关于高中音乐教学的思考

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  摘 要:当前我国经济快速发展,人们的物质生活和精神生活水平极大提高。如今追求音乐艺术已经成为人们放松心情、陶冶情操、提升人格品质的重要途径。高中音乐教学是培养音乐艺术基础人才的重要途径,也是发展高中生艺术个性的需要,为艺术高校输送高素质艺术人才。但目前高中音乐教学实施过程中仍然存在较大的不足和缺陷,因此,笔者立足于当前高中音乐教学现状,为提高教学有效性提出了几点思考和建议。
  关键词:高中音乐;教学现状;思考
  一、高中音乐教学现状及存在问题
  (1)受传统教学观念的影响,学校对音乐教学重视不足。近年来,尽管音乐教学在一些学校得到重视,但受传统教育观念的影响,高中学校仍然以基础文化课程学习为主,音乐教学仍处于边缘地带,加上高中学校面临较大的升学压力,高考应试教育理念依然盛行,导致高中学校对音乐教学重视不足,投入的教学资源有限,影响教学效果。
  (2)音乐教学缺乏创新,教学内容脱离现实。在高中音乐教学活动中,教师凭主观见解选用音乐素材,与学生实际生活相差甚远,无法激起学生学习的兴趣。虽然有些教师选择的音乐素材大多是发展史上的经典之作,但其创作的时代、表现的主题与学生现在的生活距离相差甚远,加大了学生对音乐作品的理解和领悟难度,无法引起学生的情感共鸣,挫伤了学生学习音乐的信心和热情。
  (3)学生参与课堂互动少,自主能力培养不足。在高中音乐教学中,多数教师仍然沿用传统讲授的教学模式,多数时候为教师单向讲授方式,学生参与教学互动机会少。加上教师缺乏创新教学内容和方法,导致学生学习热度低,课堂气氛不活跃,教学质量低。
  (4)音乐教学资源拓展效果不佳,教学内容局限。音乐是一门开阔的应用型学科,具有较强的实践性,其教学资源丰富多彩,但由于教师教学水平和观念的局限性,不能有效地整合和更新教学素材,导致音乐辅助教学内容单一,学生学习兴趣差,课堂教学效果不佳。
  二、关于提高高中音乐教学质量的思考和建议
  (1)创新教学方法,激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师,在教学实践过程中,教师应当充分创新教学方法,丰富教学内容,活跃课堂氛围,提高学生学习音乐的兴趣。应当从两方面入手,一方面加强整合教学资源,以贴近学生生活的作品为教学素材熏陶感染学生,让他们感受到音乐之美,激发学习自觉亲近音乐、学习音乐、感悟音乐,促使学生愉快地投入到音乐学习之中;另一方面,鼓励学生自觉挖掘音乐,享受音乐给人带来的愉快,引导学生以音乐陶冶情操,培养音乐鉴赏能力,以此激发学生对音乐学习的积极性。
  (2)丰富课堂内容,促进学生参与教学活动。在音乐教学过程中,课堂是实施教学的重要场所,老师可以在课堂教学中构建师生互动交流的平台,引导学生充分发挥主观能动性,自由开展各种学习活动。所选择的教学内容必须符合现当代的主旋律,并紧密联系学生的实际学习及生活情况,通过丰富的教学素材拓宽学生的视野,建立师生互动平台。比如,教师可以选择当下最流行的歌曲作为教学素材,讲授歌曲表达的思想情感,对歌曲中表现的艺术魅力进行鉴赏。此外,教师还可以通过指导学生自由编排舞蹈,培养学生艺术自由创造的能力,让学生通过音乐舞蹈的形式感受艺术魅力,同时教学指导过程中可以增进教师与学生交流互动,提高学生艺术综合能力,实现高中音乐教学的有效性。
  (3)利用现代教学手段,优化教学模式。当前互联网技术以及多媒体技术快速发展,为高中音乐教学提供了多样化手段,给教学过程增添了生机和活力。在教学活动中,教师可以借助多媒体技术,活化课堂教学,通过视觉、听觉、触觉等多方面冲击学生感官意识,有效提高教学效率。比如,在讲授民族音乐时,可以选《茉莉花》为讲课素材,用多媒体播放歌曲视频,让学生欣赏经典民族歌曲,随后让学生谈谈对民族音乐的认识,引导学生进行思考。此外,教师还可以通过互联网收集民族音乐的相关知识,丰富和完善教学内容,优化教学手段,使教学氛围由沉闷逐渐转变为生动有趣。
  总之,高中音乐教学是培养学生音乐基础能力的特色教学,是发展学生音乐特长和艺术个性的基础教育。因此,高中音乐教师应当立足于高中音乐教育目标,创新教学方法,丰富教学内容,充分激发学生学习兴趣,全面提高教学质量,培养具有扎实音乐理论知识、良好音乐艺术修养、熟练音乐艺术技能的基础型艺术人才,为高校输送合格的音乐艺术人才,为学生未来音乐艺术人生的发展奠定基础。
  参考文献:
  [1]茹立根.浅议高中音乐特长班教学实践活动[J].中国科技大观,2010,10(5):12—13.
  [2]李星跃.小谈高中音乐特长班教学的相关内容[J].中国科技博览,2010,12(10):123—124.
  (作者单位:淮阴师范学院附属中学)
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