趣。这就需要有意识、有计划地进行阅读，并应注意以下两点：
1.选材要难度适中，题材丰富，具有时代特色，寓知识性、趣味性、实用性于一体，且与实际生活相联系。
2.循序渐进，由浅入深，由易到难，不断在阅读中体验到成功的快乐，感受到阅读并非是空洞乏味的智力活动，而是一种既增长知识又令人愉快的事情。
二、提高阅读能力
1.科学地扩展一定数目的词汇量。
多背单词，熟背单词，但一定不能盲目背诵，对于阅读中出现的常考词汇甚至是必考词汇一定要做到烂熟于心。平时在做阅读文章的时候对于不能快速反应的词汇都要画出来，记到生词本上，随时拿出来看，能回忆出单词的意思并不能算完全过关，能迅速回忆出单词的含义才是真正有用的。
2.熟练掌握词汇变化的各种形式。
对于动词（包括动词的过去式、过去分词、动词的-ing形式等）尤其要掌握。高中阶段的阅读文章很少有一般现在时的，文章背景多是以过去时为叙事基调，所以文章中谓语动词多以过去时或过去分词形式存在。所以，一定要在熟背单词、扩充词汇量的基础上熟练掌握动词的各种不规则变化形式，如stick的动词含义是“粘住”，它的过去式和过去分词是stuck，对stuck的反应速度如果不够快必然影响整句话的理解，从而影响阅读速度。
3.加强词汇含义的深刻理解。
在前两点的基础之上，适当地读一些英英词典或英汉双解词典，阅读单词后面的英语释义是对单词最好的理解方式。因为很多英文单词在翻译成汉语以后，词汇含义的内涵和外延已经发生了变化，阅读英文释义能更好地理解词汇的深刻含义，这一点需要慢慢积累。例如，sign（名词词性时）这个词汇的真正含义是表达信息的载体、物体、东西，而signal的真正含义是载体、物体所表达的信息，trafficsign是交通标志，如“红灯、黄线、禁左标志”等，而traffic signal是交通信号，表达“停止、继续、路边停靠”等信息。
4.熟练掌握各种长难句。
阅读过程中只要是读完一遍不是很清楚含义的句子都要随时划下来，反复阅读，甚至背诵。句型结构一共就5种，复杂长难句的结构也很有限，只要熟练阅读、反复看，长难句将不再“长难”。
5.学会把握句子之间的逻辑关系。
精读文章时，在词汇和句型过关以后，要把精力放在斟酌句子之间的逻辑关系上，如前后两句话是并列、递进、进一步解释说明、举例子，还是转折、让步关系等，对这种关系的敏感度是阅读能力提高的一个关键。
6.学会在阅读中发掘作者写作的归纳思维和演绎思维，进一步升华自己对阅读思路的感觉与把握。
高中阶段，学生会接触越来越多的议论文，归纳和演绎思维在议论文中大量体现。能否敏锐地察觉到文章行文过程中思路的展开决定了阅读语感的强弱。所谓的归纳思维也就是“分总结构”，而演绎思维则类似于“总分结构”，对于每个段落，也存在着小的“分总”或“总分”结构，学生要逐渐地让自己养成察觉作者写作思维的习惯，真正做到阅读文章时有如行文流水。
三、掌握阅读方法
1.采用视读的方法。
视读，即默读。是通过用眼睛的看来阅读语言材料，获取信息，而不是通过嘴巴的朗读来获取信息。每当阅读时，尽量不要发出声音，而是要通过双眼进行阅读，这对提高自己的阅读速度有着至关重要的作用。
2.采用略读的方法。
阅读不是毫无目的或不分主次地全篇精读。拿到一篇文章，应首先浏览所提问题及其选项，然后带着这些问题有目的、有针对性地去浏览（scanning）或略读（skimming）文章，先把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子划出来，为准确答题做好准备。
3.采用跳读的方法。
为了能快速地获取所需信息，有时应采用跳读的方法，而不是通过一个词一个词地往下读。这样不仅影响阅读速度，而且影响对整篇文章意思的整体理解。不能一碰到生词，就非查词典不可。但实际上阅读时所碰到的生词，大部分是可以从上下文推断出它的大概意思的。因此，在阅读时，可以跳过一些无关的生词，有时甚至可以跳过一些不重要的句子，只要抓住文章的主线即可，这样能大大加快阅读速度。
4.采用猜词阅读法。
阅读中一遇到生词就查字典，既影响阅读的速度和连贯性，又不利于理解其中的信息、内容。当学生在阅读时如遇到生词，切勿惊慌，只要抓住一定的线索，运用一定的方法，就可以猜出其意思。猜词的方法多种多样，可根据构词法知识、定义或解释说明来猜测词义，也可根据对比关系、因果关系及上下文暗示来猜测词义。
5.采用首位阅读法。
由于阅读材料和阅读的目的不同，在阅读时，有时可采用首尾阅读的方法，即阅读第一小结或第一部分，然后再阅读最后部分。这样通过故事的开头和结尾来了解整个故事情节，从而提高阅读的速度。
6.采用想象阅读法。
优秀的文章是内在和外表的统一，因此教师既要指导学生理解字面意思，又要指导学生理解深层含义，让他们透过语言现象，展开合理想象，有时可以一眼一行或两行地扫视一些泛读内容，领略文章的内涵。
7.采用摘录阅读法。
泛读的目的是为了复习巩固所学语言基础知识和扩大知识面。为了获取和记忆更多的知识，在阅读过程中，对于那些典型的词汇和句式，可以把它们摘录下来，以便今后能运用。
8.采用计时阅读方法。
为了达到阅读的速度和提高阅读理解的正确率，每次阅读完一篇语言材料，并做好理解测试后，应记下阅读的时间，然后算出阅读的速度和理解的正确率。如果理解率不高，可以再次阅读材料，深入理解材料内容。这样坚持训练，可以加快促进大脑的思维和记忆力，从而更有效地提高阅读理解能力。
阅读理解是学生没有把握的一项，也是考试失分较多的一项，但是只要学生养成了良好的阅读习惯，掌握了一定的阅读技巧和方法，有了知识和能力的相互补充和相互促进，高考阅读一定会取得优异的成绩。