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摘要：多媒体技术的快速发展，已经得到了越来越多的人们的重视与青睐。笔者通过结合自己多年来的小学语文多媒体教学实际，有针对性地提出了充分激发学生学习的兴趣，积极引导学生突破重点难点，着力陶冶学生的思维情感，全面拓展学生的思维空间等多媒体技术与小学语文教学的整合策略。
关键词：多媒体技术 小学语文教学 整合
中图分类号：G623.2
多媒体技术与小学语文教学的有机整合，就是指在小学语文教学活动中把多媒体技术与小学语文教学活动有机结合起来，进而达到完成小学语文教学目标任务的新型教学方法之一。在当今社会，现代科技信息技术快速发展，多媒体技术也被广泛地运用于小学语文教学活动中。但是，在小学阶段，特别是在小学语文课堂教學活动中，我们必须充分结合小学生的年龄、生理、心理等特征，积极运用多媒体技术，卓有成效地开展教学活动，进一步激发学生的学习兴趣，积极引导学生进行创新思维，不断加深学生对小学语文知识的理解，着力提高小学语文课堂教学效率，进而实现优化小學语文教学活动的目的。对此，笔者结合自己多年小学语文教学的经验，认真深入探讨了多媒体技术与小学语文教学整合的策略措施。
一、充分激发学生学习的兴趣
充分激发学生学习的兴趣，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的关键。我们知道，用多媒体技术制作的课件集文字、图像、声音等多种形式为一体，对小学语文教学所要表现的内容产生了形式丰富、生动逼真的极佳效果。这是因为，我们通过多媒体技术将那些枯燥、乏味、静止的教学资料融入多媒体空间中，就会产生一种极为生动形象的动态画面，使得小学语文教学课件更为形象和更具吸引力，也必然会极大地激发学生参与学习的热情和兴趣。可见，将多媒体技术与小学语文教学进行整合，可以通过一些情景和画面，全方位、多角度、多层次地激发小学生的求知欲以及好奇心理，进而促使他们产生学习的动机与愿望。比如在教学《春天》一课内容时，我们可以利用多媒体课件把春天美丽迷人的景色形象、真实、客观的展现在学生面前。这样，学生很快就会被生动形象的画面所吸引，进而产生好奇心理，从而更加轻松自如地集中注意力参与到小学语文教学过程中来。
二、积极引导学生突破重点难点
积极引导学生突破学习重点与难点，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合所必须着力解决的问题之一。实际上，多媒体技术在综合分析、处理与控制小学语文教学中的语言、文字、图像、声音等上，一般都具有极高的水平。对此，我们必须综合运用多媒体技术的这些特点与功能，进而把小学语文教学中比较抽象的内容变为客观具体的内容，真正把那些比较枯燥乏味的、极为困难的内容转化为形象生动、简单易学的内容。在小学语文教学过程中，学生在学习方面最大的障碍就是教学中的重点与难点。但是，如果我们很好地运用多媒体技术的这些特有功能，就能很好帮助学生解除语言表达、理解思考等方面的实际困难，大大降低学习难度，使得小学语文教学活动中的重点和难点问题得到顺利解决。
三、着力陶冶学生的思维情感
陶冶学生的思维情感，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的前提和基础。多媒体技术在情境创设、陶冶学生思维情感等方面发挥着极为重要的意义与作用，并尽可能地提供最大限度的可能性以及最佳的视角效果。在小学语文教学过程中，需要教师随时注意学生的感情发展变化以及心理状况，适时科学合理地选择运用多媒体技术制作有关教学课件，进一步激发和陶冶学生的思维情感，进而产生共鸣，以求达到最好的教学质量与效果。但是，我们该如何激发学生的学习兴趣和提高教学质量效率呢？笔者认为，应当充分运用多媒体技术制作的课件，积极创设一定的情境，着力营造一种积极向上的环境与氛围，尽量满足学生在声音、图像、文字等多种视角效果下，积极认真地投入到小学语文教学活动中。
四、全面拓展学生的思维空间全面拓展学生的思维空间，是多媒体技术与小学语文教学整合能否成功的关键所在。运用多媒体技术制作的课件开展小学语文教学活动，不仅可以综合运用图像、动画等手段，而且还可以对图像进行动态处理，这样，必然就会激发起学生求知的强烈愿望。此外，通过形象生动与直观的多媒体课件，学生就会产生身临其境的感觉，不仅可以接受大量的小学语文教学内容与信息，而且可以获得简单明了的感受，这样还可以大大地提高学生的学习兴趣，也有利于进一步突出教材的重点和难点，大大增强学生的记忆力，促使他们的注意力高度集中，进而不断提高小学语文课堂教学的质量与效率。
总之，将多媒体技术与小学语文教学进行整合，是一项长期而又极为艰巨的任务。因此，我们必须坚持持之以恒、锲而不舍的精神才能取得实实在在的效果，更需要我们不断的实践、探索与创新，善于把握好整合的原则，促使多媒体技术真正成为小学语文教学的重要工具之一，全面提高小学语文课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1].马培林，多媒体与小学语文教学整合[J]，信息化教学，2009（16）.
[2].叶晓利，在小学语文教学中善用多媒体技术[J]，中国教育技术装备，2009（16）.
关键词：多媒体技术 小学语文教学 整合
中图分类号：G623.2
多媒体技术与小学语文教学的有机整合，就是指在小学语文教学活动中把多媒体技术与小学语文教学活动有机结合起来，进而达到完成小学语文教学目标任务的新型教学方法之一。在当今社会，现代科技信息技术快速发展，多媒体技术也被广泛地运用于小学语文教学活动中。但是，在小学阶段，特别是在小学语文课堂教學活动中，我们必须充分结合小学生的年龄、生理、心理等特征，积极运用多媒体技术，卓有成效地开展教学活动，进一步激发学生的学习兴趣，积极引导学生进行创新思维，不断加深学生对小学语文知识的理解，着力提高小学语文课堂教学效率，进而实现优化小學语文教学活动的目的。对此，笔者结合自己多年小学语文教学的经验，认真深入探讨了多媒体技术与小学语文教学整合的策略措施。
一、充分激发学生学习的兴趣
充分激发学生学习的兴趣，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的关键。我们知道，用多媒体技术制作的课件集文字、图像、声音等多种形式为一体，对小学语文教学所要表现的内容产生了形式丰富、生动逼真的极佳效果。这是因为，我们通过多媒体技术将那些枯燥、乏味、静止的教学资料融入多媒体空间中，就会产生一种极为生动形象的动态画面，使得小学语文教学课件更为形象和更具吸引力，也必然会极大地激发学生参与学习的热情和兴趣。可见，将多媒体技术与小学语文教学进行整合，可以通过一些情景和画面，全方位、多角度、多层次地激发小学生的求知欲以及好奇心理，进而促使他们产生学习的动机与愿望。比如在教学《春天》一课内容时，我们可以利用多媒体课件把春天美丽迷人的景色形象、真实、客观的展现在学生面前。这样，学生很快就会被生动形象的画面所吸引，进而产生好奇心理，从而更加轻松自如地集中注意力参与到小学语文教学过程中来。
二、积极引导学生突破重点难点
积极引导学生突破学习重点与难点，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合所必须着力解决的问题之一。实际上，多媒体技术在综合分析、处理与控制小学语文教学中的语言、文字、图像、声音等上，一般都具有极高的水平。对此，我们必须综合运用多媒体技术的这些特点与功能，进而把小学语文教学中比较抽象的内容变为客观具体的内容，真正把那些比较枯燥乏味的、极为困难的内容转化为形象生动、简单易学的内容。在小学语文教学过程中，学生在学习方面最大的障碍就是教学中的重点与难点。但是，如果我们很好地运用多媒体技术的这些特有功能，就能很好帮助学生解除语言表达、理解思考等方面的实际困难，大大降低学习难度，使得小学语文教学活动中的重点和难点问题得到顺利解决。
三、着力陶冶学生的思维情感
陶冶学生的思维情感，是搞好多媒体技术与小学语文教学整合的前提和基础。多媒体技术在情境创设、陶冶学生思维情感等方面发挥着极为重要的意义与作用，并尽可能地提供最大限度的可能性以及最佳的视角效果。在小学语文教学过程中，需要教师随时注意学生的感情发展变化以及心理状况，适时科学合理地选择运用多媒体技术制作有关教学课件，进一步激发和陶冶学生的思维情感，进而产生共鸣，以求达到最好的教学质量与效果。但是，我们该如何激发学生的学习兴趣和提高教学质量效率呢？笔者认为，应当充分运用多媒体技术制作的课件，积极创设一定的情境，着力营造一种积极向上的环境与氛围，尽量满足学生在声音、图像、文字等多种视角效果下，积极认真地投入到小学语文教学活动中。
四、全面拓展学生的思维空间全面拓展学生的思维空间，是多媒体技术与小学语文教学整合能否成功的关键所在。运用多媒体技术制作的课件开展小学语文教学活动，不仅可以综合运用图像、动画等手段，而且还可以对图像进行动态处理，这样，必然就会激发起学生求知的强烈愿望。此外，通过形象生动与直观的多媒体课件，学生就会产生身临其境的感觉，不仅可以接受大量的小学语文教学内容与信息，而且可以获得简单明了的感受，这样还可以大大地提高学生的学习兴趣，也有利于进一步突出教材的重点和难点，大大增强学生的记忆力，促使他们的注意力高度集中，进而不断提高小学语文课堂教学的质量与效率。
总之，将多媒体技术与小学语文教学进行整合，是一项长期而又极为艰巨的任务。因此，我们必须坚持持之以恒、锲而不舍的精神才能取得实实在在的效果，更需要我们不断的实践、探索与创新，善于把握好整合的原则，促使多媒体技术真正成为小学语文教学的重要工具之一，全面提高小学语文课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1].马培林，多媒体与小学语文教学整合[J]，信息化教学，2009（16）.
[2].叶晓利，在小学语文教学中善用多媒体技术[J]，中国教育技术装备，2009（16）.