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【摘要】在新课程改革这一大背景下，社会对教学效率愈加重视，对教学质量的要求也越来越高。本文着重对高中英语在教学中的文化意识不高这一现象进行分析与探究，深层次的解析其意识薄弱的原因，进而提出正确的教学目标，科学的教学方案，进一步发挥教师的文化传播功能，促进高中英语在教学中文化意识的增强。
【关键词】高中英语教学 文化意识 意识薄弱
在一定意义上，语言上的差异可以看做是文化上的差异，在学习一门语言时，要保证学习语言的效率性，则要以语言文化为前提而进行相应的探究。在现阶段的高中英语教学中，很多教师为了使学生获得一个良好的学习成绩而忽略了对学生的语言文化素养的培养，只是将精力大都投入到如何提高学生的学习成绩这一层面。在新课改大背景下，应该从更全面、科学的角度来评价学生的学习质量。因此，对学生的文化意识素养的培养也更加的重要。
一、分析、探究学生文化意识薄弱的原因
1.应试教育的影响。随着应试教育的产生，家长越来越只看重孩子的学习成绩，而学校也只重视学生们的升学率。因为一个学校的升学率越高，其口碑就越好，会吸引更多的家长将孩子送来接受教育，这就会造成教师在教学中过分追求学生对语言的应试能力。当然，也存在着部分教师在教学中重视对学生的文化意识培养，并采取了相应的培养措施。但是，在整体氛围的带动下，无法持久、深入的进行探究。
2.学生主观能动性发挥不高。在高中的英语教学中，总体上还是以教师作为教学的中心环节，教师以其主导地位的优势对课堂的教学内容进行选择与设计，而学生始终处在被动地位，学生的主观能动性得不到充分的调动，对培养文化意识的积极性不高。虽然在英语教学改革中，很多教师都意识到了传统教学模式的弊端，也对教学模式进行创新，但是，由于传统思想的根深蒂固，并且在教学中对尺度把握的不恰当，在教学活动中看似是以学生为主体，但实际上还是存在着以教师为主体的思想，教学取得的效果并不理想。
3.对本土文化了解不深。随着课改的进行，人们对文化教学已经越来越重视，并不断加强文化教学。但是，在高中的英语教学中，只是简单介绍外国的精神文化与物质文化，对本国的文化进行英语表达很少涉及，重视度不高。因此，学生对本土文化的认识不深、了解不够，不能更好的用英语进行表达，使交际失败。另外，大部分学生学习英语的兴趣性不高，是指为了应付考试，很少是因为自身喜爱或者为了以后的发展需要而进行学习。当然，也有部分学生的英语学习成绩很好，但由于中国文化的博大精深，对本土文化的理解力不强，造成在向外国朋友介绍本国文化时无话可说或者说不出来，导致交际失败。因此，在英语文化的教学中，应该加强对母语的文化教学，特别是母语的外语表达能力的提升。这样，才能使跨文化交际顺利进行。
二、对文化意识薄弱现象的解决策略
1.重视教师文化意识，提高教师文化素养。教师的职能主要是传道授业解惑，并积极引导学生学习。因此，教师的文化素养对学生的文化素养的培养有着重要的作用。在高中英语教学中，为使学生的文化意识得到提高，就要提高教师的文化素养的培养能力。教师要分清英语教学与文化意识培养二者之间的关系，以英语语言教学为基础，以文化意识培养为目的，在实际的教学中，引导学生认识到二者的不同，以及文化之间存在的差异。此外，要制定合理、科学的教学计划，对学生的文化培养由浅及深，由难到易，循序渐进的从文化意识深入到对文化思维方式的培养，使教学效果更加整体性、有效性、系统性。
2.提升学生对培养文化意识的兴趣。学生作为高中英语教育中的主要对象，要提高学生的文化意识素养，需要学生发挥其主体作用，充分调动学生培养文化素养的积极性。学生文化意识培养的首要目标是对语言的应用，以便进行更好的跨文化交流。教师应该将对学生的文化意识培养在日常教学中的每一个环节中均有涉及，使学生对英语文化的理解能力有所提高，进而提升学生的文化意识。学生对英语文化的学习是培养文化意识的基础，教师在教学中应以培养学生的文化意识为中心，并紧紧围绕这一环节开展相关的学习活动，提高学生对英语文化的理解能力，激发学生对英语的学习欲望，加强英语的实际运用，在跨文化交流中能够做到自主与流利。
3.善于运用教材，提高文化教学能力。对文化意识的培养，离不开教师在教学过程中对教材的深度挖掘、充分利用。教材是辅导学生学习英语的最主要、最直观的工具，教师要充分利用好教材，将教材中的固有文化因素应用于教学中，通过情境教学使学生更深刻的把握教学内容。教师还可以通过对中外文化进行对比，加深学生对本文化的理解，在此基础上提高学生学习外来文化的能力，并积极开创新有关文化学习的活动，根据学生的自身兴趣爱好来建立课题研究小组，如对不同国家的饮食习惯不同进行研究，从实践中更好的理解中外文化的差异。教师在这一过程中应处于辅导地位，不进行直接教育，为学生提供一个独立思考的空间，引导学生自主学习，进而提高学生的学习能力以及学习兴趣。
结束语：语言作为重要的文化载体，是人们进行交流与沟通的工具。语言文化在教学中对学生的文化意识的培养有着重要的作用。在新课改的不断深化下，教师对教学的思维与方式有了一定的改善，对文化意识的培养也越来越来重视，这必将会使学生的文化意识的有所提高，进而使高中英语教学的质量与效率均有提升。
参考文献：
[1]康忠连.关于高中英语教学中文化意识薄弱的问题探析[J].求知导刊，2013，01（04）：37-38.
[2]祁明芳.浅谈农村高中英语教学中的文化意识缺失问题[J].中国校外教育，2014，02（S1）：419.
[3]刘昕卓.浅谈如何解决高中英语教学中文化意识薄弱问题[J].中国校外教育，2013，02（14）：79.
【关键词】高中英语教学 文化意识 意识薄弱
在一定意义上，语言上的差异可以看做是文化上的差异，在学习一门语言时，要保证学习语言的效率性，则要以语言文化为前提而进行相应的探究。在现阶段的高中英语教学中，很多教师为了使学生获得一个良好的学习成绩而忽略了对学生的语言文化素养的培养，只是将精力大都投入到如何提高学生的学习成绩这一层面。在新课改大背景下，应该从更全面、科学的角度来评价学生的学习质量。因此，对学生的文化意识素养的培养也更加的重要。
一、分析、探究学生文化意识薄弱的原因
1.应试教育的影响。随着应试教育的产生，家长越来越只看重孩子的学习成绩，而学校也只重视学生们的升学率。因为一个学校的升学率越高，其口碑就越好，会吸引更多的家长将孩子送来接受教育，这就会造成教师在教学中过分追求学生对语言的应试能力。当然，也存在着部分教师在教学中重视对学生的文化意识培养，并采取了相应的培养措施。但是，在整体氛围的带动下，无法持久、深入的进行探究。
2.学生主观能动性发挥不高。在高中的英语教学中，总体上还是以教师作为教学的中心环节，教师以其主导地位的优势对课堂的教学内容进行选择与设计，而学生始终处在被动地位，学生的主观能动性得不到充分的调动，对培养文化意识的积极性不高。虽然在英语教学改革中，很多教师都意识到了传统教学模式的弊端，也对教学模式进行创新，但是，由于传统思想的根深蒂固，并且在教学中对尺度把握的不恰当，在教学活动中看似是以学生为主体，但实际上还是存在着以教师为主体的思想，教学取得的效果并不理想。
3.对本土文化了解不深。随着课改的进行，人们对文化教学已经越来越重视，并不断加强文化教学。但是，在高中的英语教学中，只是简单介绍外国的精神文化与物质文化，对本国的文化进行英语表达很少涉及，重视度不高。因此，学生对本土文化的认识不深、了解不够，不能更好的用英语进行表达，使交际失败。另外，大部分学生学习英语的兴趣性不高，是指为了应付考试，很少是因为自身喜爱或者为了以后的发展需要而进行学习。当然，也有部分学生的英语学习成绩很好，但由于中国文化的博大精深，对本土文化的理解力不强，造成在向外国朋友介绍本国文化时无话可说或者说不出来，导致交际失败。因此，在英语文化的教学中，应该加强对母语的文化教学，特别是母语的外语表达能力的提升。这样，才能使跨文化交际顺利进行。
二、对文化意识薄弱现象的解决策略
1.重视教师文化意识，提高教师文化素养。教师的职能主要是传道授业解惑，并积极引导学生学习。因此，教师的文化素养对学生的文化素养的培养有着重要的作用。在高中英语教学中，为使学生的文化意识得到提高，就要提高教师的文化素养的培养能力。教师要分清英语教学与文化意识培养二者之间的关系，以英语语言教学为基础，以文化意识培养为目的，在实际的教学中，引导学生认识到二者的不同，以及文化之间存在的差异。此外，要制定合理、科学的教学计划，对学生的文化培养由浅及深，由难到易，循序渐进的从文化意识深入到对文化思维方式的培养，使教学效果更加整体性、有效性、系统性。
2.提升学生对培养文化意识的兴趣。学生作为高中英语教育中的主要对象，要提高学生的文化意识素养，需要学生发挥其主体作用，充分调动学生培养文化素养的积极性。学生文化意识培养的首要目标是对语言的应用，以便进行更好的跨文化交流。教师应该将对学生的文化意识培养在日常教学中的每一个环节中均有涉及，使学生对英语文化的理解能力有所提高，进而提升学生的文化意识。学生对英语文化的学习是培养文化意识的基础，教师在教学中应以培养学生的文化意识为中心，并紧紧围绕这一环节开展相关的学习活动，提高学生对英语文化的理解能力，激发学生对英语的学习欲望，加强英语的实际运用，在跨文化交流中能够做到自主与流利。
3.善于运用教材，提高文化教学能力。对文化意识的培养，离不开教师在教学过程中对教材的深度挖掘、充分利用。教材是辅导学生学习英语的最主要、最直观的工具，教师要充分利用好教材，将教材中的固有文化因素应用于教学中，通过情境教学使学生更深刻的把握教学内容。教师还可以通过对中外文化进行对比，加深学生对本文化的理解，在此基础上提高学生学习外来文化的能力，并积极开创新有关文化学习的活动，根据学生的自身兴趣爱好来建立课题研究小组，如对不同国家的饮食习惯不同进行研究，从实践中更好的理解中外文化的差异。教师在这一过程中应处于辅导地位，不进行直接教育，为学生提供一个独立思考的空间，引导学生自主学习，进而提高学生的学习能力以及学习兴趣。
结束语：语言作为重要的文化载体，是人们进行交流与沟通的工具。语言文化在教学中对学生的文化意识的培养有着重要的作用。在新课改的不断深化下，教师对教学的思维与方式有了一定的改善，对文化意识的培养也越来越来重视，这必将会使学生的文化意识的有所提高，进而使高中英语教学的质量与效率均有提升。
参考文献：
[1]康忠连.关于高中英语教学中文化意识薄弱的问题探析[J].求知导刊，2013，01（04）：37-38.
[2]祁明芳.浅谈农村高中英语教学中的文化意识缺失问题[J].中国校外教育，2014，02（S1）：419.
[3]刘昕卓.浅谈如何解决高中英语教学中文化意识薄弱问题[J].中国校外教育，2013，02（14）：79.