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冬莲
【出 处】
：
青年文学家
【发表日期】
：
2021年25期
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[目的/意义]探究公共卫生事件网络信息转发行为的影响因素,有利于制定更具针对性的公共卫生事件信息服务政策,促进互联网环境健康发展.[方法/过程]通过对突发公共卫生事件关注的网络用户进行半结构化访谈收集文本资料,基于扎根理论对访谈收集到的资料进行开放性编码、主轴编码和选择性编码.[结果/结论]通过分析共得到77个概念,31个副范畴和12个主范畴,构建突发公共卫生事件网络用户信息转发行为影响因素理论模型,研究发现用户因素、信息因素、信源因素、疫情发展影响突发公共卫生事件中用户信息转发行为.基于以上分析,提出规
数学概念是数学知识的重要组成部分.以“比例尺”的概念课为例,通过核心问题的引领,使学生经历一个自主建构概念、自主理解概念本质内涵的过程,从而对比例尺的概念有一个全面的深层次的认识和理解.
培养学生结构化思维,能促使学生思维具有有序性,并能提升学生思维的深刻性,建构思维的整体性.以“正比例的意义”教学实践为例,通过对教材的再理解、重构造,帮助学生构建全新的结构化思维习惯.
[目的/意义]旨在提升数字图书馆个性化推荐系统的服务能力.[方法/过程]以图书馆个性化推荐服务为主要研究对象,以读者知识与情感需求分析为引擎,基于富语义技术实现对个性化推荐服务系统的构建,从需求分析、数据收集、读者交互、语义检索、语义分析等方面实现数字图书馆的个性化推荐服务体系架构.[结果/结论]基于富语义的个性推荐系统能够实现对情感分析,结合当前读者的情绪,预测出读者对选定短句、段落、章节或整文的态度,打破传统推荐系统的局限性.
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课程改革要求学生具备数学核心素养,而数学推理能力则是其中重要的组成部分.推理是数学思维的一种基本表现形式,它贯穿整个数学教学的始终.良好的推理能力离不开有效的实践操作,课程标准将“做”数学确定为主要学习方式,通过动手操作,促进学生对知识的理解和掌握,从而锻炼学生的思维能力,发展学生的推理能力.教师以“做”数学为基石,开展数学探究活动、猜想验证活动、数学实验活动、手工活动等,来促进学生推理能力的发展.
课程改革背景下,以个人全面发展和终身学习为主体的核心素养逐渐取代了以学科知识结构为主体的传统课程标准体系.通过理论研究并结合工作实践,从爱提问、善思考、会探究三个角度论述了发展学生数学思维力,培养数学核心素养的基本路径,为培养学生的核心素养添砖加瓦.
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[目的/意义]旨在通过供应链管理思想对高校图书馆供应商的绩效评估过程进行整合,明确高校图书供应服务商的综合评价指标体系,为图书馆优选图书供应商提供决策方法.[方法/过程]以SCOR模型为分析基础,基于可靠性、响应性、敏捷性、成本以及资产管理效率和人员六个绩效评价因素构建高校图书供应商服务质量评价指标体系.利用熵权TOPSIS模型对图书供应服务商进行评价和选择.[结果/结论]建立了基于SCOR模型完整有效的高校图书馆优选馆配商评价指标体系,所提评价方法可有效缓解图书采购过程中优选图书供应商时存在的主观不确定