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摘要：音乐在我们的生活中随处可见，无论是开心还是悲伤，人们都喜欢用音乐来表达自己的感情，通过一首歌曲、一段音乐，来抒发自己的情感。在我国古代的时候，诗歌是可以用来演唱的，诗歌也是歌，诗歌不同于我们现在的普通音乐作品的地方在于，诗歌有固定的格式，诗歌的内容也比较有深度。
关键词：幼儿；音乐；课堂教学模式；重要性
一、 引言
随着时代的快速发展，人们的生活发生了改变，大家开始学会享受生活，音乐走进了每家每户，尤其是近几年，网络音乐传播速度大大地提高。幼儿音乐教育是否应当发生一些调整，幼儿有没有必要开设专门的音乐课堂，如何培养幼儿的音乐学习兴趣等等，这都是幼儿教育需要考虑的问题。
二、 幼儿音乐教育新模式
在幼儿园的教育教学过程中，幼儿音乐教学容易被老师和家长所忽视。严格来说，音乐并不是一门学科，音乐学习是以孩子自身的学习兴趣为基础的，一旦孩子丧失了学习音乐的乐趣，音乐教学便也没有了意义。
幼儿音乐教学的目的就是丰富小朋友的生活，让小朋友学会简单的音乐技巧，通过学习音乐不仅仅可以让小朋友学会欣赏音乐艺术，从小就培养音乐艺术细胞，而且可以让幼儿学会思考，用自己的心去感受一首音乐的美，发现音乐自身的魅力，而不是像目前大多数的幼儿音乐教育一样。我认为老师在课堂上的教学应当要结合班级内部的孩子的接受能力进行课程难易程度的调整，在幼儿音乐教学中也应当及时地与孩子的家长进行沟通、交流，对于孩子在音乐课堂表现优秀的同学进行表扬。学校可以在节日、活动的时候让这些小朋友进行单独的表演，给小朋友们自己发挥的空间。
音乐学习能力是因人而异的，每个人通过一段音乐所理解的东西都是不同的，要想准确地表达自己所听到的或是想让别人明白你所感受到的东西，必须经过一段思考，经过不断的揣摩，才能准确地表达出来。尤其是小朋友，对于很多的东西，他们并不认识，有的可能都没有见过，但是当他们想要讲给别人听的时候，他们就得思考很多，然而当他们说出来的时候，也许表达得还不是很清晰，老师、家长、或是其他的小伙伴并不理解他们所想要表达的意思。或者就是在表达完之后小朋友受到了别人嘲笑，他们就会不开心，长久以往，小朋友就会把自己的内心世界封锁起来，拒绝和别人沟通交流。每个小朋友的语言表达能力都是不同的，有的小朋友从小会说的就很多，而有的却性格内向，语言少，老师应当一视同仁，对于那些不善表达的同学关注的更多一些。积极的引导他们和班级里的其他学生沟通交流，老师绝不可因为他们言语较少，就忽视掉他们。还有在小朋友发言时，老师要学会倾听他们说的话，揣摩他们所想要表达的意思。
小朋友，在遇到新奇的事物的时候就会有很大的求知欲，每一个小朋友都有自己的一本十万个为什么，时不时的就会拿出来问身边的人。而当被问到音乐方面的知识的时候，除了音乐老师之外，还有父母也应当为其讲解相关知识。父母也可以与孩子一起欣赏音乐，感受音乐，交流自己的感觉、想法，让孩子独自思考一些问题，感受音乐的魅力。父母的陪伴可以提高孩子的学习兴趣，多和孩子沟通，也可以让父母更多的了解孩子。
经过专门的研究调查显示，目前，小孩子的接受能力普遍有所提高。一首简单的歌曲，只需要听几遍，有的小朋友就可以记住大概的节奏，自己就可以独自进行哼唱，这是一种很普遍的现象。所以，幼儿音乐教育必须进行改革，将传统的音乐教学模式调整为创新型教育教学模式。每个小孩生来都是不一样的，接受能力不同，思维方式也不同，所以，幼儿园的老师必须得因材施教，用自己的耐心和爱心去培养每一个孩子。寓教于乐，快乐学习，音乐课本来就是让学生感到快乐的一门课堂，学生学习压力小，课堂参与度高，学生喜歡学，老师教得也高兴。
三、 幼儿音乐创新教学方式
随着时代的发展，越来越多的家长开始注重孩子的全方位发展，在孩子还在妈妈的肚子里的时候就开始进行胎教，给孩子听音乐、讲故事，家长对孩子的期望越来越高。就目前而言，大部分的幼儿园并没有专门的音乐教学老师，对于音乐方面的教育也被忽视了很多，所以当小朋友到了四五岁的时候，部分家长会选择将孩子送到相关的音乐培训机构进行培训，一般来说，这些所谓的音乐培训机构给某种乐器的培训，比如，钢琴班的培训就是教孩子们弹奏某几首曲子。在培训班的课堂上，孩子们学到的不是欣赏音乐、感受音乐的魅力，而是简单的乐器培训，所以，这些培训机构并不是音乐培训机构，也并不能够真正培养孩子的学习音乐的兴趣。
想要真正培养幼儿的音乐兴趣，就必须让孩子感受到音乐的魅力、音乐的美。在课堂上，老师也可以组织音乐欣赏，给同学们播放一些音乐作品，让孩子们在欣赏完音乐作品之后，互相进行沟通交流，老师在作品选取上可以循序渐进，先选择难度较小的作品，让同学们揣摩演奏的意境和作品想要表达的情感思路，再后来一步步加大难度。在幼儿园里，老师也可以给学生表演一些音乐作品，让学生感觉到音乐就在他们的身边。
实践证明，教学内容和现实的生活结合起来的教学模式是小朋友更喜欢、更乐于去接受的一种教学模式。尤其是幼儿园的音乐教育，更加应该注意这方面的问题，切勿将音乐变成与幼儿现实生活毫不相干的一门学科。老师要尽量的鼓励学生学习音乐，在班里的个别学生表现不太好的情况下，老师应当及时与学生沟通交流，积极引导学生，帮助学生培养音乐方面的学习乐趣。
四、 结束语
幼儿音乐教育不仅可以培养幼儿的兴趣爱好，也可以让幼儿更加自信，提高幼儿的自信心。这对幼儿的性格培养都有着严重的影响，自信的表达自己的想法，将自己的想法说出来与别人进行沟通交流。音乐学习不仅仅是单纯的音乐方面的知识的学习，更是对孩子性格方面的培养，让孩子自信，积极参与到活动中来，变得多才多艺，感受音乐的魅力。
参考文献：
[1] 王瑶瑶.幼儿音乐教育的价值与策略[J].神州旬刊，2016（12）：107-107.
[2] 王伟.浅谈幼儿音乐教育的策略研究[J].新课程·上旬，2016（7）：83-83.
[3] 郑鸿雁.浅谈幼儿音乐教育的目标与策略[J].未来英才，2016（8）：290-290.
[4] 马宁.探析新时期幼儿音乐教育的创新策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）：216-216.
作者简介：
周琪，江苏省昆山市，江苏省昆山市经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园。
关键词：幼儿；音乐；课堂教学模式；重要性
一、 引言
随着时代的快速发展，人们的生活发生了改变，大家开始学会享受生活，音乐走进了每家每户，尤其是近几年，网络音乐传播速度大大地提高。幼儿音乐教育是否应当发生一些调整，幼儿有没有必要开设专门的音乐课堂，如何培养幼儿的音乐学习兴趣等等，这都是幼儿教育需要考虑的问题。
二、 幼儿音乐教育新模式
在幼儿园的教育教学过程中，幼儿音乐教学容易被老师和家长所忽视。严格来说，音乐并不是一门学科，音乐学习是以孩子自身的学习兴趣为基础的，一旦孩子丧失了学习音乐的乐趣，音乐教学便也没有了意义。
幼儿音乐教学的目的就是丰富小朋友的生活，让小朋友学会简单的音乐技巧，通过学习音乐不仅仅可以让小朋友学会欣赏音乐艺术，从小就培养音乐艺术细胞，而且可以让幼儿学会思考，用自己的心去感受一首音乐的美，发现音乐自身的魅力，而不是像目前大多数的幼儿音乐教育一样。我认为老师在课堂上的教学应当要结合班级内部的孩子的接受能力进行课程难易程度的调整，在幼儿音乐教学中也应当及时地与孩子的家长进行沟通、交流，对于孩子在音乐课堂表现优秀的同学进行表扬。学校可以在节日、活动的时候让这些小朋友进行单独的表演，给小朋友们自己发挥的空间。
音乐学习能力是因人而异的，每个人通过一段音乐所理解的东西都是不同的，要想准确地表达自己所听到的或是想让别人明白你所感受到的东西，必须经过一段思考，经过不断的揣摩，才能准确地表达出来。尤其是小朋友，对于很多的东西，他们并不认识，有的可能都没有见过，但是当他们想要讲给别人听的时候，他们就得思考很多，然而当他们说出来的时候，也许表达得还不是很清晰，老师、家长、或是其他的小伙伴并不理解他们所想要表达的意思。或者就是在表达完之后小朋友受到了别人嘲笑，他们就会不开心，长久以往，小朋友就会把自己的内心世界封锁起来，拒绝和别人沟通交流。每个小朋友的语言表达能力都是不同的，有的小朋友从小会说的就很多，而有的却性格内向，语言少，老师应当一视同仁，对于那些不善表达的同学关注的更多一些。积极的引导他们和班级里的其他学生沟通交流，老师绝不可因为他们言语较少，就忽视掉他们。还有在小朋友发言时，老师要学会倾听他们说的话，揣摩他们所想要表达的意思。
小朋友，在遇到新奇的事物的时候就会有很大的求知欲，每一个小朋友都有自己的一本十万个为什么，时不时的就会拿出来问身边的人。而当被问到音乐方面的知识的时候，除了音乐老师之外，还有父母也应当为其讲解相关知识。父母也可以与孩子一起欣赏音乐，感受音乐，交流自己的感觉、想法，让孩子独自思考一些问题，感受音乐的魅力。父母的陪伴可以提高孩子的学习兴趣，多和孩子沟通，也可以让父母更多的了解孩子。
经过专门的研究调查显示，目前，小孩子的接受能力普遍有所提高。一首简单的歌曲，只需要听几遍，有的小朋友就可以记住大概的节奏，自己就可以独自进行哼唱，这是一种很普遍的现象。所以，幼儿音乐教育必须进行改革，将传统的音乐教学模式调整为创新型教育教学模式。每个小孩生来都是不一样的，接受能力不同，思维方式也不同，所以，幼儿园的老师必须得因材施教，用自己的耐心和爱心去培养每一个孩子。寓教于乐，快乐学习，音乐课本来就是让学生感到快乐的一门课堂，学生学习压力小，课堂参与度高，学生喜歡学，老师教得也高兴。
三、 幼儿音乐创新教学方式
随着时代的发展，越来越多的家长开始注重孩子的全方位发展，在孩子还在妈妈的肚子里的时候就开始进行胎教，给孩子听音乐、讲故事，家长对孩子的期望越来越高。就目前而言，大部分的幼儿园并没有专门的音乐教学老师，对于音乐方面的教育也被忽视了很多，所以当小朋友到了四五岁的时候，部分家长会选择将孩子送到相关的音乐培训机构进行培训，一般来说，这些所谓的音乐培训机构给某种乐器的培训，比如，钢琴班的培训就是教孩子们弹奏某几首曲子。在培训班的课堂上，孩子们学到的不是欣赏音乐、感受音乐的魅力，而是简单的乐器培训，所以，这些培训机构并不是音乐培训机构，也并不能够真正培养孩子的学习音乐的兴趣。
想要真正培养幼儿的音乐兴趣，就必须让孩子感受到音乐的魅力、音乐的美。在课堂上，老师也可以组织音乐欣赏，给同学们播放一些音乐作品，让孩子们在欣赏完音乐作品之后，互相进行沟通交流，老师在作品选取上可以循序渐进，先选择难度较小的作品，让同学们揣摩演奏的意境和作品想要表达的情感思路，再后来一步步加大难度。在幼儿园里，老师也可以给学生表演一些音乐作品，让学生感觉到音乐就在他们的身边。
实践证明，教学内容和现实的生活结合起来的教学模式是小朋友更喜欢、更乐于去接受的一种教学模式。尤其是幼儿园的音乐教育，更加应该注意这方面的问题，切勿将音乐变成与幼儿现实生活毫不相干的一门学科。老师要尽量的鼓励学生学习音乐，在班里的个别学生表现不太好的情况下，老师应当及时与学生沟通交流，积极引导学生，帮助学生培养音乐方面的学习乐趣。
四、 结束语
幼儿音乐教育不仅可以培养幼儿的兴趣爱好，也可以让幼儿更加自信，提高幼儿的自信心。这对幼儿的性格培养都有着严重的影响，自信的表达自己的想法，将自己的想法说出来与别人进行沟通交流。音乐学习不仅仅是单纯的音乐方面的知识的学习，更是对孩子性格方面的培养，让孩子自信，积极参与到活动中来，变得多才多艺，感受音乐的魅力。
参考文献：
[1] 王瑶瑶.幼儿音乐教育的价值与策略[J].神州旬刊，2016（12）：107-107.
[2] 王伟.浅谈幼儿音乐教育的策略研究[J].新课程·上旬，2016（7）：83-83.
[3] 郑鸿雁.浅谈幼儿音乐教育的目标与策略[J].未来英才，2016（8）：290-290.
[4] 马宁.探析新时期幼儿音乐教育的创新策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）：216-216.
作者简介：
周琪，江苏省昆山市，江苏省昆山市经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园。