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【摘要】中高职衔接英语教学一体化是现代职业教育英语教学发展的主流方向，有利于解决中高职英语教学中出现各类现实矛盾，提升中高职英语教学的整体效益与教育实效，对于现代职业教育发展与英语教学改革具有重要指导意义。然而由于中高职英语教学目标与人才培养目标的不同，当下中高职衔接英语教学仍旧存教学课程衔接不合理、教学模式衔接不科学等问题。因此，应当通过课程设置一体化、教学模式一体化等方式，推进中高职衔接英语教学一体化实践开展。
【关键词】中高职教育;英语教学;一体化
【作者简介】沈其亮（1980-），男，汉族，江苏靖江人，江阴职业技术学院国际商贸系，副教授，硕士，研究方向：英语语言文学，翻译，英语教学。
【基金项目】江苏省教育厅《青蓝工程人才项目》;江阴职业技术学院院级科研项目《分级显性意义假说视域下经济隐喻的外贸文本汉译研究》（编号：XJ2019RS003）。
随着我国职业教育的不断深化改革，中高职衔接英语教学一体化成为当下职业教育英语教学发展的努力方向，开拓出全新的英语学习渠道与成才路径。然而在中高职衔接英语教学一体化实践过程中，仍然存在诸如英语教学内容脱节断层、教学课程衔接不合理等现实问题，一定程度影响了中高职英语教学在教学目标、课程设置等方面的延续与衔接。因此，应当推动中高职衔接英语教学一体化实践发展，并在实际英语教学过程加以完善优化。
一、中高职衔接英语教学一体化的现实意义
根据《教育规划纲要（2010-2020）》对职业教育发展所做出明确指示可知，中高职衔接英语教学一体化逐渐成为现代职业教育英语教学发展的主流方向，是当下中高职英语教学改革的关注焦点与重要举措。首先，有利于解决中高职两种不同模式英语教学中出现各类现实矛盾，促进中高职英语教学的有效衔接。其次，也利于提升中高职英语教学的整体效益与教育实效，进一步提高中高职学生的英语学习体验与综合水平。由于中高职英语教学目标与人才培养目标的不同，中高职英语教学过程中易出现英语教学大纲衔接不合理、教学内容衔接不合理等问题现象，致使中高职学生英语学习动力不足、学习效果较差。通过推进中高职衔接英语教学一体化，能够实现中高职英语教学课程设置与教学模式有机衔接与整体统一，推动中高职学生在所处不同英语学习阶断顺利过渡。
二、中高职衔接英语教学一体化的实践路径
1.中高职衔接英语课程设置一体化。中高职英语课程设置的一体化衔接是中高职衔接英语教学一体化的基础与前提，然而现阶段下，中高职英语教育在课程设置方面各有偏重、各自为政，尚没有制定统一的课程设置标准及原则规定，致使中高职英语教学中出现难以衔接或脱节断层的尴尬局面，中高职衔接英语教学一体化实践举步维艰。为了解决当下中高职衔接英语教学中出现的衔接性较差、断层严重等现实问题，使得中高职衔接英语教学保持连贯性与整体性，构建统一标准、联系紧密并贯穿英语教学全过程的中高职衔接英语一体化课程体系迫在眉睫。因此，中高职衔接英语的课程设置一体化应当坚持分类培养与因材施教的原则，突出英语教学职业性和实践性。中高职学生特征与人才培养的多样性与差异性，意味着构建中高职衔接英语课程体系是一项需要整体规划与系统设计的烦琐工程。为此，在对外层面，中高职衔接英语课程体系需要客观分析社会职场对中高职学生英语的应用能力与文化素养的不同现实诉求，努力实现英语教学目标与人才培养目標的一体化衔接。在对内层面，中高职衔接英语课程体系也要兼顾中高职学生在英语方面的个体差异、特殊需求等实际情况，使得英语课程教学与中高职学生专业需求一体化衔接，减少脱节、重复和断层等中高职英语教学不良现象，促使中高职英语衔接教学能够成为有机统一整体。
2.中高职衔接英语教学模式一体化。中高职英语教学模式一体化改革是中高职衔接英语教学一体化的保障与实践，面对新时期背景下中高职衔接英语教学的新形势新趋势，只有采取科学合理的英语教学模式，才能使得中高职衔接英语教学达到事半功倍的良好效果，因此，中高职衔接英语教学模式一体化改革势在必行。首先，中高职衔接英语一体化教学模式应当建立中高职学生英语学习的职业需求异同与学情差异的基础上，并且根据学前调查结果与人才培养目标制定分层次、分类别的教学方案。在某种程度上，中高职院校在英语教学方面都倾向培养应用型英语人才培养，往往忽视中高职学生英语基础水平与接受能力差异等实际学情的全面考虑，使得中高职衔接英语一体化难以真正实现。因此，中高职衔接英语一体化教学模式应当不断优化与改革，弥补这方面的不足与缺陷。其次，中高职衔接英语教学方式也选取也应当具有一定的创新性与承接性。一方面，中高职院校应当英语教学方面的交流沟通，共同推进中高职衔接英语教学一体化。另一方面，中高职衔接英语教学也要兼顾中职与高职英语教学方式的不同特征，使得中高职英语教学方法相互渗透、相互融合，实现中高职衔接英语教学模式创新性发展。
三、结语
中高职衔接英语教学一体化作为职业教育深化改革的重要工作，已经逐渐渗透到中高职英语教学的各个流程环节与过程细节，成了现阶段职业学校英语教学改革所必须面对与推进的长期工程。因此，在英语课程设置一体化衔接上，应当坚持分类培养与因材施教的原则。在英语教学模式一体化衔接上，应当注重创新性与承接性的有效衔接，以此推进中高职衔接英语教学一体化。
参考文献：
[1]栾吉斌.中高职公共英语课程衔接的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（1）：150-152.
【关键词】中高职教育;英语教学;一体化
【作者简介】沈其亮（1980-），男，汉族，江苏靖江人，江阴职业技术学院国际商贸系，副教授，硕士，研究方向：英语语言文学，翻译，英语教学。
【基金项目】江苏省教育厅《青蓝工程人才项目》;江阴职业技术学院院级科研项目《分级显性意义假说视域下经济隐喻的外贸文本汉译研究》（编号：XJ2019RS003）。
随着我国职业教育的不断深化改革，中高职衔接英语教学一体化成为当下职业教育英语教学发展的努力方向，开拓出全新的英语学习渠道与成才路径。然而在中高职衔接英语教学一体化实践过程中，仍然存在诸如英语教学内容脱节断层、教学课程衔接不合理等现实问题，一定程度影响了中高职英语教学在教学目标、课程设置等方面的延续与衔接。因此，应当推动中高职衔接英语教学一体化实践发展，并在实际英语教学过程加以完善优化。
一、中高职衔接英语教学一体化的现实意义
根据《教育规划纲要（2010-2020）》对职业教育发展所做出明确指示可知，中高职衔接英语教学一体化逐渐成为现代职业教育英语教学发展的主流方向，是当下中高职英语教学改革的关注焦点与重要举措。首先，有利于解决中高职两种不同模式英语教学中出现各类现实矛盾，促进中高职英语教学的有效衔接。其次，也利于提升中高职英语教学的整体效益与教育实效，进一步提高中高职学生的英语学习体验与综合水平。由于中高职英语教学目标与人才培养目标的不同，中高职英语教学过程中易出现英语教学大纲衔接不合理、教学内容衔接不合理等问题现象，致使中高职学生英语学习动力不足、学习效果较差。通过推进中高职衔接英语教学一体化，能够实现中高职英语教学课程设置与教学模式有机衔接与整体统一，推动中高职学生在所处不同英语学习阶断顺利过渡。
二、中高职衔接英语教学一体化的实践路径
1.中高职衔接英语课程设置一体化。中高职英语课程设置的一体化衔接是中高职衔接英语教学一体化的基础与前提，然而现阶段下，中高职英语教育在课程设置方面各有偏重、各自为政，尚没有制定统一的课程设置标准及原则规定，致使中高职英语教学中出现难以衔接或脱节断层的尴尬局面，中高职衔接英语教学一体化实践举步维艰。为了解决当下中高职衔接英语教学中出现的衔接性较差、断层严重等现实问题，使得中高职衔接英语教学保持连贯性与整体性，构建统一标准、联系紧密并贯穿英语教学全过程的中高职衔接英语一体化课程体系迫在眉睫。因此，中高职衔接英语的课程设置一体化应当坚持分类培养与因材施教的原则，突出英语教学职业性和实践性。中高职学生特征与人才培养的多样性与差异性，意味着构建中高职衔接英语课程体系是一项需要整体规划与系统设计的烦琐工程。为此，在对外层面，中高职衔接英语课程体系需要客观分析社会职场对中高职学生英语的应用能力与文化素养的不同现实诉求，努力实现英语教学目标与人才培养目標的一体化衔接。在对内层面，中高职衔接英语课程体系也要兼顾中高职学生在英语方面的个体差异、特殊需求等实际情况，使得英语课程教学与中高职学生专业需求一体化衔接，减少脱节、重复和断层等中高职英语教学不良现象，促使中高职英语衔接教学能够成为有机统一整体。
2.中高职衔接英语教学模式一体化。中高职英语教学模式一体化改革是中高职衔接英语教学一体化的保障与实践，面对新时期背景下中高职衔接英语教学的新形势新趋势，只有采取科学合理的英语教学模式，才能使得中高职衔接英语教学达到事半功倍的良好效果，因此，中高职衔接英语教学模式一体化改革势在必行。首先，中高职衔接英语一体化教学模式应当建立中高职学生英语学习的职业需求异同与学情差异的基础上，并且根据学前调查结果与人才培养目标制定分层次、分类别的教学方案。在某种程度上，中高职院校在英语教学方面都倾向培养应用型英语人才培养，往往忽视中高职学生英语基础水平与接受能力差异等实际学情的全面考虑，使得中高职衔接英语一体化难以真正实现。因此，中高职衔接英语一体化教学模式应当不断优化与改革，弥补这方面的不足与缺陷。其次，中高职衔接英语教学方式也选取也应当具有一定的创新性与承接性。一方面，中高职院校应当英语教学方面的交流沟通，共同推进中高职衔接英语教学一体化。另一方面，中高职衔接英语教学也要兼顾中职与高职英语教学方式的不同特征，使得中高职英语教学方法相互渗透、相互融合，实现中高职衔接英语教学模式创新性发展。
三、结语
中高职衔接英语教学一体化作为职业教育深化改革的重要工作，已经逐渐渗透到中高职英语教学的各个流程环节与过程细节，成了现阶段职业学校英语教学改革所必须面对与推进的长期工程。因此，在英语课程设置一体化衔接上，应当坚持分类培养与因材施教的原则。在英语教学模式一体化衔接上，应当注重创新性与承接性的有效衔接，以此推进中高职衔接英语教学一体化。
参考文献：
[1]栾吉斌.中高职公共英语课程衔接的实践探索[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（1）：150-152.