在传统教学中，教育的情感因素往往被忽略，从而导致学习者厌学、学习效率下降的现象.以情感为基础，唤起学生的学习兴趣，使其对教师产生亲切感，有利于学生独立思考，自主学习.因此，如何从情感入手，构建化学乐园，充分开发学生的情商，成为至关重要的事情.
　　下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、课前的情感储备
　　充分发挥化学与生活的联系，向学生展示化学学科中涉及的大自然的天然景观、丰富矿藏以及瑰丽的河山风光 ，以激发和培养学生热爱祖国山河、热爱自然的情感，其效果远远超过简单的说教.要培养学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释一些简单的现象，并且能够解决一些简单的化学问题.调查表明，不少化学变化由于具有现象奇特的特点，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，而这种强烈的学习兴趣和求知欲望，一旦保持下来，就会产生巨大的学习动力，足以克服学习中的各种困难，促进学生智力的培养，使学生感到生活中的化学有无穷奥妙，引起学生的好奇，使其产生强烈的学习愿望，形成良好的心理动力.在备课时教师要注意挖掘教材本身的魅力和课堂教学的艺术魅力，激发学生的情感，激活学生的思维.
　　对学生进行辩证唯物主义的情感教育，就要建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生主动发展.教师应实事求是地评价学生，不要轻易对学生说“你不行”，更不能挖苦讽刺，要诚心诚意地关爱他们.“教育不是居高临下的教训，而应是平等的交流，什么时候，学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半”.教师要和学生做朋友，构建和谐的教学环境，让师生共同学习，共同进步.
　　二、课堂活跃气氛的创建
　　1.发挥化学实验的优势，创建快乐新奇的教学情境
　　实验教学在化学教学中占有重要地位，化学实验以其变幻无穷、生动鲜明和形象直观的特点非常容易引发学生探究的兴趣.在化学教学中，教师要充分发挥化学实验教学的优势，适当安排新奇有趣的实验，并进行科学合理的组织.一般可以通过教师的随堂演示实验和学生的分组实验等形式进行.
　　在做实验过程中，教师要鼓励学生针对实验现象和内容提出问题，引导学生发挥创新意识和创新思维，使学生能够在快乐的氛围中感受到探索知识和获得成功的快乐，从而激发学生学习化学的热情和动力.
　　2.发挥教师的作用
　　通过广泛深入的情感交流，创建积极和谐的教学情境.在化学教学中，教师要有强烈的事业心和责任感，关注学生的情感表现，注意与学生课内和课外的情感交流，学生未表露出自己的想法时，教师要洞察其心理，及时探测和巧妙地点出其想法，实现与他们心理上的沟通.同时，在教学中，教师可以利用化学史上许多刻苦攻关的科学家的事例，扩大学生的知识面，调动学生的学习积极性.
　　3.发挥现代信息技术的成果
　　采用丰富的信息化教学手段，创建丰富多彩的教学情境.在化学教学中涉及的抽象概念很多，传统的教学方式主要采用静态的图、表等手段进行描述，在教学情境的表现方面存在不足.信息技术的发展使幻灯片、动画、视频、模拟仿真等多媒体技术开始应用于课堂教学，这些现代信息技术能够提供丰富多彩的演示效果，将以往难以表现的知识点以形象直观的方式呈现出来，不但能够吸引学生的注意力，而且会使学生产生浓厚的学习兴趣.
　　三、课后真挚的情感交流
　　1.积极开设第二课堂
　　首先建立兴趣小组，指导学生开展课外活动，或看实验录像或观察实验，或进行专题讲座，或参加调查、撰写小论文，或搞些化学晚会等；其次要与学生谈心，科学分析，纠正学生的偏见，解决学生的压力，增强学生的信心，提高学生的心理素质，从而提高教学水平.
　　2.无声的情感交流——批改作业
　　作业批改作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，使学生对所学知识消化、吸收乃至进一步升华所必需的手段，又是教学信息反馈的重要途径.学生作业中流露出的个性特点是鲜明的、不加掩饰的.教师要正确评定作业成绩，培养学生的良好品德.教师批改作业的态度直接影响到学生良好品德的形成.作业批改还能加强师生间的心灵交流与信息交流，增进师生间的了解、信任与理解.作业的及时批改与分发，架起了师生课外交流的桥梁，使他们从中可以互通信息.教师批改作业时鲜红的“√”号，既是对学生莫大的鼓励，又是对教师教学效果的肯定；而醒目的“×”号，既是对学生无声的批评，又会促使教师对教学进行反思，从而达到教学相长的目的.
　　总之，现代教育的核心应该是以育人为本的素质教育，需要关注的是学生的全面发展.在高中化学教学中注重情感教育，是深化教育改革的重要途径.教师应该在充分考虑认知教育的同时，发挥教学过程中情感因素的积极作用，从而优化教学效果，促进学生综合素质的提高，为学生的全面发展打下坚实的基础.