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[摘 要]师生代沟的存在一定程度上影响着课堂的教学效果。一些学校出现了经验丰富的老教师的课堂氛围反而不如年轻教师的状况。这种状况形成的原因是时代的变迁，学生与教师已经产生了代沟。师生代沟的存在让教师与学生对于课堂有了不同的认识进而影响了课堂氛围。要想避免这种状况的产生，就需要师生共同努力，加强教师、学生、学校之间的沟通。
[关键词]师生代沟；课堂教学；高雄大学
师生代沟，是指因为身份角色、年龄阶段、成长环境、教育背景等的不同，导致教师与学生之间存在不同的价值观、行动方式、思维模式以及看待问题的角度。从教师课堂评价的概念中可以发现，课堂评价的各方面要求都指向教师对学生能够有一个全面的了解，能够得到正确的信息，进而对自己的教学进行调整。
一、师生代沟对课堂教学效果的影响案例分析
在高雄大学研究期间，笔者发现在年轻教师的课堂中，课堂上学生回答问题相对更为积极，同时与教师的互动性上明显高于老年教师。年老教师的课堂则显得相对沉闷，而且课堂上不听课的同学数量比例明显偏多。在一门企业伦理课堂中，其对比更为明显。这一门课的前半学期由年轻教师进行授课，后半学期由年老教师进行授课，其课程内容相差不大，但是课堂中的氛围却有很大区别。通过观察发现，越是年轻的教师，授课方式更为多样与先进，会借助如今各种不同的咨讯。如电影、分组报告、PPT等等，而年纪较大的教师则更多地使用黑板、书籍以及打印资料。在语言上，年轻教师用语更为接近同学，而年老教师则显得过于学术。在对待学生上，年轻教师显得更加随意，而年老教师则更加正式。
A老师（年轻教师）
学生们普遍认为，A老师课堂很有趣，教学效果多样，会通过不同方式达到教学效果，课堂上气氛很轻松，学生很喜欢这位老师。学生认为A老师就像自己的朋友一样，没有太多的拘束感。但是，其课堂上教学内容的扩充还需要进一步加强。
B老师（中年教师）
学生们普遍认为，B老师的课堂效果很好，气氛也很好，主要原因是B老师为人风趣，上课形式多样，同时会有很多现实的问题引人思考，注重师生间的互动，同时老师会补充很多现实生活中的东西进入课堂，让所学与生活联系紧密，能够让学生有很大收获。
C老师（年老教师）
学生们认为，C老师做事教学非常认真，但是教学过于死板，教学就是完全的教学，方法过于单一，学习中不能取得良好效果，课堂氛围也不理想，几乎没有师生互动。
C老师认为，如今课堂效果大不如前，主要原因在于，学生不如从前学生刻苦努力，在课堂上也不愿意认真听课，这就导致了教学效果有所下降。当问到对于多样教学方式的采用时，C老师也认为如PPT、电影等现今辅助教学工具，对于课堂的影响并不大，而且，传统的黑板板书已经足够，新工具的介入很难改变课堂现状，主要还是学生个人。
D老师（年老教师）
学生对于D老师的课堂反馈认为，D老师课堂效果很好，主要因为D老师为人十分和善，会站在学生的角度看问题，课堂上，老师对于问题的讲解会顾及到大多数学生的反映，而且课后积极和学生交流互动，了解学生的日常生活状态，因此，和学生课堂交流起来也很顺畅，同时在教学上积累了大量的经验，有自己独特的方法，能够为学生普及全方面的知识。
二、师生代沟在课堂教学效果中表现出的问题和原因
1.教师方面。教师是课堂教学的主导者，若是教师出现问题，课堂教学效果必然受到很大程度的影响。在师生代沟的问题中，教师在其中表现出很多需要克服的问题。首先，教师需要与时俱进，这里的与时俱进并不仅仅是知识的更新换代，更是思想观念对新时代的接受。变化总是会产生反对，时代在变化，作为教师也难免受到时代的冲击，在这种情况下，如果只是一味抗拒，不接受不理解，就很容易产生师生间的代沟。其次，教师应该更注重师生间的交流，师生之间，两者处于不同的角色，存在距离是很自然的事情。教师处于主导地位，如果能够多引导学生，与学生交流，就能够拉近彼此间的距离。然而，若是长期处于单纯教学过程，师生的距离也会拉大，师生代沟就容易产生。最后，教师也要不断提升自己，让自己不断成长，所谓言传身教，教师在成长的过程中也会感染学生，师生之间也容易形成默契，减小师生之间的距离。
2.学生方面。课堂教学是一个双向的互动活动，再好的教师，如果没有学生的配合都是没有效果的。学生是学习的主体，在师生代沟对于课堂效果的影响中扮演举足轻重的角色。首先，学生应该尽可能配合教师。师生之间的距离是不可避免的，然而，教师要适应学生，学生更要去配合老师，有时教师的教学可能不适合自己，但是也应该尽最大努力配合教师，这样课堂教学才会有好的效果，教师在看到学生的配合后也容易和学生产生良好关系，消除师生代沟。其次，学生应该积极主动地进行反馈。教师和学生交流，学生更要主动向教师反馈，如果课后学生能够向教师主动反馈上课中存在的问题，教师也可以在下节课中有所改变，随着一点点的改变，课堂教学效果就会好转。
3.师生交流机制方面。通过上述内容发现，师生代沟影响课堂教学效果，最重要的中间环节就是师生的交流沟通。交流沟通可以说是影响师生代沟存在，影响教学效果的一个中心要素。缺乏沟通，矛盾自然会产生。因此，加强外在的沟通机制显得十分重要。学校应该通过规定，为师生营造课外接触机会。
三、师生代沟对于课堂教学效果影响的解决方法建议
基于上述访谈所得，不难发现年纪的差异容易产生这种师生间的信息不对称，从而导致课堂教学效果受到影响。因此，对于这种现象，可以概述为师生代沟对于课堂教学效果产生了影响。对于这种情况，笔者认为采用如下方式能够起到改善作用。
1.加强学生反馈观念。对于很多学生，教师是处于高高在上的一个角色，很多学生不愿或不敢与教师有过多的交流，这就导致很多学生的见解不能及时反馈到教师的耳中，在这种情况下，就更容易形成师生代沟，因此，加强学生反馈观念，是十分重要的。学校和教师应该对学生的反馈予以重视，同时鼓励学生向教师反馈自己的想法，供教师选择。例如，在班级每周进行学生对教师意见的收集或辅导员多和学生接触，收集学生的见解。这种做法对于缩小师生代沟，定会有很大帮助。
2.加强教师的培训。对于教师培训，各所学校都已经有所关注，也是各所学校提升自己教师队伍能力的重要方式。一般来说，教师的教育分为职前教育、入职教育和教师发展三个阶段，普遍都是新教师向有经验的教师学习，这固然是十分重要的。但是从师生代沟对教师教学的影响方面来看，笔者认为，在某个时期，当教师进入一定阶段时，应该有一个反向学习的过程，即在教学过程中，向青年教师学习，也许青年教师并没有丰富的教学经验，但是，他们在对于学生的了解互动方面却存在天然优势，如果经验丰富的老教师能够通过学习，找到这些特质，并运用到自身的课堂之中，相信对于教学效果定能有所提升。
3.强化师生间的交流。课堂教学要能够有所进步，很重要的一点就是取得师生之间信息的统一性。最为直接的办法就是加强师生间的交流。但是要想做到加强师生间的交流却不是一件简单的事。首先，师生间的交流是一个双向的互动，只有一方行动很难产生良好的沟通，这就需要双方都拿出自己的诚意各自让步。教师应该能够投入更多的时间在学生身上，这是一个主观性行为，在这背后，需要学校采取鼓励的政策，加强师德建设也是不可缺失的一环。如高雄大学采取导师宴制度，即每学年，学校都会有经费给予教师，让教师请学生吃饭，这一举措正是一种外在创造的师生接触机会。
责任编辑 沁 砚
[关键词]师生代沟；课堂教学；高雄大学
师生代沟，是指因为身份角色、年龄阶段、成长环境、教育背景等的不同，导致教师与学生之间存在不同的价值观、行动方式、思维模式以及看待问题的角度。从教师课堂评价的概念中可以发现，课堂评价的各方面要求都指向教师对学生能够有一个全面的了解，能够得到正确的信息，进而对自己的教学进行调整。
一、师生代沟对课堂教学效果的影响案例分析
在高雄大学研究期间，笔者发现在年轻教师的课堂中，课堂上学生回答问题相对更为积极，同时与教师的互动性上明显高于老年教师。年老教师的课堂则显得相对沉闷，而且课堂上不听课的同学数量比例明显偏多。在一门企业伦理课堂中，其对比更为明显。这一门课的前半学期由年轻教师进行授课，后半学期由年老教师进行授课，其课程内容相差不大，但是课堂中的氛围却有很大区别。通过观察发现，越是年轻的教师，授课方式更为多样与先进，会借助如今各种不同的咨讯。如电影、分组报告、PPT等等，而年纪较大的教师则更多地使用黑板、书籍以及打印资料。在语言上，年轻教师用语更为接近同学，而年老教师则显得过于学术。在对待学生上，年轻教师显得更加随意，而年老教师则更加正式。
A老师（年轻教师）
学生们普遍认为，A老师课堂很有趣，教学效果多样，会通过不同方式达到教学效果，课堂上气氛很轻松，学生很喜欢这位老师。学生认为A老师就像自己的朋友一样，没有太多的拘束感。但是，其课堂上教学内容的扩充还需要进一步加强。
B老师（中年教师）
学生们普遍认为，B老师的课堂效果很好，气氛也很好，主要原因是B老师为人风趣，上课形式多样，同时会有很多现实的问题引人思考，注重师生间的互动，同时老师会补充很多现实生活中的东西进入课堂，让所学与生活联系紧密，能够让学生有很大收获。
C老师（年老教师）
学生们认为，C老师做事教学非常认真，但是教学过于死板，教学就是完全的教学，方法过于单一，学习中不能取得良好效果，课堂氛围也不理想，几乎没有师生互动。
C老师认为，如今课堂效果大不如前，主要原因在于，学生不如从前学生刻苦努力，在课堂上也不愿意认真听课，这就导致了教学效果有所下降。当问到对于多样教学方式的采用时，C老师也认为如PPT、电影等现今辅助教学工具，对于课堂的影响并不大，而且，传统的黑板板书已经足够，新工具的介入很难改变课堂现状，主要还是学生个人。
D老师（年老教师）
学生对于D老师的课堂反馈认为，D老师课堂效果很好，主要因为D老师为人十分和善，会站在学生的角度看问题，课堂上，老师对于问题的讲解会顾及到大多数学生的反映，而且课后积极和学生交流互动，了解学生的日常生活状态，因此，和学生课堂交流起来也很顺畅，同时在教学上积累了大量的经验，有自己独特的方法，能够为学生普及全方面的知识。
二、师生代沟在课堂教学效果中表现出的问题和原因
1.教师方面。教师是课堂教学的主导者，若是教师出现问题，课堂教学效果必然受到很大程度的影响。在师生代沟的问题中，教师在其中表现出很多需要克服的问题。首先，教师需要与时俱进，这里的与时俱进并不仅仅是知识的更新换代，更是思想观念对新时代的接受。变化总是会产生反对，时代在变化，作为教师也难免受到时代的冲击，在这种情况下，如果只是一味抗拒，不接受不理解，就很容易产生师生间的代沟。其次，教师应该更注重师生间的交流，师生之间，两者处于不同的角色，存在距离是很自然的事情。教师处于主导地位，如果能够多引导学生，与学生交流，就能够拉近彼此间的距离。然而，若是长期处于单纯教学过程，师生的距离也会拉大，师生代沟就容易产生。最后，教师也要不断提升自己，让自己不断成长，所谓言传身教，教师在成长的过程中也会感染学生，师生之间也容易形成默契，减小师生之间的距离。
2.学生方面。课堂教学是一个双向的互动活动，再好的教师，如果没有学生的配合都是没有效果的。学生是学习的主体，在师生代沟对于课堂效果的影响中扮演举足轻重的角色。首先，学生应该尽可能配合教师。师生之间的距离是不可避免的，然而，教师要适应学生，学生更要去配合老师，有时教师的教学可能不适合自己，但是也应该尽最大努力配合教师，这样课堂教学才会有好的效果，教师在看到学生的配合后也容易和学生产生良好关系，消除师生代沟。其次，学生应该积极主动地进行反馈。教师和学生交流，学生更要主动向教师反馈，如果课后学生能够向教师主动反馈上课中存在的问题，教师也可以在下节课中有所改变，随着一点点的改变，课堂教学效果就会好转。
3.师生交流机制方面。通过上述内容发现，师生代沟影响课堂教学效果，最重要的中间环节就是师生的交流沟通。交流沟通可以说是影响师生代沟存在，影响教学效果的一个中心要素。缺乏沟通，矛盾自然会产生。因此，加强外在的沟通机制显得十分重要。学校应该通过规定，为师生营造课外接触机会。
三、师生代沟对于课堂教学效果影响的解决方法建议
基于上述访谈所得，不难发现年纪的差异容易产生这种师生间的信息不对称，从而导致课堂教学效果受到影响。因此，对于这种现象，可以概述为师生代沟对于课堂教学效果产生了影响。对于这种情况，笔者认为采用如下方式能够起到改善作用。
1.加强学生反馈观念。对于很多学生，教师是处于高高在上的一个角色，很多学生不愿或不敢与教师有过多的交流，这就导致很多学生的见解不能及时反馈到教师的耳中，在这种情况下，就更容易形成师生代沟，因此，加强学生反馈观念，是十分重要的。学校和教师应该对学生的反馈予以重视，同时鼓励学生向教师反馈自己的想法，供教师选择。例如，在班级每周进行学生对教师意见的收集或辅导员多和学生接触，收集学生的见解。这种做法对于缩小师生代沟，定会有很大帮助。
2.加强教师的培训。对于教师培训，各所学校都已经有所关注，也是各所学校提升自己教师队伍能力的重要方式。一般来说，教师的教育分为职前教育、入职教育和教师发展三个阶段，普遍都是新教师向有经验的教师学习，这固然是十分重要的。但是从师生代沟对教师教学的影响方面来看，笔者认为，在某个时期，当教师进入一定阶段时，应该有一个反向学习的过程，即在教学过程中，向青年教师学习，也许青年教师并没有丰富的教学经验，但是，他们在对于学生的了解互动方面却存在天然优势，如果经验丰富的老教师能够通过学习，找到这些特质，并运用到自身的课堂之中，相信对于教学效果定能有所提升。
3.强化师生间的交流。课堂教学要能够有所进步，很重要的一点就是取得师生之间信息的统一性。最为直接的办法就是加强师生间的交流。但是要想做到加强师生间的交流却不是一件简单的事。首先，师生间的交流是一个双向的互动，只有一方行动很难产生良好的沟通，这就需要双方都拿出自己的诚意各自让步。教师应该能够投入更多的时间在学生身上，这是一个主观性行为，在这背后，需要学校采取鼓励的政策，加强师德建设也是不可缺失的一环。如高雄大学采取导师宴制度，即每学年，学校都会有经费给予教师，让教师请学生吃饭，这一举措正是一种外在创造的师生接触机会。
责任编辑 沁 砚