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【摘 要】教研工作属于我国基础教育中的重点环节，随着教育领域的持续性发展以及基础性教育课程的不断改革，基础教育教研工作也需要不断的发展创新，这也是推动基础教育持续发展的关键。对此，为了更好的推动基础教育发展，本文进行简要分析基础教育教研工作转型发展的路径，希望可以为教师提供一定帮助。
【关键词】基础教育；教研工作；转型发展；路径
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0033-01
引言
伴随着教育领域的综合性改革以及基础性教育课程的改革深入发展，教研工作在构建道德体系、完善课程教育环境、推动课堂教学发展改革、打破传统考核评价模式等方面也受到了更高的挑战与要求。对此，探讨基础教育教研工作转型发展的路径具备显著教育改革价值。
一、创新教育价值理念
价值观念主要是从意识形态层面上对“教研工作的开展”提供更高层次的概括与抽象，所有的教研活动与策略都必须基于价值观念的同时出现，都必须在涉及价值理念的同时实现问题预设，如果没有价值观念，便会失去教材的基本原则以及个别实在的意义认知[1]。在具体工作中，一方面需要强化服务意识，突出“用户”思维是保障长期发展和改革创新的关键。教研系统必须充分意识到教研机构属于业务支持性部门，而不是行政管理型部门，应当为教育行政部门提供教育决策的相关服务，同时为基层教育部门提供教育教学的实践性帮助，教研工作必须彻底摒弃话语权威、上位管理、学术霸权等思维，并研究“用户”的需求，进而确保教研工作的实效性以及针对性[2]。另一方面需要根据经验惯例的探讨转变为基于事实的数据研究。一线教师属于重要的教育资源，但是一线教师习惯与采用经验惯例的方式进行教学研究，这一种研究模式必然会导致价值导向、利益引导等问题的发生，从而出现“唯我”性的极端立场。对此，教研工作者需要坚持并贯彻教育实际的基础性原则，将教育的现象当做是教学本身，并遵循科学的研究程序与规章，基于“经验惯例”结合“事实数据”的研究方式相结合，以经验惯例的方式完成事实数据的探讨与分析，从而实现对事实的检验，保障教研发展方向的合理性。
二、集中核心教研任务
教研制度属于我国特色教育管理制度的一种体现，一直以来教研工作都是推动课程改革、优化教育决策以及提升教育质量的重要工具之一[3]。在新时期环境之下，教研工作必须做好教育智库的建设，并发展推广中心以及研究中心，做好教育资源的建设，充分发挥创新指导实践、教育理念以及服务决策。
在课程方面需要不断的强化育人研究，课程改革属于教育改革的首要任务，课程改革的启动实施有十多年，教育系统的课程意识相对比较突出，在深入教育改革的环境下教研工作必须不断的强化，并对核心素养、核心内容、关键问题以及专题等进行研究，充分发挥不同课程在育人方面的关键性功能，提升课程育人作用。另外，还需要强化社会主义核心价值体系、法制记录等资源的开发以及教育改革的落实，深入艺术、体育以及综合实践活动等多方面的教学策略，提升实践性教育水平，强化对区域与学校课程建设的规划与设计，并指导部分相邻、相近学校与课程资源进行减负尝试，在落实整合、选择、减法等基础法原则上促使课程可以分类开展，借助知识模块的方式充足，实现内容删减，从而实现学科的拓展，构建优质课程教育资源。
三、创新改革方式与机制
教研工作的转型发展属于一个领域涉及较多、内容繁多以及结构复杂的工作，教研的方式以及配套的机制合理性、准确性有着较高的影响力[4]。在教研方式方面，“互联网+”已经成为了重要的形式之一，也逐渐改变着教育发展的方向以及教学的方式、管理评价的方式等。对此，在这一环境之下教研工作必然需要遵从“互联网+教育”的基础性理念，构建相关的信息化教育平台，构建以交互、协作、跨界、共享、平等的全新教研方式与体制。从整个区域教育的质量角度层面上来看，探索跨学科、领域的综合性育人教育模式并构建教学改革的重点、难点、热点话题的追踪研究机制，强化问题解决的系统化方法，整合高校、科研院、培训机构等学术教研能力，构建创新性的工作机制，强化教研工作本身的协调性、开放性，并实现成功的分享以及交互性发展。与此同时，也需要做好经费的支撑，行政部门需要将教研工作的经费归纳到教育事业的发展预算当中，为教研工作人员提供人力资源经费、办公经费、工作经费等多方面支持，从而保障教研工作的顺利开展。
四、总结
综上所述，想要持续有效的发展基础教育，就必须从多个层面上进行改革创新，尤其是在教研工作方面必须不断的调整和优化，激发学生自主性学习的同时及时调整学本地位，改革研、训一体化的教育路径，在新时期背景之下，教研工作必须持续强化对教师专业性发展的帮助，探索多种跟进性培训，推动基础教育整体水平持续提高。
参考文献
[1]吉兵.远程教育中混合式学习模式转型发展路径探析[J].继续教育研究，2017，14（2）：69-71.
[2]毛杰.高校转型發展背景下加强创新创业教育的路径分析[J].河南社会科学，2016，24（9）：104-108.
[3]王非，朱震锋，曹玉昆.基于结构转换视角的中国重点国有林区经济转型发展路径分析[J].世界林业研究，2016，29（2）：60-64.
[4]朱仲敏.教育转型背景下普通高中生涯教育内容设计与实施路径研究[J].教育发展研究，2017，23（6）：77-82.
【关键词】基础教育；教研工作；转型发展；路径
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0033-01
引言
伴随着教育领域的综合性改革以及基础性教育课程的改革深入发展，教研工作在构建道德体系、完善课程教育环境、推动课堂教学发展改革、打破传统考核评价模式等方面也受到了更高的挑战与要求。对此，探讨基础教育教研工作转型发展的路径具备显著教育改革价值。
一、创新教育价值理念
价值观念主要是从意识形态层面上对“教研工作的开展”提供更高层次的概括与抽象，所有的教研活动与策略都必须基于价值观念的同时出现，都必须在涉及价值理念的同时实现问题预设，如果没有价值观念，便会失去教材的基本原则以及个别实在的意义认知[1]。在具体工作中，一方面需要强化服务意识，突出“用户”思维是保障长期发展和改革创新的关键。教研系统必须充分意识到教研机构属于业务支持性部门，而不是行政管理型部门，应当为教育行政部门提供教育决策的相关服务，同时为基层教育部门提供教育教学的实践性帮助，教研工作必须彻底摒弃话语权威、上位管理、学术霸权等思维，并研究“用户”的需求，进而确保教研工作的实效性以及针对性[2]。另一方面需要根据经验惯例的探讨转变为基于事实的数据研究。一线教师属于重要的教育资源，但是一线教师习惯与采用经验惯例的方式进行教学研究，这一种研究模式必然会导致价值导向、利益引导等问题的发生，从而出现“唯我”性的极端立场。对此，教研工作者需要坚持并贯彻教育实际的基础性原则，将教育的现象当做是教学本身，并遵循科学的研究程序与规章，基于“经验惯例”结合“事实数据”的研究方式相结合，以经验惯例的方式完成事实数据的探讨与分析，从而实现对事实的检验，保障教研发展方向的合理性。
二、集中核心教研任务
教研制度属于我国特色教育管理制度的一种体现，一直以来教研工作都是推动课程改革、优化教育决策以及提升教育质量的重要工具之一[3]。在新时期环境之下，教研工作必须做好教育智库的建设，并发展推广中心以及研究中心，做好教育资源的建设，充分发挥创新指导实践、教育理念以及服务决策。
在课程方面需要不断的强化育人研究，课程改革属于教育改革的首要任务，课程改革的启动实施有十多年，教育系统的课程意识相对比较突出，在深入教育改革的环境下教研工作必须不断的强化，并对核心素养、核心内容、关键问题以及专题等进行研究，充分发挥不同课程在育人方面的关键性功能，提升课程育人作用。另外，还需要强化社会主义核心价值体系、法制记录等资源的开发以及教育改革的落实，深入艺术、体育以及综合实践活动等多方面的教学策略，提升实践性教育水平，强化对区域与学校课程建设的规划与设计，并指导部分相邻、相近学校与课程资源进行减负尝试，在落实整合、选择、减法等基础法原则上促使课程可以分类开展，借助知识模块的方式充足，实现内容删减，从而实现学科的拓展，构建优质课程教育资源。
三、创新改革方式与机制
教研工作的转型发展属于一个领域涉及较多、内容繁多以及结构复杂的工作，教研的方式以及配套的机制合理性、准确性有着较高的影响力[4]。在教研方式方面，“互联网+”已经成为了重要的形式之一，也逐渐改变着教育发展的方向以及教学的方式、管理评价的方式等。对此，在这一环境之下教研工作必然需要遵从“互联网+教育”的基础性理念，构建相关的信息化教育平台，构建以交互、协作、跨界、共享、平等的全新教研方式与体制。从整个区域教育的质量角度层面上来看，探索跨学科、领域的综合性育人教育模式并构建教学改革的重点、难点、热点话题的追踪研究机制，强化问题解决的系统化方法，整合高校、科研院、培训机构等学术教研能力，构建创新性的工作机制，强化教研工作本身的协调性、开放性，并实现成功的分享以及交互性发展。与此同时，也需要做好经费的支撑，行政部门需要将教研工作的经费归纳到教育事业的发展预算当中，为教研工作人员提供人力资源经费、办公经费、工作经费等多方面支持，从而保障教研工作的顺利开展。
四、总结
综上所述，想要持续有效的发展基础教育，就必须从多个层面上进行改革创新，尤其是在教研工作方面必须不断的调整和优化，激发学生自主性学习的同时及时调整学本地位，改革研、训一体化的教育路径，在新时期背景之下，教研工作必须持续强化对教师专业性发展的帮助，探索多种跟进性培训，推动基础教育整体水平持续提高。
参考文献
[1]吉兵.远程教育中混合式学习模式转型发展路径探析[J].继续教育研究，2017，14（2）：69-71.
[2]毛杰.高校转型發展背景下加强创新创业教育的路径分析[J].河南社会科学，2016，24（9）：104-108.
[3]王非，朱震锋，曹玉昆.基于结构转换视角的中国重点国有林区经济转型发展路径分析[J].世界林业研究，2016，29（2）：60-64.
[4]朱仲敏.教育转型背景下普通高中生涯教育内容设计与实施路径研究[J].教育发展研究，2017，23（6）：77-82.