【摘 要】
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深入分析教师常态课的目标设定,我们会发现包括笔者自身在内的很多英语教师的目标设定存在较多缺陷。这些缺陷不仅导致教学效果得不到有效的提升,还束缚了素质教育的开展。第
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深入分析教师常态课的目标设定,我们会发现包括笔者自身在内的很多英语教师的目标设定存在较多缺陷。这些缺陷不仅导致教学效果得不到有效的提升,还束缚了素质教育的开展。第一、定位不清晰“以生为本”的教学理念是素质教育教学行为开展的关键所在。无论是在备课、上课,还是课后的作业设置和辅导中,教师都要时刻关注学生在整个学习过程中主体地位的体现形式和达成情况。现实的英语教学目标设定不尽如人意,具体表现为以下两点:
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