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[摘 要]简正德老师的要素作文教学积累了很多的经验。前年1月，他在广州天河区以开设作文实验班的形式继续开展要素作文教学研究活动，把要素作文教学过程展示给了广州广大学生家长及教学同行，收到很好的教学效果。
[关键词]要素作文；作文潜能；作文教改；实验
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0092-01
简正德老师被聘请为广东省中小学快乐作文课题组成员。为了检验要素作文在大城市的教学效果，积累更多的教学经验，前年1月，他在广州天河区以开设作文实验班的形式继续开展要素作文教学研究活动，把要素作文教学过程展示给了广州广大学生家长及教学同行。
实验班有来自不同学校二年级至六年级的18名学生。实验时间共13天，目标是通过11天的训练，让学生学会写记事和写人两种记叙文，最后两天一天學习写信，一天总结颁奖。
实验班对社会公开，允许家长、老师等社会各界人士参加旁听。根据学生作文基础较差的实际，教学上从句子入手，开始就让学生学习四素句（一个含有时间、地点、人物、事件记叙文四要素的句子）。为了激发学生的兴趣，课堂采取启发式教学，并在学习四素句之后，做“四素句游戏”。学生听说做游戏，课堂顿时沸腾了起来，个个跃跃欲试，人人积极参与。学生完全沉浸在欢乐之中。做完游戏，随即引导学生进行竞赛，看谁能把游戏的前后经过说得具体、生动。学生争相举手发言。有的边想边说，有的滔滔不绝，把游戏经过说得有声有色。最后，简老师布置学生写作。由于写的是学生亲身经历、感兴趣的内容，学生兴趣盎然，积极性空前高涨，30分钟，一篇篇内容具体、妙趣横生的作文在学生笔下一气呵成！其中一提起作文就喊头痛的四年级学生薛又天当堂就写出了一篇670多字的生动作文。
家长们大吃一惊，再看孩子们当堂完成的习作，简直不敢相信自己的眼睛。孩子作文进步神速，而这一切又是在自己眼皮底下发生的。薛又天的爸爸感慨万分：“我在家逼他写半天写不出一段话来，现在30分钟就能写出这样生动有趣的文章，简直不可思议！”
接下来的12天，学生学得非常开心，作文水平突飞猛进。学到第七天，宣称自己“什么都不怕，就是怕作文”的四年级学生刘忻然竟然写出连家长都惊叹不已的作文！
这一天，为了使学生学会明确和表现文章的中心思想，并掌握开门见山开头法和点题结尾法，简老师组织学生做蒙眼画像的游戏。学生自然玩得非常投入，非常开心。
做完游戏后，简老师通过竞赛方式引导学生把游戏的经过说出来，要求自拟题目，自定中心思想。很快，一篇篇题目不同，主题各异的作文在学生笔下一气呵成。让简老师大吃一惊的是，以怕作文出名的刘欣然居然以《珍惜眼睛 珍惜生命》为题，当堂写出600多字主题深刻，内容具体的作文！要知道，珍惜生命是一个非常严肃又抽象的话题，刘忻然刚读完四年级上册，不可能接触这样的习作。而且游戏刚刚做完，他不可能抄袭。据很多语文老师反映，以珍惜生命为内容的习作非常难写，老师教学时很是头疼。 现在，通过一个有趣的游戏，就让学生悟出珍惜眼睛，珍惜生命的深刻主题，这是多么巧妙，多么有魅力的教学艺术！
学到第8天的时候，从未学过作文的梁钧炜30分钟写出了480个字的文章，内容具体，条理清楚；一提起作文就头痛，半天写不出几句话的四年级学生薛又天，一气呵成，30分钟写出了900多字的文章，中心明确，内容具体。
13天的学习时间很快就过去了，18个来自不同年级、不同学校的小学生，个个都学会写记叙文，个个都能写出内容具体、结构完整的作文。而一开始连四素句都写不好，句子不是缺时间、就是缺地点的三年级学生简荣杰，作文也能做到中心明确，内容具体，条理清楚，结构完整。
无论是学生还是家长，或者是老师，都对试验结果感到非常满意。
薛又天兴奋地说：“原来我是很怕作文的，但自从我进了实验班以后，我觉得写作文并不像我想象的那么可怕，相反，我感觉到越来越有趣，越学越开心。”
简荣杰的妈妈感慨万分地说：“我儿子作文很差，送他到一些作文培训班学习后，效果并不好，孩子再不愿意去了。真没想到，到简老师的实验班后，孩子完全变了样，自己主动要求来学，作文进步很快。”
教了三十多年中文的简振雄教授对要素作文教学这项实验更是赞不绝口，他说：“作文教改实验我见过很多，但是学生学得这么开心，进步这么快的，我还是第一次见到。”
（责编 韦淑红）
[关键词]要素作文；作文潜能；作文教改；实验
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0092-01
简正德老师被聘请为广东省中小学快乐作文课题组成员。为了检验要素作文在大城市的教学效果，积累更多的教学经验，前年1月，他在广州天河区以开设作文实验班的形式继续开展要素作文教学研究活动，把要素作文教学过程展示给了广州广大学生家长及教学同行。
实验班有来自不同学校二年级至六年级的18名学生。实验时间共13天，目标是通过11天的训练，让学生学会写记事和写人两种记叙文，最后两天一天學习写信，一天总结颁奖。
实验班对社会公开，允许家长、老师等社会各界人士参加旁听。根据学生作文基础较差的实际，教学上从句子入手，开始就让学生学习四素句（一个含有时间、地点、人物、事件记叙文四要素的句子）。为了激发学生的兴趣，课堂采取启发式教学，并在学习四素句之后，做“四素句游戏”。学生听说做游戏，课堂顿时沸腾了起来，个个跃跃欲试，人人积极参与。学生完全沉浸在欢乐之中。做完游戏，随即引导学生进行竞赛，看谁能把游戏的前后经过说得具体、生动。学生争相举手发言。有的边想边说，有的滔滔不绝，把游戏经过说得有声有色。最后，简老师布置学生写作。由于写的是学生亲身经历、感兴趣的内容，学生兴趣盎然，积极性空前高涨，30分钟，一篇篇内容具体、妙趣横生的作文在学生笔下一气呵成！其中一提起作文就喊头痛的四年级学生薛又天当堂就写出了一篇670多字的生动作文。
家长们大吃一惊，再看孩子们当堂完成的习作，简直不敢相信自己的眼睛。孩子作文进步神速，而这一切又是在自己眼皮底下发生的。薛又天的爸爸感慨万分：“我在家逼他写半天写不出一段话来，现在30分钟就能写出这样生动有趣的文章，简直不可思议！”
接下来的12天，学生学得非常开心，作文水平突飞猛进。学到第七天，宣称自己“什么都不怕，就是怕作文”的四年级学生刘忻然竟然写出连家长都惊叹不已的作文！
这一天，为了使学生学会明确和表现文章的中心思想，并掌握开门见山开头法和点题结尾法，简老师组织学生做蒙眼画像的游戏。学生自然玩得非常投入，非常开心。
做完游戏后，简老师通过竞赛方式引导学生把游戏的经过说出来，要求自拟题目，自定中心思想。很快，一篇篇题目不同，主题各异的作文在学生笔下一气呵成。让简老师大吃一惊的是，以怕作文出名的刘欣然居然以《珍惜眼睛 珍惜生命》为题，当堂写出600多字主题深刻，内容具体的作文！要知道，珍惜生命是一个非常严肃又抽象的话题，刘忻然刚读完四年级上册，不可能接触这样的习作。而且游戏刚刚做完，他不可能抄袭。据很多语文老师反映，以珍惜生命为内容的习作非常难写，老师教学时很是头疼。 现在，通过一个有趣的游戏，就让学生悟出珍惜眼睛，珍惜生命的深刻主题，这是多么巧妙，多么有魅力的教学艺术！
学到第8天的时候，从未学过作文的梁钧炜30分钟写出了480个字的文章，内容具体，条理清楚；一提起作文就头痛，半天写不出几句话的四年级学生薛又天，一气呵成，30分钟写出了900多字的文章，中心明确，内容具体。
13天的学习时间很快就过去了，18个来自不同年级、不同学校的小学生，个个都学会写记叙文，个个都能写出内容具体、结构完整的作文。而一开始连四素句都写不好，句子不是缺时间、就是缺地点的三年级学生简荣杰，作文也能做到中心明确，内容具体，条理清楚，结构完整。
无论是学生还是家长，或者是老师，都对试验结果感到非常满意。
薛又天兴奋地说：“原来我是很怕作文的，但自从我进了实验班以后，我觉得写作文并不像我想象的那么可怕，相反，我感觉到越来越有趣，越学越开心。”
简荣杰的妈妈感慨万分地说：“我儿子作文很差，送他到一些作文培训班学习后，效果并不好，孩子再不愿意去了。真没想到，到简老师的实验班后，孩子完全变了样，自己主动要求来学，作文进步很快。”
教了三十多年中文的简振雄教授对要素作文教学这项实验更是赞不绝口，他说：“作文教改实验我见过很多，但是学生学得这么开心，进步这么快的，我还是第一次见到。”
（责编 韦淑红）