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园林式建筑，风格独特，环境优雅……走进东莞市技师学院，乘着傍晚习习的秋风，让人感受到一股传统与创新的气息，沁人心脾，让人舒适，令人清爽。
“秉承‘把人才培养标准融入社会需求，把教学过程融入生产过程，把学校发展融入社会科技进步’的‘三融合’办学方针；积极实施‘品牌化、国际化、人才化’三大战略；力争成为技工教育的‘清华’、‘北大’……”看着东莞市技师学院的简介，心里不禁涌起一阵阵兴奋，为其激动，为其振呼！
以上是初接触东莞市技师学院的感受，然而当你更深层次地了解了东莞市技师学院的办学轨迹后，便会发现其有更多令职教人惊喜的因子：学校规模上，该学院现有东城校区和职教城校区两个校区，占地面积共540亩，建筑面积300000平方米；专业设置上，该学院设有6个专业系和1个国际学院；实训设备上，该学院拥有各类先进实训设备8000多台（套），总价值近2亿元……
从1987年创办至今，办学27年来，东莞市技师学院坚持“践行‘三融入’‘三战略’”的先进理念，坚持国际化办学，致力于打造成全国一流、世界知名的技师院校，技工教育的“清华”“北大”。概而言之，东莞市技师学院的发展轨迹是“三大战略”齐推发展，努力打造广东乃至全国技师院校的佼佼者。
“一流企业做品牌”，在学校发展上，东莞市技师学院坚定不移地做学校品牌，其具体做法如下：
第一，坚持差异化发展、特色化发展和多元化发展。东莞市技师学院坚持“技能 学历 国外证书”办学模式，即该院学生持双证毕业，取得技能证书的同时取得学历证书。一是由人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书，包括中级工、高级工、技师（预备技师）和高级技师四种，并颁发由广东省人力资源和社会保障厅核发的技工院校毕业证；二是颁发教育部高等成人教育大专、本科学历证书。参加中德、中英国际班学习的学生还可获得在国际上享有较高声誉的学历职称资格证书。
第二，加强校企合作学制教育和企业在职职工培训并驾齐驱。校企合作是东莞市技师学院发展中的重头戏。2014年，该院将校企合作的重点放在与企业联合开办校企双制班。学院有选择地与杰出的、特色的企业签订合作协议，以企业需求为办班目标，双方共同录取新生，以企业技术岗位为课程共同制订教学计划，理论学习与岗位实习时间比达到1：3。学生享受企业学徒待遇，企业发给生活补贴、实习补贴，学生毕业时，至少能胜任企业五个以上工作岗位，是企业的全能工、储备干部，同时企业还发给就业补贴。今年上半年，签订协议的企业有广东省电线电缆行业协会、益伸电子（东莞）有限公司等。
第三，建立健全的面向全体劳动者以职业能力为核心的职业培训体系。学院坚持“两条腿”走路，在做好学历教育的同时积极开展面向企业在职职工职业技能提升、转岗、农民工转移、退役士兵等培训。常年开展30多个专业（工种）社会培训，并采取送教上门、联合办班等形式为东莞区域企业在职职工终生学习提供资助，年职业技能培训量达10000多人次。
办职业教育，不能闭门造车，不能满足于自身的一点小进步，画一个地牢把自己圈住，这样最后只会把自己逼进死胡同，最后学校办不好，职业教育也办不好。东莞市技师学院的领导深谙这个道理，因此，在多年的办学过程中，他们执着地寻找向外面学习取经的机会，积极地与国际上职业教育办得先进的国家进行交流与合作，积极走国际化办学的路子。该院开展积极引进德国、英国等职业教育发达国家培养标准、培训方法、教师培养标准、职业资格证书，走出一条“技能 学历 国外证书”的高技能培养特色办学之路。
其中，该院积极引进德国“双元制”， 开办“中德班”。采用德国职业教育的先进理念、教学标准、教学方法、学习领域、管理方法及考核方法等培养无缝对接企业的高技能人才。学院与德国手工业联合会（HWK）、德国工商联合会（IHK）合作，分别设立了“德国HWK中国（东莞）培训鉴定中心中国总部”和“德国IHK中国（东莞）培训鉴定中心中国总部”，与德国BBW职业教育集团合作建立了“德国BBW职业教育集团学习型工厂及培训中心中国总部”，现已开办了两届6个专业的中德合作班，近400名学生入读。
引进德国“双元制”，还要实现其本土化，解决水土不服问题。为此，院长刘海光介绍说，“中德合作班”开学后，将按照德国标准，开设机电一体化（IHK/HWK机电师）、数控加工（IHK/HWK切削师）、机械产品设计（IHK/HWK机械产品设计师）、模具设计与制造专业（IHK/HWK模具制造师）、汽车机电（IHK/HWK汽车机电师）、现代物流（IHK/HWK物流师） 等6个专业， 每个专业招生30多人， 计近200人。学生毕业后可同时获得国内本科或专科文凭、国内技师或高级职业资格证书和德国HWK（或IHK）职业资格证书，获得学位的学生还可申请到德国就读。
“它山之石，可以攻玉”，无可否认，由于职业教育起步比较晚的原因，我国职业教育的发展需要向国际上职业教育发展已经相当成熟的国家学习，其中，德国、英国的职业教育无论从发展理念、发展战略，还是发展健全度上，都比我们成熟很多。因此，积极与它们学习、合作，是我国的职业教育发展必走的路子。东莞市技师学院清楚意识到这一个方向，抓住先机，从而为自身的职业教育寻找到了发展的良好机遇。
建立双师型教师队伍，以适应市场需求，适应一体化教学需要；建设高水平的师资队伍。这是东莞市技师学院人才培养上一贯的宗旨。
“引进德国双元模式，必须学其精髓，引进培养一批通晓德国职教模式的教师尤为重要。”刘海光如是表示。为此，该学院制定的发展战略是：力争每年派送骨干教师赴德国接受专业培训，考取德国HWK（或IHK）考官资格证书，建立起一支以高级讲师、高级实习指导教师、德国高级培训师、中德双方HWK（或IHK）考官和高级技师的骨干队伍。
去年5月底，东莞市技师学院与德国德累斯顿工业大学签订师资培训协议书后，于6月派出机电一体化、数控技术两个专业13名专业骨干教师赴德国进行为期一个月的双元制培训；11月，学院又启动汽车机电、物流两个专业项目的师资培训，特派14名专业骨干教师赴德国进修培训一个月。
今年暑期，东莞市技师学院6个专业派出42名专业教师再次到德国培训。现在，该院在校内也刮起了“双元制头脑风暴”——对教师进行人才培养标准、教学方法、学习领域培训规则等理论灌输，并组织考试，为全面推动课程体系改革“热身”。
从师资到课程体系改革，东莞市技师学院与德方专家还实地摸底东莞地方经济发展与人才需求状况，为“中德班”开班作了全套分析与筹划准备。
现在，东莞市技师学院有教职工428人，其中专职教师362人，且100%具有本科及以上学历，硕士学位以上超过15%。教授、高级讲师、高级实习指导教师、高级技师115人，讲师、技师136人，“双师型”“一体化”骨干教师达到70%以上。
27年的办学时间，对一所学校的发展来说其实并不长，但是27年时间内，能够将一所学校发展成拥有2个校区、7300多名在校生的大型技校，实属不易；从深层次上与职业教育先进国家合作，对一所学校来说已经是难事，而能够成功实现国外先进职业教育模式的本土化，更是难能可贵。东莞市技师学院的三大战略结合起来，全面提升了该院专业建设能力、教师执教能力和学生综合职业能力，为其打造一流技师学院奠定了坚实的基础。
责任编辑 魏家坚
“秉承‘把人才培养标准融入社会需求，把教学过程融入生产过程，把学校发展融入社会科技进步’的‘三融合’办学方针；积极实施‘品牌化、国际化、人才化’三大战略；力争成为技工教育的‘清华’、‘北大’……”看着东莞市技师学院的简介，心里不禁涌起一阵阵兴奋，为其激动，为其振呼！
以上是初接触东莞市技师学院的感受，然而当你更深层次地了解了东莞市技师学院的办学轨迹后，便会发现其有更多令职教人惊喜的因子：学校规模上，该学院现有东城校区和职教城校区两个校区，占地面积共540亩，建筑面积300000平方米；专业设置上，该学院设有6个专业系和1个国际学院；实训设备上，该学院拥有各类先进实训设备8000多台（套），总价值近2亿元……
从1987年创办至今，办学27年来，东莞市技师学院坚持“践行‘三融入’‘三战略’”的先进理念，坚持国际化办学，致力于打造成全国一流、世界知名的技师院校，技工教育的“清华”“北大”。概而言之，东莞市技师学院的发展轨迹是“三大战略”齐推发展，努力打造广东乃至全国技师院校的佼佼者。
“一流企业做品牌”，在学校发展上，东莞市技师学院坚定不移地做学校品牌，其具体做法如下：
第一，坚持差异化发展、特色化发展和多元化发展。东莞市技师学院坚持“技能 学历 国外证书”办学模式，即该院学生持双证毕业，取得技能证书的同时取得学历证书。一是由人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书，包括中级工、高级工、技师（预备技师）和高级技师四种，并颁发由广东省人力资源和社会保障厅核发的技工院校毕业证；二是颁发教育部高等成人教育大专、本科学历证书。参加中德、中英国际班学习的学生还可获得在国际上享有较高声誉的学历职称资格证书。
第二，加强校企合作学制教育和企业在职职工培训并驾齐驱。校企合作是东莞市技师学院发展中的重头戏。2014年，该院将校企合作的重点放在与企业联合开办校企双制班。学院有选择地与杰出的、特色的企业签订合作协议，以企业需求为办班目标，双方共同录取新生，以企业技术岗位为课程共同制订教学计划，理论学习与岗位实习时间比达到1：3。学生享受企业学徒待遇，企业发给生活补贴、实习补贴，学生毕业时，至少能胜任企业五个以上工作岗位，是企业的全能工、储备干部，同时企业还发给就业补贴。今年上半年，签订协议的企业有广东省电线电缆行业协会、益伸电子（东莞）有限公司等。
第三，建立健全的面向全体劳动者以职业能力为核心的职业培训体系。学院坚持“两条腿”走路，在做好学历教育的同时积极开展面向企业在职职工职业技能提升、转岗、农民工转移、退役士兵等培训。常年开展30多个专业（工种）社会培训，并采取送教上门、联合办班等形式为东莞区域企业在职职工终生学习提供资助，年职业技能培训量达10000多人次。
办职业教育，不能闭门造车，不能满足于自身的一点小进步，画一个地牢把自己圈住，这样最后只会把自己逼进死胡同，最后学校办不好，职业教育也办不好。东莞市技师学院的领导深谙这个道理，因此，在多年的办学过程中，他们执着地寻找向外面学习取经的机会，积极地与国际上职业教育办得先进的国家进行交流与合作，积极走国际化办学的路子。该院开展积极引进德国、英国等职业教育发达国家培养标准、培训方法、教师培养标准、职业资格证书，走出一条“技能 学历 国外证书”的高技能培养特色办学之路。
其中，该院积极引进德国“双元制”， 开办“中德班”。采用德国职业教育的先进理念、教学标准、教学方法、学习领域、管理方法及考核方法等培养无缝对接企业的高技能人才。学院与德国手工业联合会（HWK）、德国工商联合会（IHK）合作，分别设立了“德国HWK中国（东莞）培训鉴定中心中国总部”和“德国IHK中国（东莞）培训鉴定中心中国总部”，与德国BBW职业教育集团合作建立了“德国BBW职业教育集团学习型工厂及培训中心中国总部”，现已开办了两届6个专业的中德合作班，近400名学生入读。
引进德国“双元制”，还要实现其本土化，解决水土不服问题。为此，院长刘海光介绍说，“中德合作班”开学后，将按照德国标准，开设机电一体化（IHK/HWK机电师）、数控加工（IHK/HWK切削师）、机械产品设计（IHK/HWK机械产品设计师）、模具设计与制造专业（IHK/HWK模具制造师）、汽车机电（IHK/HWK汽车机电师）、现代物流（IHK/HWK物流师） 等6个专业， 每个专业招生30多人， 计近200人。学生毕业后可同时获得国内本科或专科文凭、国内技师或高级职业资格证书和德国HWK（或IHK）职业资格证书，获得学位的学生还可申请到德国就读。
“它山之石，可以攻玉”，无可否认，由于职业教育起步比较晚的原因，我国职业教育的发展需要向国际上职业教育发展已经相当成熟的国家学习，其中，德国、英国的职业教育无论从发展理念、发展战略，还是发展健全度上，都比我们成熟很多。因此，积极与它们学习、合作，是我国的职业教育发展必走的路子。东莞市技师学院清楚意识到这一个方向，抓住先机，从而为自身的职业教育寻找到了发展的良好机遇。
建立双师型教师队伍，以适应市场需求，适应一体化教学需要；建设高水平的师资队伍。这是东莞市技师学院人才培养上一贯的宗旨。
“引进德国双元模式，必须学其精髓，引进培养一批通晓德国职教模式的教师尤为重要。”刘海光如是表示。为此，该学院制定的发展战略是：力争每年派送骨干教师赴德国接受专业培训，考取德国HWK（或IHK）考官资格证书，建立起一支以高级讲师、高级实习指导教师、德国高级培训师、中德双方HWK（或IHK）考官和高级技师的骨干队伍。
去年5月底，东莞市技师学院与德国德累斯顿工业大学签订师资培训协议书后，于6月派出机电一体化、数控技术两个专业13名专业骨干教师赴德国进行为期一个月的双元制培训；11月，学院又启动汽车机电、物流两个专业项目的师资培训，特派14名专业骨干教师赴德国进修培训一个月。
今年暑期，东莞市技师学院6个专业派出42名专业教师再次到德国培训。现在，该院在校内也刮起了“双元制头脑风暴”——对教师进行人才培养标准、教学方法、学习领域培训规则等理论灌输，并组织考试，为全面推动课程体系改革“热身”。
从师资到课程体系改革，东莞市技师学院与德方专家还实地摸底东莞地方经济发展与人才需求状况，为“中德班”开班作了全套分析与筹划准备。
现在，东莞市技师学院有教职工428人，其中专职教师362人，且100%具有本科及以上学历，硕士学位以上超过15%。教授、高级讲师、高级实习指导教师、高级技师115人，讲师、技师136人，“双师型”“一体化”骨干教师达到70%以上。
27年的办学时间，对一所学校的发展来说其实并不长，但是27年时间内，能够将一所学校发展成拥有2个校区、7300多名在校生的大型技校，实属不易；从深层次上与职业教育先进国家合作，对一所学校来说已经是难事，而能够成功实现国外先进职业教育模式的本土化，更是难能可贵。东莞市技师学院的三大战略结合起来，全面提升了该院专业建设能力、教师执教能力和学生综合职业能力，为其打造一流技师学院奠定了坚实的基础。
责任编辑 魏家坚