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摘 要：文化与语言是密不可分的，语言是文化的重要组成部分，语言是一种特殊的文化现象，语言是反映一个国家文化的一面重要镜子。反过来，文化也对语言有着很重要的作用，许多语言都打上了文化的印记。因此，帮助学生了解英语语言文化，能够更好地促进英语语言的学习，提高学生的英语学习兴趣。
关键词：初中英语 文化教学
在初中英语教学中，进行适当的文化教学，能够增进学生对说英语国家的文化背景的了解，让他们更加深刻地认识英语的特征和文化内涵。本文将探析在初中英语文化教学中，英语文化教学应遵循怎样的原则，分析怎样对初中学生进行文化教学和英语文化教学为什么能够激发学生的英语学习兴趣。
一、 初中英语文化教学应该遵循的原则
对初中学生的文化教学，必须遵循一定的原则。对于老师来讲，不是什么文化知识都可以拿来跟学生在课堂上讲，也不是所有的文化知识都对学生的英语语言学习有帮助。所以，英语老师在教学时，一定要遵循一定的原则，才能达到文化教学的效果。
1. 层次原则
文化知识的学习一定要遵循由易到难的过程，首先从英语国家日常的生活交际学起，让学生掌握一些简单的日常生活交际文化知识。然后再让学生学习稍难一些的英语成语等，分析英语成语跟汉语成语的区别，然后深入理解英语成语的文化内涵。最后，英语文化教学的内容还要涉及到中国人与西方人的思维方式和语言表达、交际方式的差异，从而让学生更有效地进行英语交际。
2. 主流原则
在西方国家，文化分为主流文化和亚文化，那么老师应该教授学生主流文化还是亚文化呢？主流文化浓缩了许多说英语国家文化的精华，主流文化可以解释一些亚文化现象，因此，英语老师应该选择教授主流文化，让学生掌握说英语国家的主流文化现象。
二、 初中英语文化教学的方法
本文将引用桂诗春提出的三种广为接受的文化教学法。
1. 文化旁白教学法（culture aside teaching skills）
文化旁白教学法是指老师对一些文化知识进行简单的介绍和讨论。比如，在初中英语文化教学中，老师介绍英语中一些常见的节日时，就可以运用这样的方法。比如，当老师在介绍“Thanksgiving Day”时，就可以简单地介绍这一节日的具体日期、节日的由来以及节日的习俗等。老师还应该说清楚的是，并不是所有的说英语国家都有感恩节，像欧洲说英语国家就没有，感恩节只是美国和加拿大的节日。
2. 文化同化教学法（culture as similators teaching skills）
文化同化教学法是指老师先找出我们常见的一些文化误解，然后解释这些误解产生的原因，最后让学生选择正确的答案。比如，在教授“body language”时，老师可以列举很多文化误解的现象。例如，在讲述坐姿（sitting posture）时，一些美国人喜欢坐在地毯上或者随便的一块地上，而在我们国家，这种姿势被认为是一种不讲卫生的表现。这就是我们的一种文化的误解，其实，在美国人看来，他们追求享有私人的空间，坐在地上恰恰是他们一种放松的表现。所以，老师要给学生讲解这些误解的由来，然后纠正学生的想法。
3. 文化仓教学法（culture capsules teaching skills）
文化仓教学法就是指老师可以用一篇短文介绍他国的文化，然后让学生进行对比讨论。比如，初中英语老师可以找一篇介绍西方国家Christmas Day的文章让学生分析西方国家的Christmas Day与中国的New Year?蒺s Day有什么相同与不同之处。学生通过比较就会更加明白两个国家的文化差异。
三、 初中英语文化教学的激趣作用
在初中英语教学中，渗透一定的文化知识，能够激发学生学习英语的兴趣。首先，文化知识的渗透，能够使学生对英语语言国家的文化有一定的了解，能够增加他们对说英语国家的向往，激发他们学习英语的动力；其次，文化知识的渗透，能够让学生明白一些英语语言现象的产生，让他们更好地理解所学的英语语言，减少他们理解语言的难度，增加他们自主探究英语语言现象的兴趣；最后，渗透一定的文化知识，能够让学生对汉语和英语文化进行一定的对比与分析，培养他们探析英汉文化差异的兴趣，从而提高他们的英语学习兴趣。
四、 结语
在初中英语教学中，英语老师要渗透一定的文化知识教学，增加学生对某些语言现象的了解，激发学生主动探究和学习英语语言的兴趣。在初中文化教学中，老师要遵循一定的教学原则，按照一定的教学方法，提高文化教学的效率，真正地发挥文化教学在英语学习中的激趣作用。
参考文献：
1. 张贺.文化教学在初中英语的激趣作用［J］.四川教育学院学报，2011（1）.
2. 刘月兰.如何在初中英语教学中培养文化意识［J］.山东师范大学外国语学院学报，2011（3）.
3. 喻子学.初中英语教学如何贯穿文化知识［J］.读与写，2010（3）.
关键词：初中英语 文化教学
在初中英语教学中，进行适当的文化教学，能够增进学生对说英语国家的文化背景的了解，让他们更加深刻地认识英语的特征和文化内涵。本文将探析在初中英语文化教学中，英语文化教学应遵循怎样的原则，分析怎样对初中学生进行文化教学和英语文化教学为什么能够激发学生的英语学习兴趣。
一、 初中英语文化教学应该遵循的原则
对初中学生的文化教学，必须遵循一定的原则。对于老师来讲，不是什么文化知识都可以拿来跟学生在课堂上讲，也不是所有的文化知识都对学生的英语语言学习有帮助。所以，英语老师在教学时，一定要遵循一定的原则，才能达到文化教学的效果。
1. 层次原则
文化知识的学习一定要遵循由易到难的过程，首先从英语国家日常的生活交际学起，让学生掌握一些简单的日常生活交际文化知识。然后再让学生学习稍难一些的英语成语等，分析英语成语跟汉语成语的区别，然后深入理解英语成语的文化内涵。最后，英语文化教学的内容还要涉及到中国人与西方人的思维方式和语言表达、交际方式的差异，从而让学生更有效地进行英语交际。
2. 主流原则
在西方国家，文化分为主流文化和亚文化，那么老师应该教授学生主流文化还是亚文化呢？主流文化浓缩了许多说英语国家文化的精华，主流文化可以解释一些亚文化现象，因此，英语老师应该选择教授主流文化，让学生掌握说英语国家的主流文化现象。
二、 初中英语文化教学的方法
本文将引用桂诗春提出的三种广为接受的文化教学法。
1. 文化旁白教学法（culture aside teaching skills）
文化旁白教学法是指老师对一些文化知识进行简单的介绍和讨论。比如，在初中英语文化教学中，老师介绍英语中一些常见的节日时，就可以运用这样的方法。比如，当老师在介绍“Thanksgiving Day”时，就可以简单地介绍这一节日的具体日期、节日的由来以及节日的习俗等。老师还应该说清楚的是，并不是所有的说英语国家都有感恩节，像欧洲说英语国家就没有，感恩节只是美国和加拿大的节日。
2. 文化同化教学法（culture as similators teaching skills）
文化同化教学法是指老师先找出我们常见的一些文化误解，然后解释这些误解产生的原因，最后让学生选择正确的答案。比如，在教授“body language”时，老师可以列举很多文化误解的现象。例如，在讲述坐姿（sitting posture）时，一些美国人喜欢坐在地毯上或者随便的一块地上，而在我们国家，这种姿势被认为是一种不讲卫生的表现。这就是我们的一种文化的误解，其实，在美国人看来，他们追求享有私人的空间，坐在地上恰恰是他们一种放松的表现。所以，老师要给学生讲解这些误解的由来，然后纠正学生的想法。
3. 文化仓教学法（culture capsules teaching skills）
文化仓教学法就是指老师可以用一篇短文介绍他国的文化，然后让学生进行对比讨论。比如，初中英语老师可以找一篇介绍西方国家Christmas Day的文章让学生分析西方国家的Christmas Day与中国的New Year?蒺s Day有什么相同与不同之处。学生通过比较就会更加明白两个国家的文化差异。
三、 初中英语文化教学的激趣作用
在初中英语教学中，渗透一定的文化知识，能够激发学生学习英语的兴趣。首先，文化知识的渗透，能够使学生对英语语言国家的文化有一定的了解，能够增加他们对说英语国家的向往，激发他们学习英语的动力；其次，文化知识的渗透，能够让学生明白一些英语语言现象的产生，让他们更好地理解所学的英语语言，减少他们理解语言的难度，增加他们自主探究英语语言现象的兴趣；最后，渗透一定的文化知识，能够让学生对汉语和英语文化进行一定的对比与分析，培养他们探析英汉文化差异的兴趣，从而提高他们的英语学习兴趣。
四、 结语
在初中英语教学中，英语老师要渗透一定的文化知识教学，增加学生对某些语言现象的了解，激发学生主动探究和学习英语语言的兴趣。在初中文化教学中，老师要遵循一定的教学原则，按照一定的教学方法，提高文化教学的效率，真正地发挥文化教学在英语学习中的激趣作用。
参考文献：
1. 张贺.文化教学在初中英语的激趣作用［J］.四川教育学院学报，2011（1）.
2. 刘月兰.如何在初中英语教学中培养文化意识［J］.山东师范大学外国语学院学报，2011（3）.
3. 喻子学.初中英语教学如何贯穿文化知识［J］.读与写，2010（3）.