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【摘要】我国经济持续增长，国家对职业教育高度重视，为适应社会的发展与职业要求，中等职业学校需要培养职业道德高尚、专业技术过硬及思想素质优良的学生。但在培养的过程中，我们发现，由于受到多种外在因素的影响，加上中职生自身某些方面的基础相对薄弱，致使中职生的道德修养素质存在一些明显不足，其毕业生也存在责任意识淡薄、纪律观念松散、功利思想较强等问题。加强中职学生的职业道德修养教育尤为重要，中职学校要不断研究科学的教育方法，加强对学生的道德修养教育，以满足社会对人才的需求。
【关键词】职业道德;道德教育;修养
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-138-02
随着社会经济的迅猛发展，社会对高素质技能型人才的需求量日益增长，这就对培养技能型人才的中职学校提出了更高的人才培养要求。中等职业技术学校以能力为本位的观念，将职业道德培养与技能培养结合起来，全面培养学生的综合专业技能以及职业素养，使学生能够明确在职业岗位中的职责与使命，努力实现其自身的价值。加强中等职业技术学校学生的职业道德教育已成为当下职业教育的根本任务。
一、中职生职业道德修养教育存在的问题
1.价值观念错位
中职生作为新时代的青少年，他们普遍积极进取、乐观向上，但由于中职生还尚未形成较为完整正确的价值观，因此在价值取向上，很容易受到社会上的不良风气的影响，常常出现知行不一的情况。具体表现在，相当一部分中职生存着较为明显的功利性倾向，追求享乐拜金主义，常常认为现实生活中有钱就能拥有一切，导致价值观念错位。无论在学校还是在工作中只做属于自己规定的工作，多做一点都会觉得吃亏;另外，他们喜欢与老师或用人单位提前谈条件，没有眼前明确利益的事往往表现出坚决不做的态度，这不利于他们的长远发展。
2.以自我为中心
现在的2000年后的学生都是家里是天之骄子，从小娇生惯养，随着年龄的成长，自我意识不断增强，自我为中心的现象较为突出。部分中职生表现较为自私自利，考虑问题只从个人利益出发。对于父母、老师的关心教导，常常是不予理睬，忽视对他人的关心，而过分追求个人的需求。
3.没有养成良好的行为习惯
中职学生素质普遍都不是很高，即使知道自己该做什么，不该做什么，但是在实际行动中，他们的行为反而是不尽如人意，常常表现出许多不文明的行为。比如，不良生活习惯，时间观念和执行力差，诚信度偏低等。
4.心理素质差
很多中职生表面看来很坚强，很多事情都能够做，但其实当真正遇到事根本就承受不了，甚至出现逃避的情况。在生活中挫折容忍能力较弱，只能接受表扬，不能接受批评。这也说明现在的中职生心理素质差，经受不起挫折的考验，一遇到事就扛不住了，在学校时老师往往宽容和用心帮扶，但在工作中的一批评就辞职、一遇问题就不知所措常常令上司很是头痛。
二、中职生加强职业道德修养教育的必要性
面对社会各行各业对中职学生的综合素质要求越来越高的现状，特别是在职业道德素质上也对学生提出了更高的要求。中职学校必须及时调整教育方法，加强学生的职业道德修养教育，全面提升学生的职业道德素质。但长期以来，中职学校的职业道德修养教育只要求学生掌握职业道德的相关知识，对于行业性职业道德知识认识不足，从而使得学校的职业道德教育与企业实际需要的职业道德要求之间存在一定的差异，导致有不少中职学生难以满足企业的需求。同时，学生在求职择业观念上，对自己的能力过于高估，存在眼高手低的错误思想。在工作方面，学生普遍缺乏对社会和企业应有的责任感和奉献精神，在岗位上带有明显的拜金主义倾向。因此，要如何加强中职生职业道德修养教育已经成为中职教育的根本任务。
三、有效提升中职生职业道德修养教育的建议
1.教学引领
课堂教育是传授知识和技能的主要渠道，中职学校首先在原有德育课程的基础上，还要有针对性开设专业的职业道德教育课程，丰富职业道德教育的内容及途径。通过职业道德教育内容的不断渗透，强化学生的职业道德培养。例如我校的品牌专业——会计，其中有一门《财会职业道德》的课程，这门课程教授的对象是高一级的学生。对于高一的学生来说，入门会计知识的第一步就要先知道财会的职业道德，并且要把职业道德运用在之后的会计学习上。将课程教学与道德教育相结合，使学生在潜移默化地受到职业道德修养教育的影响。其次在教学中也要加强社会岗位实践的职业评价，完善职业道德教育的评价机制。在教学过程中结合所学专业的职位岗位，学习相关行业人员的道德行为规范，体验丰富的行业职业道德内容。与此同时，还要将相关行业的职业道德内容与学生管理相结合，有效规范学生的行为，使学生能够养成良好的职业道德习惯。此外，通过开展科学有效的顶岗实习，可以使学生将职业道德理论知识与岗位职业实践互相联系起来，深刻认识自身的价值所在，正确认识自身的不足，从而不断完善和提高自己的职业道德修养。最后还要对实习的学生进行职业道德评价，在评价的过程中也要借鉴企业的评价标准，对在校学生进行校企大致相当的评价。同时在实习过程中，教师要及时进行跟踪指导，对于在实习过程中存在不足的学生，应该对其进行有针对性的指导，使其在实习过程中逐渐养成良好的职业意识与行为习惯。
2.制度推动
中等职业学校的学生，一般都有着学习基础普遍偏差，自卑心理严重，缺少良好的行为习惯，整体素质不高，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强的鲜明个体特点。因此，中职学校需要根据学生的个性特点，从基础教育入手开展职业道德修养教育。在班级管理上，可以引进相关行业的企业管理模式制度。首先要将班级当成一个企业，班主任要为班级制定一套行之有效的管理制度，奖优罚劣，按照企业的岗位职能制定班级岗位的“职业”制度。其次，班上的各个职位，可以让学生通过自荐、竞聘的形式进行竞岗上任，以此培养学生的自信心以及明白社会竞争的现实性。每一个岗位的同学都会受到其他同学的监督与评价。最后班主任根据每位同学在班级（企业）的贡献，按照评核标准进行绩效评核。这样做可以使学生在实践中能够体验“职场”的岗位职责，既能锻炼学生的综合能力，又可以使学生将职业道德知识内化为信念外化为行动，不断提升自我职业道德水平。
3.师资提升
教师为人师表，一言一行都会潜移默化地影响着学生，教师自身的职业道德修养也会对学生的道德修养产生一定的影响。因此，教师必须要以身作则，提升个人自身修养，真正做到言传身教。同时，学校可以定期开展师德师风建设主题活动，加强教师的职业道德信念。通过榜样引领作用推动教师自觉提升自身的职业道德修养。此外，中职学校可以派专业教师到相关行业企业进行挂职实践锻炼，了解行业与职业的最新动态，增强对行业与职业道德的体验。与此同时，中职学校通过聘请企业专业作为学校的企业讲师，一方面可以以他们实践经验现身说法，提高学生职业道德教育的有效性。另一方面可以让企业讲师参与专业职业道德教育课程的设计与实施，充实职业道德教育的师资队伍。
4.教育形式丰富
为推动学生职业道德修养的形成，中职学校可结合自身办学特点，开展丰富多彩的职业道德教育活动。首先，中职学校要加强校园文化建设，加大美化校园的投入。每个班级开展“文明达标”活动，通过“班级星级评比”、“校园满天星”等活动，强化文明规范管理，推动校园文化环境建设。其次，每月开展职业道德宣传日，通过主题板报、主题广播、主题宣传栏等宣传活动，通过生活化的形式把职业道德融入到学生的心中。再次，开展职业道德技能比赛，如“演讲比赛”、“专业技能节”等，通过比赛锻炼提高学生职业道德水平。此外，还可以利用课余时间，开展丰富多样的社团主题活动，组织学生参与义工服务、社会献爱心等活动，提升学生职业道德修养。
总的来说，中职生职业道德修养教育是一项既长期又全面的教育工程，在教育的过程中需要通过多方面、多途径地进行培养。中职生在培养职业道德修养教育上除了教师通过言传身教，提升他们的道德修养水平外，还要注重中职生自身的职业实践，通过理论与实践相结合，培养高素质的职业人才。
【参考文献】
[1]高文强，中职学生职业道德教育思考，2019，5
[2] 宋采德，关于中职学校学生职业道德教育的思考[J].现代职业教育，2018，4.
作者单位
（廣东省佛山市顺德区陈登职业技术学校;广东;佛山;528000）
【关键词】职业道德;道德教育;修养
【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-138-02
随着社会经济的迅猛发展，社会对高素质技能型人才的需求量日益增长，这就对培养技能型人才的中职学校提出了更高的人才培养要求。中等职业技术学校以能力为本位的观念，将职业道德培养与技能培养结合起来，全面培养学生的综合专业技能以及职业素养，使学生能够明确在职业岗位中的职责与使命，努力实现其自身的价值。加强中等职业技术学校学生的职业道德教育已成为当下职业教育的根本任务。
一、中职生职业道德修养教育存在的问题
1.价值观念错位
中职生作为新时代的青少年，他们普遍积极进取、乐观向上，但由于中职生还尚未形成较为完整正确的价值观，因此在价值取向上，很容易受到社会上的不良风气的影响，常常出现知行不一的情况。具体表现在，相当一部分中职生存着较为明显的功利性倾向，追求享乐拜金主义，常常认为现实生活中有钱就能拥有一切，导致价值观念错位。无论在学校还是在工作中只做属于自己规定的工作，多做一点都会觉得吃亏;另外，他们喜欢与老师或用人单位提前谈条件，没有眼前明确利益的事往往表现出坚决不做的态度，这不利于他们的长远发展。
2.以自我为中心
现在的2000年后的学生都是家里是天之骄子，从小娇生惯养，随着年龄的成长，自我意识不断增强，自我为中心的现象较为突出。部分中职生表现较为自私自利，考虑问题只从个人利益出发。对于父母、老师的关心教导，常常是不予理睬，忽视对他人的关心，而过分追求个人的需求。
3.没有养成良好的行为习惯
中职学生素质普遍都不是很高，即使知道自己该做什么，不该做什么，但是在实际行动中，他们的行为反而是不尽如人意，常常表现出许多不文明的行为。比如，不良生活习惯，时间观念和执行力差，诚信度偏低等。
4.心理素质差
很多中职生表面看来很坚强，很多事情都能够做，但其实当真正遇到事根本就承受不了，甚至出现逃避的情况。在生活中挫折容忍能力较弱，只能接受表扬，不能接受批评。这也说明现在的中职生心理素质差，经受不起挫折的考验，一遇到事就扛不住了，在学校时老师往往宽容和用心帮扶，但在工作中的一批评就辞职、一遇问题就不知所措常常令上司很是头痛。
二、中职生加强职业道德修养教育的必要性
面对社会各行各业对中职学生的综合素质要求越来越高的现状，特别是在职业道德素质上也对学生提出了更高的要求。中职学校必须及时调整教育方法，加强学生的职业道德修养教育，全面提升学生的职业道德素质。但长期以来，中职学校的职业道德修养教育只要求学生掌握职业道德的相关知识，对于行业性职业道德知识认识不足，从而使得学校的职业道德教育与企业实际需要的职业道德要求之间存在一定的差异，导致有不少中职学生难以满足企业的需求。同时，学生在求职择业观念上，对自己的能力过于高估，存在眼高手低的错误思想。在工作方面，学生普遍缺乏对社会和企业应有的责任感和奉献精神，在岗位上带有明显的拜金主义倾向。因此，要如何加强中职生职业道德修养教育已经成为中职教育的根本任务。
三、有效提升中职生职业道德修养教育的建议
1.教学引领
课堂教育是传授知识和技能的主要渠道，中职学校首先在原有德育课程的基础上，还要有针对性开设专业的职业道德教育课程，丰富职业道德教育的内容及途径。通过职业道德教育内容的不断渗透，强化学生的职业道德培养。例如我校的品牌专业——会计，其中有一门《财会职业道德》的课程，这门课程教授的对象是高一级的学生。对于高一的学生来说，入门会计知识的第一步就要先知道财会的职业道德，并且要把职业道德运用在之后的会计学习上。将课程教学与道德教育相结合，使学生在潜移默化地受到职业道德修养教育的影响。其次在教学中也要加强社会岗位实践的职业评价，完善职业道德教育的评价机制。在教学过程中结合所学专业的职位岗位，学习相关行业人员的道德行为规范，体验丰富的行业职业道德内容。与此同时，还要将相关行业的职业道德内容与学生管理相结合，有效规范学生的行为，使学生能够养成良好的职业道德习惯。此外，通过开展科学有效的顶岗实习，可以使学生将职业道德理论知识与岗位职业实践互相联系起来，深刻认识自身的价值所在，正确认识自身的不足，从而不断完善和提高自己的职业道德修养。最后还要对实习的学生进行职业道德评价，在评价的过程中也要借鉴企业的评价标准，对在校学生进行校企大致相当的评价。同时在实习过程中，教师要及时进行跟踪指导，对于在实习过程中存在不足的学生，应该对其进行有针对性的指导，使其在实习过程中逐渐养成良好的职业意识与行为习惯。
2.制度推动
中等职业学校的学生，一般都有着学习基础普遍偏差，自卑心理严重，缺少良好的行为习惯，整体素质不高，敬业、精业、开拓、奋斗的精神不强的鲜明个体特点。因此，中职学校需要根据学生的个性特点，从基础教育入手开展职业道德修养教育。在班级管理上，可以引进相关行业的企业管理模式制度。首先要将班级当成一个企业，班主任要为班级制定一套行之有效的管理制度，奖优罚劣，按照企业的岗位职能制定班级岗位的“职业”制度。其次，班上的各个职位，可以让学生通过自荐、竞聘的形式进行竞岗上任，以此培养学生的自信心以及明白社会竞争的现实性。每一个岗位的同学都会受到其他同学的监督与评价。最后班主任根据每位同学在班级（企业）的贡献，按照评核标准进行绩效评核。这样做可以使学生在实践中能够体验“职场”的岗位职责，既能锻炼学生的综合能力，又可以使学生将职业道德知识内化为信念外化为行动，不断提升自我职业道德水平。
3.师资提升
教师为人师表，一言一行都会潜移默化地影响着学生，教师自身的职业道德修养也会对学生的道德修养产生一定的影响。因此，教师必须要以身作则，提升个人自身修养，真正做到言传身教。同时，学校可以定期开展师德师风建设主题活动，加强教师的职业道德信念。通过榜样引领作用推动教师自觉提升自身的职业道德修养。此外，中职学校可以派专业教师到相关行业企业进行挂职实践锻炼，了解行业与职业的最新动态，增强对行业与职业道德的体验。与此同时，中职学校通过聘请企业专业作为学校的企业讲师，一方面可以以他们实践经验现身说法，提高学生职业道德教育的有效性。另一方面可以让企业讲师参与专业职业道德教育课程的设计与实施，充实职业道德教育的师资队伍。
4.教育形式丰富
为推动学生职业道德修养的形成，中职学校可结合自身办学特点，开展丰富多彩的职业道德教育活动。首先，中职学校要加强校园文化建设，加大美化校园的投入。每个班级开展“文明达标”活动，通过“班级星级评比”、“校园满天星”等活动，强化文明规范管理，推动校园文化环境建设。其次，每月开展职业道德宣传日，通过主题板报、主题广播、主题宣传栏等宣传活动，通过生活化的形式把职业道德融入到学生的心中。再次，开展职业道德技能比赛，如“演讲比赛”、“专业技能节”等，通过比赛锻炼提高学生职业道德水平。此外，还可以利用课余时间，开展丰富多样的社团主题活动，组织学生参与义工服务、社会献爱心等活动，提升学生职业道德修养。
总的来说，中职生职业道德修养教育是一项既长期又全面的教育工程，在教育的过程中需要通过多方面、多途径地进行培养。中职生在培养职业道德修养教育上除了教师通过言传身教，提升他们的道德修养水平外，还要注重中职生自身的职业实践，通过理论与实践相结合，培养高素质的职业人才。
【参考文献】
[1]高文强，中职学生职业道德教育思考，2019，5
[2] 宋采德，关于中职学校学生职业道德教育的思考[J].现代职业教育，2018，4.
作者单位
（廣东省佛山市顺德区陈登职业技术学校;广东;佛山;528000）