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【摘要】目前作文教学的误区：要么反复强调培养兴趣、多看好书，善于观察、经常练笔的重要性；要么只谈作文教学的各种抽象理论，但对很多学生来说，效果甚微，究其原因是缺乏切实可行的方法。笔者认为模仿借鉴是作文水平提高的捷径之一，我们不仅要学习积累、借鉴模仿名家名篇，还要善于捕捉平时语文学习的契机。实践证明仿写训练是提高学生写作能力的方法之一，今后要不断地探索总结，在具体教学中注意渗透点拨，让学生多思考多感悟多写作，就会达到事半功倍的效果。
【关键词】初中；作文教学；语言；素材；构思；借鉴仿写
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前作文教学的误区：要么反复强调培养兴趣、多看好书，善于观察、经常练笔的重要性；要么只谈作文教学的各种抽象理论，但对很多学生来说，效果甚微，究其原因是缺乏切实可行的方法。笔者认为模仿借鉴是作文水平提高的捷径之一，名家名篇，学生习作等都可以变换角度，把它们演变成可以从中汲取写作养分的宝库。
一、语言上独具个性的创意仿写
平时所做语言仿写练习的有些句子虽能套用到作文里，但大多是客观阐述事物，效果不太好。这里的作文语言训练，虽是仿写思路，但更强调更有创意的表达，即“我手写我心”。
先从很多符号仿写开始，如例句：“它像母亲手中的丝线，织绘出那密密的，浓浓的爱”，学生写道：“它像笑弯了腰的稻穗，迎接着丰收的喜悦；它像思乡的愁丝，恳求着明月带他归家；它像我儿时玩过的滑梯，装载着流逝的童年，正渐行渐远地走远；它像妈妈洗碗时弯腰的侧影，诉说爱的无悔，温暖我的心；它像战场上将军挥起的马鞭，在历史的风声中猎猎作响。”
还可从生活中就地取景仿写，记得当时校园里有两株木棉花开得正红，我给出范例，学生的美句马上跟进：那一朵木棉花，分明是屋檐下的大红灯笼，低唱着节日的喜庆；那一朵朵木棉花，分明是翩翩起舞的蝴蝶，活泛在喧闹的春天里”……。都是先提供范例，再指导学生分析句子特点、分句之间的关系、或由实到虚的表达等再进行仿写。
学生仿写句子不必拘泥字数格式，如围绕“一舟乡愁难载尽，赤子之心在他乡”进行创意仿写，他们这样写：“一山壮志移不动，镌刻着青年才俊雄心壮志；一墙斑驳的落寞，在暗萤的灯光下隐约”的好句子，有的同学干脆“另起炉灶”，写道“天空挥洒着落寞的蓝，更划出了一道时空分隔的鸿沟，两边是相对而泣的泪眼”“流云提着裙摆轻轻地走开，不落下一滴泪”……。
仿写最难的是描摹眼前的事物过渡到内心的感慨，须慢慢点拨，多次练习。又如范例：“夜雨潇潇，点点滴滴，打在窗外的芭蕉叶上，也滴落在游子的心里”。仿写这个句子时，我和学生讨论、探究，才有了很多美句：“秋风瑟瑟，零零落落，凋敝了渐睡的大地，又溶进了断肠人的愁思里”……。
经过一年多的训练，学生作文语言表达水平提高明显。
二、作文素材上拓展性地仿写
仍遵循由易到难的规律，先给出范文片段，进而指导学生仿写，如分析课文《音乐巨人贝多芬》第九段人物外貌描写特点，学生仿照也写人物外貌，示例：“她，一张蕴含了多愁善感的脸；黑夜一般又带点卷曲的头发；炯炯有神的眼睛透出渴望知识、向往未来的光芒；鼻子下是一张能说会道的嘴巴。她不是明星，但却像一个带着光环的天使，走到哪，都会带给人幸福与快乐。她更像深夜里一颗闪烁的星星，无论走到哪，在她身上，你总会发现她的光芒。”
还有叙事类作文、写景类作文、寓言童话类作文、历史题材类作文等作文素材都可找经典范例让学生仿写，学生均写得饶有兴致。
三、作文构思手法上借鉴性仿写
好文章结构要有凤头、猪肚、豹尾；行文上要有贯穿全文的线索，巧妙的伏笔和照应；段落间要有恰当的过渡外，训练学生作文构思仍从精选范例的仿写开始，或是情景交融，或以静衬动，或对比反衬，或侧面描写，或道具引入……可以找课文的一些精彩片段，也可以找学生范文的某些片段，只要适合仿写，学生就能摹写得很好。比如《最后一课》里写小弗朗士和同学们认真而安静写字时，只听到鸽子咕咕叫着，运用了以动衬静的写法，学生有一篇这样写：“熄灯铃刚响起，屋里已静得出奇，只听到风的呼啸声，门的咯吱声……外面的天很黑，连那残缺的月亮都躲了起来，风从窗隙里挤了进来，更冷了，像我的心”。语言简洁，而且以动衬静写出了作者心绪颇不宁静的感受。
片段作文的构思借鉴仿写训练后，再围绕整篇作文的构思借鉴仿写。
如《雪》一课共有两幅画面，其中写江南雪景时紧扣滋润美艳的特点，有通过视觉听觉的景物描写，还有想象的蜜蜂闹春的描写，更有大人小孩欢天喜地堆雪人的场景描写，与另一幅画面形成对比衬托的关系，由此引导学生从生活取材，也来描写两幅画面并形成对比衬托关系，通过视觉听觉角度进行描写，并用诗意的语言叙述一两件与画面相关的事情，当然文章最终是要有一个明确的中心。
训练结果令人惊喜：有的学生描写家乡的榕树及榕树下曾有过的淳朴可爱的小伙伴、快乐的童年，另一幅画面则是城市里有些压抑的高楼大厦及只能与电视电脑作业为伴的寂寞生活，文章的中心很明确：怀念以家乡榕树为感情出发点的那景那情那事。有的学生通过老屋新屋的对比来表现现代生活邻里亲密关系的缺失，有的学生通过入学报到和毕业分手两幅画面来抒发师生情、同学情。需要注意的是：不能盲目追求语言等形式上的美，要有内容上的开拓，要紧扣文章中心。
实践证明仿写训练是提高学生写作能力的方法之一，今后要不断地探索总结，在具体教学中注意渗透点拨，让学生多思考多感悟多写作，就会达到事半功倍的效果。
作者简介：麦春锦，1972年生，女，宁夏回族自治区中卫市人，本科，中学语文一级职称，研究方向：初中语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中；作文教学；语言；素材；构思；借鉴仿写
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前作文教学的误区：要么反复强调培养兴趣、多看好书，善于观察、经常练笔的重要性；要么只谈作文教学的各种抽象理论，但对很多学生来说，效果甚微，究其原因是缺乏切实可行的方法。笔者认为模仿借鉴是作文水平提高的捷径之一，名家名篇，学生习作等都可以变换角度，把它们演变成可以从中汲取写作养分的宝库。
一、语言上独具个性的创意仿写
平时所做语言仿写练习的有些句子虽能套用到作文里，但大多是客观阐述事物，效果不太好。这里的作文语言训练，虽是仿写思路，但更强调更有创意的表达，即“我手写我心”。
先从很多符号仿写开始，如例句：“它像母亲手中的丝线，织绘出那密密的，浓浓的爱”，学生写道：“它像笑弯了腰的稻穗，迎接着丰收的喜悦；它像思乡的愁丝，恳求着明月带他归家；它像我儿时玩过的滑梯，装载着流逝的童年，正渐行渐远地走远；它像妈妈洗碗时弯腰的侧影，诉说爱的无悔，温暖我的心；它像战场上将军挥起的马鞭，在历史的风声中猎猎作响。”
还可从生活中就地取景仿写，记得当时校园里有两株木棉花开得正红，我给出范例，学生的美句马上跟进：那一朵木棉花，分明是屋檐下的大红灯笼，低唱着节日的喜庆；那一朵朵木棉花，分明是翩翩起舞的蝴蝶，活泛在喧闹的春天里”……。都是先提供范例，再指导学生分析句子特点、分句之间的关系、或由实到虚的表达等再进行仿写。
学生仿写句子不必拘泥字数格式，如围绕“一舟乡愁难载尽，赤子之心在他乡”进行创意仿写，他们这样写：“一山壮志移不动，镌刻着青年才俊雄心壮志；一墙斑驳的落寞，在暗萤的灯光下隐约”的好句子，有的同学干脆“另起炉灶”，写道“天空挥洒着落寞的蓝，更划出了一道时空分隔的鸿沟，两边是相对而泣的泪眼”“流云提着裙摆轻轻地走开，不落下一滴泪”……。
仿写最难的是描摹眼前的事物过渡到内心的感慨，须慢慢点拨，多次练习。又如范例：“夜雨潇潇，点点滴滴，打在窗外的芭蕉叶上，也滴落在游子的心里”。仿写这个句子时，我和学生讨论、探究，才有了很多美句：“秋风瑟瑟，零零落落，凋敝了渐睡的大地，又溶进了断肠人的愁思里”……。
经过一年多的训练，学生作文语言表达水平提高明显。
二、作文素材上拓展性地仿写
仍遵循由易到难的规律，先给出范文片段，进而指导学生仿写，如分析课文《音乐巨人贝多芬》第九段人物外貌描写特点，学生仿照也写人物外貌，示例：“她，一张蕴含了多愁善感的脸；黑夜一般又带点卷曲的头发；炯炯有神的眼睛透出渴望知识、向往未来的光芒；鼻子下是一张能说会道的嘴巴。她不是明星，但却像一个带着光环的天使，走到哪，都会带给人幸福与快乐。她更像深夜里一颗闪烁的星星，无论走到哪，在她身上，你总会发现她的光芒。”
还有叙事类作文、写景类作文、寓言童话类作文、历史题材类作文等作文素材都可找经典范例让学生仿写，学生均写得饶有兴致。
三、作文构思手法上借鉴性仿写
好文章结构要有凤头、猪肚、豹尾；行文上要有贯穿全文的线索，巧妙的伏笔和照应；段落间要有恰当的过渡外，训练学生作文构思仍从精选范例的仿写开始，或是情景交融，或以静衬动，或对比反衬，或侧面描写，或道具引入……可以找课文的一些精彩片段，也可以找学生范文的某些片段，只要适合仿写，学生就能摹写得很好。比如《最后一课》里写小弗朗士和同学们认真而安静写字时，只听到鸽子咕咕叫着，运用了以动衬静的写法，学生有一篇这样写：“熄灯铃刚响起，屋里已静得出奇，只听到风的呼啸声，门的咯吱声……外面的天很黑，连那残缺的月亮都躲了起来，风从窗隙里挤了进来，更冷了，像我的心”。语言简洁，而且以动衬静写出了作者心绪颇不宁静的感受。
片段作文的构思借鉴仿写训练后，再围绕整篇作文的构思借鉴仿写。
如《雪》一课共有两幅画面，其中写江南雪景时紧扣滋润美艳的特点，有通过视觉听觉的景物描写，还有想象的蜜蜂闹春的描写，更有大人小孩欢天喜地堆雪人的场景描写，与另一幅画面形成对比衬托的关系，由此引导学生从生活取材，也来描写两幅画面并形成对比衬托关系，通过视觉听觉角度进行描写，并用诗意的语言叙述一两件与画面相关的事情，当然文章最终是要有一个明确的中心。
训练结果令人惊喜：有的学生描写家乡的榕树及榕树下曾有过的淳朴可爱的小伙伴、快乐的童年，另一幅画面则是城市里有些压抑的高楼大厦及只能与电视电脑作业为伴的寂寞生活，文章的中心很明确：怀念以家乡榕树为感情出发点的那景那情那事。有的学生通过老屋新屋的对比来表现现代生活邻里亲密关系的缺失，有的学生通过入学报到和毕业分手两幅画面来抒发师生情、同学情。需要注意的是：不能盲目追求语言等形式上的美，要有内容上的开拓，要紧扣文章中心。
实践证明仿写训练是提高学生写作能力的方法之一，今后要不断地探索总结，在具体教学中注意渗透点拨，让学生多思考多感悟多写作，就会达到事半功倍的效果。
作者简介：麦春锦，1972年生，女，宁夏回族自治区中卫市人，本科，中学语文一级职称，研究方向：初中语文教学。
（编辑：龙贤东）