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月下独白
【出 处】
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青年文学家
【发表日期】
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2021年28期
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音乐来源于生活,反映生活,高于生活,优美动听的旋律中饱含着世间万物的丰富情感.随着我国基础教育改革的不断深化,在音乐教学中融入情感教育,晓之以理,动之以情,引导学生有感情地演唱歌曲,在情感的浸润下就能使学生形成较高的艺术素养和健全的人格.
课程改革要求学生具备数学核心素养,而数学推理能力则是其中重要的组成部分.推理是数学思维的一种基本表现形式,它贯穿整个数学教学的始终.良好的推理能力离不开有效的实践操作,课程标准将“做”数学确定为主要学习方式,通过动手操作,促进学生对知识的理解和掌握,从而锻炼学生的思维能力,发展学生的推理能力.教师以“做”数学为基石,开展数学探究活动、猜想验证活动、数学实验活动、手工活动等,来促进学生推理能力的发展.
课程改革背景下,以个人全面发展和终身学习为主体的核心素养逐渐取代了以学科知识结构为主体的传统课程标准体系.通过理论研究并结合工作实践,从爱提问、善思考、会探究三个角度论述了发展学生数学思维力,培养数学核心素养的基本路径,为培养学生的核心素养添砖加瓦.
单元“习作练课堂”以写作训练为主线,设计出铺垫性训练、靶心性训练、补偿性训练、提升性训练四个互为基础、不断递进的训练阶梯.这些训练关注精准知识的生成,构建完备的训练体系,是具有创意的、完整的单元习作训练模式,能有效落实单元语文要素,提高学生的习作水平.
[目的/意义]旨在通过供应链管理思想对高校图书馆供应商的绩效评估过程进行整合,明确高校图书供应服务商的综合评价指标体系,为图书馆优选图书供应商提供决策方法.[方法/过程]以SCOR模型为分析基础,基于可靠性、响应性、敏捷性、成本以及资产管理效率和人员六个绩效评价因素构建高校图书供应商服务质量评价指标体系.利用熵权TOPSIS模型对图书供应服务商进行评价和选择.[结果/结论]建立了基于SCOR模型完整有效的高校图书馆优选馆配商评价指标体系,所提评价方法可有效缓解图书采购过程中优选图书供应商时存在的主观不确定
“习作练课堂”既将单元阅读与表达进行深度融合,又使单元习作教学形成一个不断提升的闭环结构,是一种高效的习作教学模式.习作练课堂的最后一个环节是提升性训练.在三年级上册第七单元习作的提升性训练中,教师抓住教材《语文园地》的“词句段运用”板块展开教学,通过单元回顾、品读词句、句式运用和自我评价等途径,引导学生掌握“得”字句、顶真句的表达特点,积累优美的语言.这样,能有效落实单元的表达要素,提高学生的语言表达能力.
[目的/意义]探究辽宁省各市公共图书馆发展状况与当地经济水平的协调程度与发展差异,为辽宁省图书馆事业发展提供有效可行的建议.[方法/过程]选取具有代表性的图书馆发展状况与各市经济水平的评价指标,并使用熵值法计算各指标权重.以耦合作用机理与耦合协调度计算模型作为理论基础搭建模型,最后使用2011年和2019年辽宁省各市数据进行实证分析.[结果/结论]目前辽宁省多数城市图书馆发展状况与当地的经济水平发展协调程度较2011年有明显增长,但城市与城市之间两者的耦合协调度差距仍然存在,辽宁省政府应当针对各市经济水平
“习作练课堂”之补偿性训练是一次习作讲评课,是根据学生单元习作成文后存在的共性问题展开的针对性教学.三年级上册第七单元的“我有一个想法”习作教学后,学生习作存在现象描写单一、想法与现象不对应等问题.因此,在补偿性训练中,教师通过情境导入、明确目标、变化视角、自我评价等途径,引导学生掌握多维度列举事例、多维度提出建议的方法.这样,有效地解决习作的难点,让学生掌握习作知识,获得表达能力的提高.