介绍了杜泊羊前胃弛缓的病因和临床症状,采用中医和西医相结合的方法治疗取得了较好的效果。
现行小学语文教材所选入的课文大多数是文质兼美的名篇佳作,或叙述严谨,或语句优美,或选材精当,或结构严谨,或構思奇特,如果能根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性表达练习,从而使语言运用表达成为有源之水,有本之木,那么,读写将不是孤立的了。 一、模仿课文的表达方式,经典仿写 所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手
苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生自我学习的教育,才是真正的教育。”笔者在小学语文作文教学中,依照新课程三维目标的理念,对小学作文导学进行了大胆尝试,下面谈一谈具体做法。 一、注重导法,强化思维 教师应精心设计每一堂课的知识与写作技能的横纵向联系,扣住学生心弦,引发学生探求写作的热情,因势利导,以学生为本,指导、训练作文技能技巧。平时要求学生多读多看,随学随写;细心观察,随看随写;情
我们让学生早识字,尽快地多识字,不能回避这样一个很现实、很具体的问题:学校里的课程、教学进度、教学时间都规定得死死的,没有多余的时间。你怎么办?你想迈步,却无路可走。农民有条经验:要致富,先修路。这一点与我们的课改同理。识字要提速,就必须先修一条高速路。所以,从改革课程结构入手,每周开设一节识字活动课,就为识字提速开辟了一条可行之路。 一、识字活动课的具体解说 1.课时安排 这一个课时,教师
对仔猪腹泻病因进行了分析,以期能对规模养殖场在预防仔猪腹泻病时提供参考。
蠕虫病的诊断与其他疾病的诊断有所不同,因为蠕虫病的症状与若干非蠕虫病的症状类似,缺乏特异性,很难截然区别开来。完全依据临床症状往往不易得出正确结果。蠕虫病的死后剖检诊
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。由于缺少发现,一些学生对发生在身边的事“听而不闻,视而不见”,导致习作时即便搜肠刮肚也是只言片语。《语文课程标准》提出,让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。李白坚教授在《“前”作文教学的意义和方法》中也提出了“生活和激情是写作的先决条件”,要帮助学生学会“摄取生活素材”。这就要求教师在作文教学中引导
(接第六期) 三、机遇与机智 课堂教学的实质是师生之间的一种特殊交往活动。在这种平等交往中,教师的“导”不应是不讲时宜的一竿子到底的灌输,而应当是针对学生学习需求的相机诱导。这就要求必须具有适合教学的“机遇”,方能“见机行事”。这种在教学过程中出现的好的机会和境遇,对教师来说是循循善诱、实现教学价值的契机,对学生来说则是发现探究、获得发展的好机会。然而,显性的机遇容易被教师把握,但更多的机