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【摘要】兴趣是获得知识的无形动力，它能把人的注意力牢牢地吸引住，并直接影响着一个人的学习行为和效果。在生物教学中，教师如果能从培养学生的兴趣出发，巧设课堂导语，通过实验和多媒体教学，联系生活实际，引导学生主动、积极地去探求知识，就能让学生更轻松地掌握生物知识。同时还能培养学生的观察、分析、思维等能力和奋发向上的精神，从而达到良好的教学效果。
【關键词】兴趣；生物教学；教学效果
生物是一门自然科学，学科中的内容本身是十分形象生动的，具有趣味性浓、操作性强等特点。只要教师在生物教学中善于组织，有意识地培养学生的学习兴趣，就能提高学生学习的积极性和主动性，培养学生严谨的探索精神，开发他们的创造思维能力；浓厚的学习兴趣还能减弱学生学习中的疲劳，提高学习效率。在新课程教学改革的形势下，生物教学中如何培养学生的学习兴趣，我从以下几方面做起：
一、巧设课堂导语，激发学生的学习兴趣
“好的开始是成功的一半”。教师对每堂课的开场要精心设计，使教学内容产生巨大的诱惑力，把学生的注意力牢牢地吸引住，开发学生的思维，让他们积极主动参与，形成一个良好的学习氛围。如给初一新生上第一节课《致同学们》时，引入当今社会普遍关注的热点问题，以及生物领域的一些最新研究成果。如：仿生技术、基因工程、器官移植、试管婴儿、环境污染、人口问题等；萤火虫与人工冷光；从克隆羊到转基因生物；从沙尘暴到水体的富营养化等等。通过对这些热点问题的讨论分析，感知生物科学发展的突飞猛进，使学生觉得生物学是一门实实在在的、与人类息息相关的学问，促使他们带着兴趣投入到学习中。
二、通过实验教学，培养学生的学习兴趣
生物是一门实验性极强的学科。在教学中，通过观察和实验，不仅能使学生轻松、快速地掌握生物知识，还能极大地调动学生的学习积极性，培养了他们浓厚的学习兴趣，把学生从被动地接受知识变为积极主动地探索知识。如：讲《光合作用的产物有氧气》一节中，先问学生：“光合作用的产物除了有机物，还有什么产物呢？”教师可以指导学生通过做金鱼藻的放氧实验去寻找答案。每位学生准备一个宽口的瓶子和金鱼藻3至5棵，用适宜强度的灯光代替阳光，2小时后就能看到成串的气泡从叶片表面冒出，学生感到非常惊奇，兴奋得不得了。当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，说明了金鱼藻在光下进行了光合作用，产物中还有氧气。通过实验教学，能培养学生独立探索新知识的精神。又如动脉血、静脉血是《血液循环》这一章节的重要内容，为加深对动脉血、静脉血区别的认识，我常以鸡血凝块上表面颜色鲜红、下表面及内部颜色暗红的直观对比来予以说明。讲到关于煤气中毒即一氧化碳中毒时，弄清一氧化碳与血红蛋白的结合远高于氧与血红蛋白的结合这一规律，可以通过演示“动脉血、静脉血的转化与煤气中毒”实验，让学生动态地了解血液的颜色变化，进一步理解肺泡里的气体交换，使静脉血转变为动脉血；组织里的气体交换又使动脉血运动转变为静脉血。通过理论与实践紧密联系，不仅培养了学生的学习兴趣，还培养了学生严谨的科学态度，使他们的观察、思维、实际操作等能力得到提高，取得良好的教学效果。
三、利用多媒体教学，增强学生的学习兴趣
在新课标改革下，利用多媒体技术是教学现代化的需要和趋势，同时也越来越受到广大教师的重视，因为它能解决在传统教学中不能或难于解决的问题。在学习基本生物知识时，有许多抽象的名词与概念，是教学中的难点、重点。运用多媒体教学视听化、形声化，可以使课堂形象生动，直观性更加突出，活化了教材内容，弥补了传统教学的缺陷，教学难点就迎刃而解了。如：学习《血液循环》时，人体的结构复杂，血液循环是我们平时看不见也摸不着的，但是在多媒体上，血液循环的全过程被演示得一目了然，血液从右心房→右心室→肺动脉……，左心房→左心室→主动脉……。通过多媒体演示，抽象变成了具体，使学生学得很轻松、快速，理解透彻，便于记忆。又如讲到《生物多样性受到威胁及其原因》时，通过多媒体技术，把各种生物恶劣的生存环境的现实画面一一展现出来，这样就比课本单调的文字更能加深学生的印象，更容易转变他们的思维，增强学生的环保意识。
四、联系生活实际，保持学生的学习兴趣
初中生物是生物学最基础的知识，无论是动物、植物，还是人体生理卫生，与生活实际都有着密切的联系。因此，在教学中，我经常把书本知识与现实生活联系起来，保持学生的学习兴趣。如：在讲《传染病》一节时，告诉学生尽量少到集市上的摊点上吃饭，避免一些传染病的感染。讲《神经系统》时，就讲一些用脑卫生保健方法，指导学生如何合理休息和学习。这样学生才会觉得学有所用，越学越有兴趣。我还充分利用周围的环境，组织学生开展生动有趣的实践活动。如：初一生物课，可以组织学生参加采集植物标本，观察萌发的玉米、菜豆和小麦的种子，饲养金鱼、家兔等活动，从中了解动植物的生活习性。这样不但能使学生加深对知识的掌握，还能高效扩展学生的知识面，他们学习生物学的兴趣得到了巩固和发展，使学生的观察、思维、分析等能力得到进一步的提高。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要搞好生物教学，就要让学生乐于去学。在生物教学中如果能培养学生的浓厚的学习兴趣，引导学生主动、积极地去探求知识，教学自然精彩，教学成果必然丰硕！
（作者单位：广东省河源市龙川县培英学校）
【關键词】兴趣；生物教学；教学效果
生物是一门自然科学，学科中的内容本身是十分形象生动的，具有趣味性浓、操作性强等特点。只要教师在生物教学中善于组织，有意识地培养学生的学习兴趣，就能提高学生学习的积极性和主动性，培养学生严谨的探索精神，开发他们的创造思维能力；浓厚的学习兴趣还能减弱学生学习中的疲劳，提高学习效率。在新课程教学改革的形势下，生物教学中如何培养学生的学习兴趣，我从以下几方面做起：
一、巧设课堂导语，激发学生的学习兴趣
“好的开始是成功的一半”。教师对每堂课的开场要精心设计，使教学内容产生巨大的诱惑力，把学生的注意力牢牢地吸引住，开发学生的思维，让他们积极主动参与，形成一个良好的学习氛围。如给初一新生上第一节课《致同学们》时，引入当今社会普遍关注的热点问题，以及生物领域的一些最新研究成果。如：仿生技术、基因工程、器官移植、试管婴儿、环境污染、人口问题等；萤火虫与人工冷光；从克隆羊到转基因生物；从沙尘暴到水体的富营养化等等。通过对这些热点问题的讨论分析，感知生物科学发展的突飞猛进，使学生觉得生物学是一门实实在在的、与人类息息相关的学问，促使他们带着兴趣投入到学习中。
二、通过实验教学，培养学生的学习兴趣
生物是一门实验性极强的学科。在教学中，通过观察和实验，不仅能使学生轻松、快速地掌握生物知识，还能极大地调动学生的学习积极性，培养了他们浓厚的学习兴趣，把学生从被动地接受知识变为积极主动地探索知识。如：讲《光合作用的产物有氧气》一节中，先问学生：“光合作用的产物除了有机物，还有什么产物呢？”教师可以指导学生通过做金鱼藻的放氧实验去寻找答案。每位学生准备一个宽口的瓶子和金鱼藻3至5棵，用适宜强度的灯光代替阳光，2小时后就能看到成串的气泡从叶片表面冒出，学生感到非常惊奇，兴奋得不得了。当收集在试管中的气体使余烬木条复燃时，说明了金鱼藻在光下进行了光合作用，产物中还有氧气。通过实验教学，能培养学生独立探索新知识的精神。又如动脉血、静脉血是《血液循环》这一章节的重要内容，为加深对动脉血、静脉血区别的认识，我常以鸡血凝块上表面颜色鲜红、下表面及内部颜色暗红的直观对比来予以说明。讲到关于煤气中毒即一氧化碳中毒时，弄清一氧化碳与血红蛋白的结合远高于氧与血红蛋白的结合这一规律，可以通过演示“动脉血、静脉血的转化与煤气中毒”实验，让学生动态地了解血液的颜色变化，进一步理解肺泡里的气体交换，使静脉血转变为动脉血；组织里的气体交换又使动脉血运动转变为静脉血。通过理论与实践紧密联系，不仅培养了学生的学习兴趣，还培养了学生严谨的科学态度，使他们的观察、思维、实际操作等能力得到提高，取得良好的教学效果。
三、利用多媒体教学，增强学生的学习兴趣
在新课标改革下，利用多媒体技术是教学现代化的需要和趋势，同时也越来越受到广大教师的重视，因为它能解决在传统教学中不能或难于解决的问题。在学习基本生物知识时，有许多抽象的名词与概念，是教学中的难点、重点。运用多媒体教学视听化、形声化，可以使课堂形象生动，直观性更加突出，活化了教材内容，弥补了传统教学的缺陷，教学难点就迎刃而解了。如：学习《血液循环》时，人体的结构复杂，血液循环是我们平时看不见也摸不着的，但是在多媒体上，血液循环的全过程被演示得一目了然，血液从右心房→右心室→肺动脉……，左心房→左心室→主动脉……。通过多媒体演示，抽象变成了具体，使学生学得很轻松、快速，理解透彻，便于记忆。又如讲到《生物多样性受到威胁及其原因》时，通过多媒体技术，把各种生物恶劣的生存环境的现实画面一一展现出来，这样就比课本单调的文字更能加深学生的印象，更容易转变他们的思维，增强学生的环保意识。
四、联系生活实际，保持学生的学习兴趣
初中生物是生物学最基础的知识，无论是动物、植物，还是人体生理卫生，与生活实际都有着密切的联系。因此，在教学中，我经常把书本知识与现实生活联系起来，保持学生的学习兴趣。如：在讲《传染病》一节时，告诉学生尽量少到集市上的摊点上吃饭，避免一些传染病的感染。讲《神经系统》时，就讲一些用脑卫生保健方法，指导学生如何合理休息和学习。这样学生才会觉得学有所用，越学越有兴趣。我还充分利用周围的环境，组织学生开展生动有趣的实践活动。如：初一生物课，可以组织学生参加采集植物标本，观察萌发的玉米、菜豆和小麦的种子，饲养金鱼、家兔等活动，从中了解动植物的生活习性。这样不但能使学生加深对知识的掌握，还能高效扩展学生的知识面，他们学习生物学的兴趣得到了巩固和发展，使学生的观察、思维、分析等能力得到进一步的提高。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要搞好生物教学，就要让学生乐于去学。在生物教学中如果能培养学生的浓厚的学习兴趣，引导学生主动、积极地去探求知识，教学自然精彩，教学成果必然丰硕！
（作者单位：广东省河源市龙川县培英学校）