【中图分类号】G623.31
　　情景教学是教师根据学生和教材的特点，创设的生动、具体的场景，使抽象的语言知识变得直观易懂。它具有直观性、生动性和趣味性的特点，尤为适合使用在小学英语课堂教学中。因为小学生认知能力相对较弱，注意力集中时间短，加之我们又缺乏英语交流的环境，创设多样生动的情境，易于吸引学生学习英语和参与课堂活动，同时给学生创造了机会运用已学的知识。
　　一、 利用实物展示，形成直观印象。
　　小学生属于直觀思维阶段，他们通常喜欢一些直观、具体、形象
　　的事物。因此，教师采用实物作为教学道具，能给学生留下深刻直观的印象，也加强了学习的操作性。如在教學I have a…这个句型时，教学过程中教师出示娃娃、皮球、文具等物品，让学生挑选自己喜欢的物品进行操练，学生都想要优先拿到自己喜欢的物品，从而大大提高了学生学习的积极性和课堂参与度。
　　二、 通过角色表演，贴近真实生活。
　　角色表演是一种有效活跃课堂氛围和培养学生语言交际能力的活动。运用角色表演可以将学生带入模拟真实的生活环境中，让他们用英语思维和表达自己的需求、感受。例如在教授What would you like？和I’d like…这个对话时，我利用讲桌布置成快餐店的点餐台，贴了一些食物的图片在黑板上，请几名学生戴上棒球帽扮演服务员，说；“Welcome.What would you like？其他学生则扮演顾客，用I’d like…点餐。有趣活泼的表演活动让学生在体验英语学习的快乐时，也实现了知识的学以致用。
　　三、 改编动画配音，训练语音语感。
　　动画片和动画电影内容轻松有趣，非常吸引小学生。小学生具有爱模仿的天性，他们乐于模仿动画人物的语气说话。因此教师可以利用学生的这个特点，截取合适的动画视频，加入符合学习内容的英语台词，让学生为动画重新配音。正如我在教授买卖东西的交际用语时，我截取了一段《熊出没》中动画人物卖东西的视频，关闭原声，重新编入台词：A：What can I do for you？ B：I want a T-shirt. A：How much is it？B：It’s 50 yuan.…让学生结合人物特点进行配音。这个活动极大地激发了学生的学习兴趣，学生为这段动画配上了不同风格的配音效果，让师生体会到了学习英语可以在玩中学，学中乐。
　　四、 合理利用图画，简洁描述内容。
　　利用图片进行英语教学是最常用的一种情境创设方式。它直观简洁的呈现出学习内容，省去了教师费力的解释，有利于学生理解和记忆。举例在讲tall，fat等人物外形特点的单词时，直接出示人物图片，便可讲述清楚教学内容。
　　五、 借助歌曲chant，提升学习兴趣。
　　在教学中，将英语歌曲和chant引入课堂能达到寓教于乐的效果。歌曲和chant因其特有的旋律和节奏感而深受学生喜爱。学生能在实践语言知识的同时，接受艺术的熏陶。例如在学习身体部位的词汇时，老师引入学习歌曲《Head，shoulders，knees and toes》，让学生边唱边指对应身体部位，既活跃课堂氛围，又达到了事半功倍的学习效果。
　　杰斯珀森说：“学外语就像学游泳一样，学生必须潜到水中去，而不是偶尔沾沾水，这样他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。作为英语教师，我们要尽可能多在课堂中创设形象，生动，有趣的情境，让学生参与其中，乐在其中。