数学启发式教学相关论文
本研究从数学教学中的启发式教学出发,试图研究启发式教学效度的影响因素,并提出针对性的教学策略。研究从理论角度构建了数学启发......
本文引用维果茨基的“最近发展区”理论论证了教师应怎样成为意义建构的帮助者和促进者。
This article quotes Vygotsky’s theo......
著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是数学启发式教学的一种主要形式,也是教师......
启发式教学是我国传统的教育思想，孔子就曾提出“学思结合”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即学、问、思、辨、行，体现了启发......
一、数学启发式教学的意义两千多年前,中国古代伟大的思想家和教育家孔子提出了"不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也".......
启发式教学作为我国传统教育的瑰宝，蕴含着丰富的教育思想，现代信息技术的迅速发展，对启发式教学不断赋予新的生命和意义。随着信息技......
【正】 邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,为我国实现教育现代化指明了方向,也为改革小学数学教......
10月29日至11月3日,来自北京、上海、辽宁、湖南、四川、山东、河北、云南、湖北等九个省市实验班教师、各级领导、教研人员及有关......
【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，数学启发式教育，需注意以下几点：因人而异，注意创设情景；激发兴趣，激疑引趣；设疑质疑，启发思考；源头活......
【正】 红安县实验小学始建于1933年,是一所具有光荣革命传统的学校。原名黄安县立中心小学,1952年改名为红安县城关小学,1984年定......
使用教材:《实验数学》第十二册 教学目的: 1.使学生初步理解反比例应用题的结构特征和解答方法。 2.结合教学向学生渗透函数思想,......
’94全国数学启发式教学实验经验交流暨学术研讨会,于8月12日至16日在辽宁省海城市召开。来自北京、上海、天津、辽宁、山东等15个......
启发式教学作为我国传统教育的瑰宝,蕴含着丰富的教学思想,现代信息技术的迅猛发展,对启发式教学不断赋予新的生命和意义。随着信......
植根于东西方古代文明的启发式教学,源远流长,历经千年的继承、发展、创新,经过历代学者不断为其注入新鲜血液,使其思想得到不断丰......
作为中国传统教育思想精华的启发式教学，经过历代教育研究者接力式的努力，不断注入新鲜的血液，使其思想逐渐丰富和发展。基于数学学科......
研究数学启发式教学的基本特征,有利于丰富和发展启发式教学思想,提高数学启发式教学的针对性和有效性.数学情境的愤悱性,数学知识......
数学情境是指学生从事数学学习活动的环境,产生数学学习行为的条件.基于情境的数学启发式教学是由认识的困惑到解疑、由模糊到确定......
