护士大豆异黄酮摄入状况调查研究

来源 :护理学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xbjxbj008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的了解护士大豆异黄酮摄入主要食物来源及频率,以指导其合理饮食,降低乳腺癌发病率。方法运用自行设计的豆类制品摄入频率调查表对104名护士进行问卷调查。结果护士大豆异黄酮摄入主要来源是软豆腐、现磨豆浆、现榨豆浆等,摄入频率幼年期均分1.25分,青春期1.43分,成年期1.41分;饮酒护士成年期摄入大豆异黄酮频率得分显著低于不饮酒护士(P<0.01)。结论护士大豆异黄酮摄入来源较广,但频率较低且摄入食物的大豆异黄酮含量相对较低。应加强关注护士大豆异黄酮的摄入,提高其对自身健康的关注度。 Objective To understand the main sources of food and frequency of nurses’ soy isoflavones in order to guide their reasonable diet and reduce the incidence of breast cancer. Methods 104 nurses were surveyed by using self-designed questionnaire of frequency of intake of beans. Results The main sources of soy isoflavone intake of nurses were soft tofu, freshly ground soybean milk, soybean milk and so on. The frequency of ingestion was 1.25 points in juvenile period, 1.43 points in adolescence and 1.41 points in adulthood. Frequency score was significantly lower than non-alcoholic nurses (P <0.01). Conclusion Nurses’ soy isoflavones have a wide range of sources of ingestion, but their frequency is relatively low and the content of soy isoflavones in food is relatively low. Should pay more attention to nurses soy isoflavones intake, improve their health concerns.
其他文献
瑞典一项研究表明,甲泼尼龙局部注射可显著改善腕管综合征(CTS)短期症状并降低远期手术率。论文发表于《内科学年鉴》[Ann Intern Med.2013;159(5):309]。
问题解决是20世纪80年代以来国际数学界提出的一个重要概念。全美数学教师理事会曾经提出:“问题解决必须处于学校数学教学的中心。”“问题解决”也是我国小学数学学习的主
目的:对202例老年性痴呆患者中医辨证分型研究,为老年性痴呆的治疗提供理论依据。方法:随机抽取202例老年性痴呆患者,进行症状、体征、舌脉的症状辨识。分析老年性痴呆患者中
湘南古郡桂阳素有“楚南名区”“八宝之乡”的美誉。这里人杰地灵,钟灵毓秀,有深厚的文化底蕴。2007年兴办的县属初级中学——桂阳县蒙泉学校就座落在县城东塔岭脚下。
我区承担了中国教育学会“十一五”重点课题“责任教育操作实验研究”的子课题“中小幼责任教育研究”,经过不断地认真实践与反思,在不同程度上取得了一定的成绩.
目的:了解白血病首次接受化疗的患者对化疗不良反应的认知情况。方法:采用自行设计的问卷对62例首次接受化疗的患者进行问卷调查,内容包括对化疗不良反应认知情况的调查及对
为贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,加强对中小学生的思想道德教育,根据教育部办公厅《关于进一步加强中小
【摘 要】 目的:探讨肝硬化合并上消化道出血的护理体会。方法:分析56例肝硬化合并上消化道出血患者的治疗和护理,观察护理效果。结果:全部患者痊愈出院,无一例护理并发症发生。结论:迅速准确地抢救治疗和细致的临床护理,是抢救患者生命的关键环节。  【关键词】 肝硬化;上消化道出血;护理体会  上消化道出血是肝硬化常见的并发症。由食管—胃底静脉曲张破裂导致数小时内失血量超过1000ml或循环血容量的20
走进新课程后的今天,“数学日记”已经成为一种新的学习方式。通过实践,我欣喜地发现,让学生写数学日记,一方面可以锻炼学生的文笔,提高学生的语文能力;另一方面,学生之间可