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【摘 要】在中国共产党成立95周年的大会上，习近平总书记明确提出了“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。这样，文化自信被提到了一个非常重要的位置。因此，在大学英语教学中，教师应该将英语课堂与思政课堂紧密地结合起来，通过英语教学来不断地提高大学生们的文化自信。而丰富多彩的大学英语课外活动便是培养学生们的文化自信的重要途径。本文将以“用英语讲述我们的传统节日”这一活动为例，探讨基于文化自信培养的大学英语课外活动的设计与实践。
【关键词】传统节日;文化自信;大学英语;课外活动
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
在大学英语教学中，教师应该始终坚守“立德树人”这一根本任務，努力地培养出合格的社会主义接班人。我们都知道，中华民族拥有五千年之久的历史文化传统。我们的先人们为我们留下了灿烂辉煌的中华文明。因此，作为社会主义的接班人，大学生们必须了解中华民族的灿烂文化，坚定文化自信，学会用英语来讲述我们的文化故事，用英语来表达我们的文化传统，用英语来发扬我们的文化经典。在大学英语教学过程中，开展以Chinese culture为主题的课外活动不仅能够全面地提高学生们的英语综合能力，而且还可以在潜移默化的过程中培养学生们的文化自信，让学生们真正地感受到中华文化的博大精深，并能够积极地用所学过的英语来讲述我们的中华文化。因此，全面丰富学生们的英语课外活动，积极进行以culture为主题的英语课外学习是培养学生们的文化自信的需要，也是全面地提高学生们的英语核心素养的需要。
一、基于文化自信培养的大学英语课外活动的主题
我们知道，culture这个概念包括了人类在发展史上的一切material wealth和spiritual wealth。一般来说，我们可以将culture分为四个层面，即material culture，system culture，behavior culture和spiritual culture。因此，为了能够有效地培养学生们的文化自信，教师可以根据culture的分类，带领学生们开展丰富多彩的英语课外活动，包括以中国的food culture为主题的英语课外活动，以中国的clothing culture为主题的英语课外活动，以中国的transportation culture为主题的英语课外活动，以中国的living culture为主题的英语课外活动，以中国的core values为主题的英语课外活动，以中国的social systems为主题的英语课外活动等等。在众多的以culture为主题的英语课外活动中，“用英语讲述我们的传统节日”这一主题活动不仅能够有效地激发学生们的学习兴趣，而且还能丰富学生们的节日文化知识，帮助他们了解中华民族的优秀传统文化，进而能够培养学生们的文化自信感，实现英语学科的育人功能。因此，在大学英语课外活动中，教师可以和学生们一起精心组织和筹备“用英语讲述我们的传统节日”这一主题活动，并有效地提高活动的效率。
二、用英语讲述我们的传统节日——基于文化自信培养的大学英语课外活动浅析
笔者在大学英语教学实践中，曾经带领学生们开展了“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动，并取得了良好的活动效果。接下来，我们将结合本次活动的具体的主题，来探讨这一活动的具体的实施环节。
1.教师为学生们播放英语短片，向学生们展示中华民族优秀的传统文化节日
在“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动中，教师首先可以为学生们播放英语短片，来向他们展示中华民族优秀的传统节日文化，包括春节、中秋、端午、七夕等。观看这一英语短片的过程不仅是有效地提高学生们的英语听力水平的过程，且还是进一步地向学生们渗透我国传统的节日文化知识的过程。另外，在学生们观看英语短片的过程当中，他们的一些有关的亲身经历也可以被激发出来，从而能够将学生已经储存的背景知识和生活体验与视频中的内容有效地结合起来，便于学生们理解和感知。在观看相关的短片之前，教师可以用下面的生动而又美妙的语言对学生们进行引导：
Chinese traditional festivals，with various forms and rich contents，are an important part of the Chinese nation’s long history and culture.The formation of traditional festivals is a process of long-term accumulation and cohesion of the history and culture of a nation or country.The ancient traditional festivals of the Chinese nation cover such humanistic and natural cultural contents as primitive beliefs，sacrificial culture，astronomy and calendar， and number of Yishu.They contain profound and rich cultural connotations.The Chinese traditional festivals developed from the time of ancient ancestors not only clearly record the rich and colorful social life and cultural content of the Chinese ancestors，but also accumulate extensive and profound historical and cultural connotations. 观看完这一英语短片之后，教师应该组织学生们进行小组讨论，来和组员们一起来分享自己观看完这一短片之后曾经回忆起来的一些相关的节日经历，或者是和同学们一起来分享一下自己所积累的一些传统节日方面的知识，包括传统节日的起源方面的知识，传统节日的习俗方面的知识，以及一些传统节日的发展方面的知识等等。
2.学生们进行头脑风暴，并分类思考和收集与节日文化有关的英语词汇和表达
在第二个环节中，学生们需要进行头脑风暴。通过头脑风暴的形式，学生们可以和自己的小组成员一起在比较短的时间内思考并总结出较多的目标词汇，从而能够有效地提高这个环节的效率。另外，在与小组成员互动的过程中，学生们的沟通能力和与人交流的能力也可以得到快速地提高。具体地来看，在这个环节中，教师应该指导学生们注意下面的问题：
首先，学生们在进行头脑风暴时，可以分类进行相关词汇的思考和收集。比如，学生们可以将与节日文化有关的英语词汇和表达分为与春节有关的词汇，与元宵节有关的词汇，与清明节有关的词汇，与端午节有关的词汇，与七夕节有关的词汇，与中秋节有关的词汇等等。通过这种方式，学生们在整个头脑风暴的过程中思路不会乱，并且能够有章可循。
其次，学生们在进行头脑风暴时，教师可以为学生们提供一定的头脑风暴的方法。其中，联想法是较为适合大学生们的一类头脑风暴的方法。比如，想到Mid-autumn Festival这个表达之后，学生们可能会联想到reunion这个词汇;想到reunion这个词汇之后，学生们可能会联想到它的动词形式reunite;想到reunite这个词汇之后，学生们又可能会想到它的一些同义词，如birdnesting，unite，rally等等。总之，通过联想的方式进行头脑风暴，学生们可以在较短的时间内收集到大量的与节日文化相关的英语词汇，从而能够为下面一个环节做好铺垫。
3.学生们在小组之内“用英语讲述我们的传统节日”，并请各个小组的代表进行展示
通过第二个环节的努力，学生们基本上掌握了大量的与中国的传统节日文化相关的英语词汇和表达方式。那么，第三个环节便是对这些词汇和表达方式的运用环节。在第三个环节中，学生们需要在小组之内“用英语讲述我们的传统节日”，从而能够将这一活动推向高潮。教师在第三个环节的具体要求如下：
Now，you are required to tell your partners about Chinese traditional festivals，such as Spring Festival，Mid-autumn Day，Dragon Boat Festival，Qingming Festival and so on.You can choose a traditional festival you are familiar with and talk about the detailed information of it.
在这个活动中，学生们能够畅所欲言，讨论自己比较熟悉的中华民族的优秀的传统节日，包括这一传统节日的起源，传统节日上的一些风俗，传统节日上的一些典型的食物，以及传统节日上的一些常见的物品等等。比如，讲到Spring Festival时，有的学生这样来进行描述：
The origin of the Spring Festival contains profound cultural connotations in its inheritance and development.During the Spring Festival，various celebrations are held throughout the country，and the atmosphere is full of joy.These activities are mainly composed of welcoming to the jubilee，worshiping the gods，worshiping the ancestors，and praying for the harvest year.
三、结语
总之，在大学英语课外活动中，为了有效地培养学生们的文化自信，提高他们的文化素养，教师需要带领学生们开展“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动，从而能够提高学生们的英语综合能力，并帮助他们在潜移默化的过程中培养文化素养。另外，教师也可以根据学生们的实际的英语学习情况和兴趣爱好，和学生们一起策划和组织其它的以文化为主题的课外活动，以全面地丰富学生们的文化知识，强化他们的文化自信感。
作者簡介：李妍（1980-6）女，汉族，湖北荆州人，副教授，硕士研究生，英语教育。
【关键词】传统节日;文化自信;大学英语;课外活动
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01
在大学英语教学中，教师应该始终坚守“立德树人”这一根本任務，努力地培养出合格的社会主义接班人。我们都知道，中华民族拥有五千年之久的历史文化传统。我们的先人们为我们留下了灿烂辉煌的中华文明。因此，作为社会主义的接班人，大学生们必须了解中华民族的灿烂文化，坚定文化自信，学会用英语来讲述我们的文化故事，用英语来表达我们的文化传统，用英语来发扬我们的文化经典。在大学英语教学过程中，开展以Chinese culture为主题的课外活动不仅能够全面地提高学生们的英语综合能力，而且还可以在潜移默化的过程中培养学生们的文化自信，让学生们真正地感受到中华文化的博大精深，并能够积极地用所学过的英语来讲述我们的中华文化。因此，全面丰富学生们的英语课外活动，积极进行以culture为主题的英语课外学习是培养学生们的文化自信的需要，也是全面地提高学生们的英语核心素养的需要。
一、基于文化自信培养的大学英语课外活动的主题
我们知道，culture这个概念包括了人类在发展史上的一切material wealth和spiritual wealth。一般来说，我们可以将culture分为四个层面，即material culture，system culture，behavior culture和spiritual culture。因此，为了能够有效地培养学生们的文化自信，教师可以根据culture的分类，带领学生们开展丰富多彩的英语课外活动，包括以中国的food culture为主题的英语课外活动，以中国的clothing culture为主题的英语课外活动，以中国的transportation culture为主题的英语课外活动，以中国的living culture为主题的英语课外活动，以中国的core values为主题的英语课外活动，以中国的social systems为主题的英语课外活动等等。在众多的以culture为主题的英语课外活动中，“用英语讲述我们的传统节日”这一主题活动不仅能够有效地激发学生们的学习兴趣，而且还能丰富学生们的节日文化知识，帮助他们了解中华民族的优秀传统文化，进而能够培养学生们的文化自信感，实现英语学科的育人功能。因此，在大学英语课外活动中，教师可以和学生们一起精心组织和筹备“用英语讲述我们的传统节日”这一主题活动，并有效地提高活动的效率。
二、用英语讲述我们的传统节日——基于文化自信培养的大学英语课外活动浅析
笔者在大学英语教学实践中，曾经带领学生们开展了“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动，并取得了良好的活动效果。接下来，我们将结合本次活动的具体的主题，来探讨这一活动的具体的实施环节。
1.教师为学生们播放英语短片，向学生们展示中华民族优秀的传统文化节日
在“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动中，教师首先可以为学生们播放英语短片，来向他们展示中华民族优秀的传统节日文化，包括春节、中秋、端午、七夕等。观看这一英语短片的过程不仅是有效地提高学生们的英语听力水平的过程，且还是进一步地向学生们渗透我国传统的节日文化知识的过程。另外，在学生们观看英语短片的过程当中，他们的一些有关的亲身经历也可以被激发出来，从而能够将学生已经储存的背景知识和生活体验与视频中的内容有效地结合起来，便于学生们理解和感知。在观看相关的短片之前，教师可以用下面的生动而又美妙的语言对学生们进行引导：
Chinese traditional festivals，with various forms and rich contents，are an important part of the Chinese nation’s long history and culture.The formation of traditional festivals is a process of long-term accumulation and cohesion of the history and culture of a nation or country.The ancient traditional festivals of the Chinese nation cover such humanistic and natural cultural contents as primitive beliefs，sacrificial culture，astronomy and calendar， and number of Yishu.They contain profound and rich cultural connotations.The Chinese traditional festivals developed from the time of ancient ancestors not only clearly record the rich and colorful social life and cultural content of the Chinese ancestors，but also accumulate extensive and profound historical and cultural connotations. 观看完这一英语短片之后，教师应该组织学生们进行小组讨论，来和组员们一起来分享自己观看完这一短片之后曾经回忆起来的一些相关的节日经历，或者是和同学们一起来分享一下自己所积累的一些传统节日方面的知识，包括传统节日的起源方面的知识，传统节日的习俗方面的知识，以及一些传统节日的发展方面的知识等等。
2.学生们进行头脑风暴，并分类思考和收集与节日文化有关的英语词汇和表达
在第二个环节中，学生们需要进行头脑风暴。通过头脑风暴的形式，学生们可以和自己的小组成员一起在比较短的时间内思考并总结出较多的目标词汇，从而能够有效地提高这个环节的效率。另外，在与小组成员互动的过程中，学生们的沟通能力和与人交流的能力也可以得到快速地提高。具体地来看，在这个环节中，教师应该指导学生们注意下面的问题：
首先，学生们在进行头脑风暴时，可以分类进行相关词汇的思考和收集。比如，学生们可以将与节日文化有关的英语词汇和表达分为与春节有关的词汇，与元宵节有关的词汇，与清明节有关的词汇，与端午节有关的词汇，与七夕节有关的词汇，与中秋节有关的词汇等等。通过这种方式，学生们在整个头脑风暴的过程中思路不会乱，并且能够有章可循。
其次，学生们在进行头脑风暴时，教师可以为学生们提供一定的头脑风暴的方法。其中，联想法是较为适合大学生们的一类头脑风暴的方法。比如，想到Mid-autumn Festival这个表达之后，学生们可能会联想到reunion这个词汇;想到reunion这个词汇之后，学生们可能会联想到它的动词形式reunite;想到reunite这个词汇之后，学生们又可能会想到它的一些同义词，如birdnesting，unite，rally等等。总之，通过联想的方式进行头脑风暴，学生们可以在较短的时间内收集到大量的与节日文化相关的英语词汇，从而能够为下面一个环节做好铺垫。
3.学生们在小组之内“用英语讲述我们的传统节日”，并请各个小组的代表进行展示
通过第二个环节的努力，学生们基本上掌握了大量的与中国的传统节日文化相关的英语词汇和表达方式。那么，第三个环节便是对这些词汇和表达方式的运用环节。在第三个环节中，学生们需要在小组之内“用英语讲述我们的传统节日”，从而能够将这一活动推向高潮。教师在第三个环节的具体要求如下：
Now，you are required to tell your partners about Chinese traditional festivals，such as Spring Festival，Mid-autumn Day，Dragon Boat Festival，Qingming Festival and so on.You can choose a traditional festival you are familiar with and talk about the detailed information of it.
在这个活动中，学生们能够畅所欲言，讨论自己比较熟悉的中华民族的优秀的传统节日，包括这一传统节日的起源，传统节日上的一些风俗，传统节日上的一些典型的食物，以及传统节日上的一些常见的物品等等。比如，讲到Spring Festival时，有的学生这样来进行描述：
The origin of the Spring Festival contains profound cultural connotations in its inheritance and development.During the Spring Festival，various celebrations are held throughout the country，and the atmosphere is full of joy.These activities are mainly composed of welcoming to the jubilee，worshiping the gods，worshiping the ancestors，and praying for the harvest year.
三、结语
总之，在大学英语课外活动中，为了有效地培养学生们的文化自信，提高他们的文化素养，教师需要带领学生们开展“用英语讲述我们的传统节日”这一课外活动，从而能够提高学生们的英语综合能力，并帮助他们在潜移默化的过程中培养文化素养。另外，教师也可以根据学生们的实际的英语学习情况和兴趣爱好，和学生们一起策划和组织其它的以文化为主题的课外活动，以全面地丰富学生们的文化知识，强化他们的文化自信感。
作者簡介：李妍（1980-6）女，汉族，湖北荆州人，副教授，硕士研究生，英语教育。