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【摘要】小学语文是我国小学的基础学科，也是我们的母语学科，对学生的成长有着重要的作用。在素质教育下，愈发重视学生的素质教育、主体地位和学习主动性，学生的学习兴趣激发与培养是其开展的基础，因此如何激发与培养学生的学习兴趣，将其转化为学生的学习动力，成为当下小学语文教学关注的内容之一。本文针对当下小学语文的教学现状，探究激发与培养学生学习小学语文的兴趣。
【关键词】小学语文教学;学习兴趣;激发与培养
教育改革推进中，人们意识到学生学习主动性和学习兴趣很重要，教学中通过强有力措施加强激发学生学习小学语文的兴趣，让学生沉浸在学习的乐园中。俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生学习小学语文的兴趣有利于学生掌握相关知识，提高自身的学科素养，达到教学的目的。而小学生心理尚未成熟，性格特点较直接，对于喜爱的事物报以较大的耐心与专注，该现象在教学中同样适用。因此，结合小学生的心理特点与性格特点，激发与培养学生的学习兴趣，利于小学语文教学质量的提高与教学目标的实现。
一、小学语文教学的现状
小学语文教学大多是语言类教学方式，受到传统教学方式的影响下，教学改革实施落实不到位，在创新小学语文教学方式的力量不足。部分教师存在革新教学方式、提升学生的主体地位意识不强，在语文教学开展时缺乏实践矫正，在小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养重视程度不足，导致学生缺乏学习兴趣，难以全心投入到小学语文教学中，不利于学生的学习效率以及学习质量。而部分教师在开展小学语文教学时，对学生学习兴趣的激发与培养不够重视，因此部分学生对小学语文学习难以提起兴趣。
二、在小学语文教学中激发与培养学生学习兴趣的意义
在小学语文教学中培养学生的学习兴趣，可以让学生发现语文世界的魅力，利于教师引导学生探索语文知识，高质量高效率地开展语文教学。在小学语文教学中激发与培养学生的学习兴趣，让学生将兴趣转化为学习动力，积极主动地学习，提高学生的主动性，利于实现将课堂交换于学生，提高了学生的主体地位。另一方面，在小学语文教学中采取积极措施和针对性措施激发与培养学生的学习兴趣，在这个过程中也利于小学语文课堂教学的开展，两者相辅相成，提升了课堂质量以及学生的学习质量，改善了传统小学语文教学的枯燥乏味，让课堂更加生动有趣。
三、小学语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
第一，加强师生互动，建立良好师生关系。在小学语文教学中具有两大主角，分别是学生与教师，在教学中两者建立良好关系后可帮助教学设计顺利开展，提高教学质量，也可成为激发与培养学生学习兴趣的切入点。在小学语文教学中建立良好的师生关系时，可以通过加强师生互动，增加师生间的沟通，通过设置疑问、互动探索、主题交流探讨、情感交流等环节，增加课堂教学的互动，增加师生的沟通，进而促进师生关系。例如，在学习《白鹅》一课时，在课堂初始，结合课堂教学情况，提出白鹅主题交流探讨，问大家觉得印象中的白鹅是什么样？教师引导学生去积极发言交流，活跃课堂氛围，让学生处于活跃积极的氛围下开展学习，利于学生专注于语文课堂教学，进而激发学习兴趣。而后让学生带着“作者描述的白鹅是什么样”的疑问去开展学习，循序渐进引导学生不断探索语文世界的魅力，同时让学生发现白鹅的品质。而后在课堂，可以与学生进行情感交流，基于作者对于白鹅的生动描述以及对白鹅的喜爱之情，升华主题探讨，与学生交流身边的宠物等。
第二，利用现代化教学设备，丰富小学语文教学课堂。在现代小学语文教学中，现代化教学设备的应用对教学有促进作用，可以丰富教学拓展教学，弥补了传统小学语文教学方式的不足，提高了课堂的教学趣味性、丰富性，利于学生兴趣的激发与培养。例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》一课时，借助互联网技术收集恐龙相关的视频、动画、照片、故事等素材，并在课堂合适的时机上借助多媒体向学生展示。小学生对于恐龙有着极大的好奇心与探索心，在课前可以借助一个恐龙相关的科普视频带领学生进入到恐龙世界，而后引入到课堂主题，探索恐龙发展、进化的奥秘，在教学期间通过展示飞天恐龙的动画图片吸引学生的注意力，满足学生的想象力以及好奇心，让学生保持较高的兴趣不断探索飞天恐龙的教学内容。借助现代化教学设备向学生生动形象地展示语文课文描述的内容，丰富了小学语文课堂教学，让学生体会到语文课堂不再枯燥，利于提高学生的学习兴趣。
第三，基于小学语文教学内容，创设有趣的教学情境。在小学语文教学中根据小学语文教学内容创设有趣的教学情境，让学生进入到有趣生动的教学情境中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率与质量。而创设教学情境是当下常用的教学手段之一，但其在创设情境时需要考虑到教学目标、教学内容以及学生的参与度，因此需要细细斟酌。例如，在学习《在天晴了的时候》一课时，可以通过创设“天晴”主题情景，让学生融入到情境中发表天晴时候的活动、行为计划、晴天描述等，同时教师根据学生的发表内容引入课堂教学内容，让学生联系实际以及想象感受诗歌中的描述，逐渐进入到诗歌中所描述的晴天世界。让学生基于现实生活，发散思维，不断感受教学内容，让学生发现诗歌所描述的美，让学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习，激发学生的学习兴趣，更好地达到小学语文教学目标。
综上所述，在小学语文教学中激发与培养学生的学习兴趣，均需要结合学生的性格特点以及心理特点进行科学设计，保障教学目标实现情况以及教学质量等情况下创新教学方式，丰富教学内容。而在小学语文教学中可以通过建立良好的师生关系、丰富小学语文教學课堂内容、创设有趣的教学情境等策略激发与培养学生的兴趣，让学生发现语文世界以及语言描述的魅力，潜移默化地提升学生的语文素养。
参考文献
[1]张敏.浅析如何培养小学生语文学习的主动性[J].好家长，2018.
[2]孙雪松.小学语文学习兴趣的培养[J].中华少年，2016.
【关键词】小学语文教学;学习兴趣;激发与培养
教育改革推进中，人们意识到学生学习主动性和学习兴趣很重要，教学中通过强有力措施加强激发学生学习小学语文的兴趣，让学生沉浸在学习的乐园中。俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生学习小学语文的兴趣有利于学生掌握相关知识，提高自身的学科素养，达到教学的目的。而小学生心理尚未成熟，性格特点较直接，对于喜爱的事物报以较大的耐心与专注，该现象在教学中同样适用。因此，结合小学生的心理特点与性格特点，激发与培养学生的学习兴趣，利于小学语文教学质量的提高与教学目标的实现。
一、小学语文教学的现状
小学语文教学大多是语言类教学方式，受到传统教学方式的影响下，教学改革实施落实不到位，在创新小学语文教学方式的力量不足。部分教师存在革新教学方式、提升学生的主体地位意识不强，在语文教学开展时缺乏实践矫正，在小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养重视程度不足，导致学生缺乏学习兴趣，难以全心投入到小学语文教学中，不利于学生的学习效率以及学习质量。而部分教师在开展小学语文教学时，对学生学习兴趣的激发与培养不够重视，因此部分学生对小学语文学习难以提起兴趣。
二、在小学语文教学中激发与培养学生学习兴趣的意义
在小学语文教学中培养学生的学习兴趣，可以让学生发现语文世界的魅力，利于教师引导学生探索语文知识，高质量高效率地开展语文教学。在小学语文教学中激发与培养学生的学习兴趣，让学生将兴趣转化为学习动力，积极主动地学习，提高学生的主动性，利于实现将课堂交换于学生，提高了学生的主体地位。另一方面，在小学语文教学中采取积极措施和针对性措施激发与培养学生的学习兴趣，在这个过程中也利于小学语文课堂教学的开展，两者相辅相成，提升了课堂质量以及学生的学习质量，改善了传统小学语文教学的枯燥乏味，让课堂更加生动有趣。
三、小学语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
第一，加强师生互动，建立良好师生关系。在小学语文教学中具有两大主角，分别是学生与教师，在教学中两者建立良好关系后可帮助教学设计顺利开展，提高教学质量，也可成为激发与培养学生学习兴趣的切入点。在小学语文教学中建立良好的师生关系时，可以通过加强师生互动，增加师生间的沟通，通过设置疑问、互动探索、主题交流探讨、情感交流等环节，增加课堂教学的互动，增加师生的沟通，进而促进师生关系。例如，在学习《白鹅》一课时，在课堂初始，结合课堂教学情况，提出白鹅主题交流探讨，问大家觉得印象中的白鹅是什么样？教师引导学生去积极发言交流，活跃课堂氛围，让学生处于活跃积极的氛围下开展学习，利于学生专注于语文课堂教学，进而激发学习兴趣。而后让学生带着“作者描述的白鹅是什么样”的疑问去开展学习，循序渐进引导学生不断探索语文世界的魅力，同时让学生发现白鹅的品质。而后在课堂，可以与学生进行情感交流，基于作者对于白鹅的生动描述以及对白鹅的喜爱之情，升华主题探讨，与学生交流身边的宠物等。
第二，利用现代化教学设备，丰富小学语文教学课堂。在现代小学语文教学中，现代化教学设备的应用对教学有促进作用，可以丰富教学拓展教学，弥补了传统小学语文教学方式的不足，提高了课堂的教学趣味性、丰富性，利于学生兴趣的激发与培养。例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》一课时，借助互联网技术收集恐龙相关的视频、动画、照片、故事等素材，并在课堂合适的时机上借助多媒体向学生展示。小学生对于恐龙有着极大的好奇心与探索心，在课前可以借助一个恐龙相关的科普视频带领学生进入到恐龙世界，而后引入到课堂主题，探索恐龙发展、进化的奥秘，在教学期间通过展示飞天恐龙的动画图片吸引学生的注意力，满足学生的想象力以及好奇心，让学生保持较高的兴趣不断探索飞天恐龙的教学内容。借助现代化教学设备向学生生动形象地展示语文课文描述的内容，丰富了小学语文课堂教学，让学生体会到语文课堂不再枯燥，利于提高学生的学习兴趣。
第三，基于小学语文教学内容，创设有趣的教学情境。在小学语文教学中根据小学语文教学内容创设有趣的教学情境，让学生进入到有趣生动的教学情境中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率与质量。而创设教学情境是当下常用的教学手段之一，但其在创设情境时需要考虑到教学目标、教学内容以及学生的参与度，因此需要细细斟酌。例如，在学习《在天晴了的时候》一课时，可以通过创设“天晴”主题情景，让学生融入到情境中发表天晴时候的活动、行为计划、晴天描述等，同时教师根据学生的发表内容引入课堂教学内容，让学生联系实际以及想象感受诗歌中的描述，逐渐进入到诗歌中所描述的晴天世界。让学生基于现实生活，发散思维，不断感受教学内容，让学生发现诗歌所描述的美，让学生热爱大自然、热爱生活、热爱学习，激发学生的学习兴趣，更好地达到小学语文教学目标。
综上所述，在小学语文教学中激发与培养学生的学习兴趣，均需要结合学生的性格特点以及心理特点进行科学设计，保障教学目标实现情况以及教学质量等情况下创新教学方式，丰富教学内容。而在小学语文教学中可以通过建立良好的师生关系、丰富小学语文教學课堂内容、创设有趣的教学情境等策略激发与培养学生的兴趣，让学生发现语文世界以及语言描述的魅力，潜移默化地提升学生的语文素养。
参考文献
[1]张敏.浅析如何培养小学生语文学习的主动性[J].好家长，2018.
[2]孙雪松.小学语文学习兴趣的培养[J].中华少年，2016.