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【摘要】全球化经济的高速发展，使国家与国家的贸易往来日益密切，同时社会对英语人才的需求量也越来越大。英语学习需要一个长时间的积累过程，其中英语口语更是英语学习中最大的难点之一。英语的口语学习极具实用性，英语课程教学不仅要求学生能有良好的听、读、写的能力，也要求学生能够用英语进行畅通的交流。为此，中职英语教师应该注重学生的口语能力，提高学生的英语口头表达水平。
【关键词】中职英语 口语 方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0114-01
一、现阶段中职英语口语教学存在的问题
1.中职学生口语发音不准确
中小学阶段的英语教学往往比较偏重于听、读和写的能力的要求，而对学生的口语表达能力却不那么重视，再加上中职学生英语基础相对普通中学学生要差一些，因此大多数中职学生存在着英语口语发音不标准的通病，有些学生甚至还带有浓重的地方口音。如此一来，即使学生掌握了大量的词汇量，懂得了正确的语法，也无法与其他人进行正常的口语交流。
2.中职学生不习惯用英语交流
就学情现状而言，大部分中职学生对英语学科能力缺乏足够的自信心，认为自己的英语水平不够好，因此羞于用英语交流。长此以往，学生的英语口头表达能力将得不到很好的锻炼，英语口语课堂教学活动也无法顺利的组织和进行。这样不但会严重影响中职学生的口语能力，也会使中职英语教师丧失对口语课堂的教学兴趣，因噎废食，减少英语口语教学在课程教学中的比重，最终形成恶性循环。
3.中国式英语层出不穷
中职学生语言学习能力相对薄弱，平时习惯了母语的思维方式，因此在日常的英语训练过程中，学生往往是一听到英语就在脑海中将其翻译成中文，用中文来思考想表达的话，然后再通过拼凑句子的形式，将想要表达的中文意思翻译成英语。这种逻辑方式表达出来的英语，带来极大的中国特色，大部分不符合英语的表达形式，属于中国式英语，对正确的口语表达方式和能力的培养带来极大的不良影响。
二、分析中职英语口语教学存在上述问题的原因
1.中职学生对口语缺乏足够的积极性
随着全球化进程的日益提高，学生虽然知道英语口语的重要性，但往往缺乏主动学习英语口语的动力，其学习态度不够端正，学习的欲望也不够强烈，缺乏应有的积极性和自觉性。中职学生学习英语大多数是为了能够顺利的通过考试，继而拿到毕业证书，而不是真正想提高自己的英语水平，因此学生普遍缺乏对英语口语学习的热情，他们习惯了应试教育，认为只要将试卷题目答好就算完事了。
2.中职英语口语教师专业素质参差不齐
在英语学习中，教师作为学生学习第二语言的引导者，在很大程度上影响着学生的学习水平和能力。尤其对英语口语而言，教师发音准确与否，严重影响着学生英语口语水平的高低。此外，中职英语口语教师正确的英语表达习惯，也有助于学生改善自身的思维能力。而目前，随着中职学校跨越式扩招的不断演进，为保证足够的教学人员，中职学校对入校教师的要求降低了很多，这导致目前中职学习英语口语教师专业素养参差不齐，无法为学生树立良好的学习榜样，加剧了提高学习英语口语水平的难度。
三、提高中职学生口语水平的相关方法
1.突破传统的教学模式，人为设置情境，启发学生对英语口语的学习热情
在中职英语口语教学过程中，教师可以灵活运用各种多媒体现代技术，丰富课堂教学活动，让学生边学边练，边学边玩，组织一些小游戏，规定学生在游戏过程中只能用英语沟通，对于学生口语中一些细小的表达错误，教师不必过于纠结，不需要马上对其进行纠正，这样有助于促进学生流利的进行口语表达，也缓解了学生的课堂压力。在学生茫然不知如何讲诉时，教师应该做到循循善诱，开拓学生的思维，促进学生激发学习兴趣。同时，对那些英语口语表达流利的或有显著进步的学生，教师应给以及时的鼓励与赞扬，提高学生对自身英语口语的信心，激发学生的学习欲望。
2.中职英语口语教师应当注重学生的发音训练
良好的英语口语表达能力，离不开正确的发音训练。只有做到发音准确了，才能让别人理解自己想表达的意思，才能促进与他人的沟通交流。因此，中职英语口语教师应该善于利用课内外时间，加强对学生口语的发音训练。一旦学生发音不准确，就要立即予以纠正，并鼓励学生相关帮助，互相纠正彼此的错误发音，提高学生对口语发音的重视程度，帮助学生提高英语口语水平。
3.加强对学生的听力培训，促进其口语表达能力
语言的学习首先的从练习听力开始，只有听懂了这种语言，才能将其正确的表达出来。因此，加强对学生的听力练习，有助于提高学生的英语口语表达能力。中职英语教师可以利用中职学生课业负担相对较轻的有力条件，针对性地根据当下中职学生对影视作品的爱好，在课堂上为学生播放一些不带中文字幕的外国电影，让学生在轻松愉快的氛围下，在潜移默化的教学情境下，逐渐提高自己的英语口语水平。
4.突破中国式英语，让学生习惯英语思维方式
学习语言最重要的途径之一是习惯使用这种语言，要让学生彻底突破中国式英语，必须培养他们善于用英语的思维方式思考问题的习惯，让他们从母语学习的不自觉环境中走出。此外，中职英语口语教师可以引导学生阅读一些英语类的作品，逐渐积累在不同情境中，英语的习惯性表达方式和语言组织原则，培养学生用英语进行语言思维的能力和习惯。
5.注重学生合作能力的培养，提升学生交际能力
创新型英语教师应注意培养学生的交际能力。所谓交际能力主要是体现在通过与人交往，获得别人支持、支援的能力。中职英语活动的范围可拓展到商场、乡村等；形式可以是唱歌、游戏、参观访问、演课本剧等，可以结合圣诞节开圣诞晚会。
四、结束语
“兴趣是最好的老师”，这句话不仅适用于学生也适用于我们老师。中职英语教师作为学生学习英语口语的指导者，对其英语表达能力的提高有着重要的影响。教师自己感到快乐，学生也将在快乐中受益。因此我们提倡快乐的教育，使学生在开心的学习中开窍、开悟。教师的努力加上学生的配合，必然会使英语口语教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王瑜生.试论外语口语教学[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2009（1）.
[2]黄强.中职外语口语教学点滴[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
[3]田自立.中职英语学生口语学习障碍及教学对策[J].科教创新，2009（3）.
【关键词】中职英语 口语 方法
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0114-01
一、现阶段中职英语口语教学存在的问题
1.中职学生口语发音不准确
中小学阶段的英语教学往往比较偏重于听、读和写的能力的要求，而对学生的口语表达能力却不那么重视，再加上中职学生英语基础相对普通中学学生要差一些，因此大多数中职学生存在着英语口语发音不标准的通病，有些学生甚至还带有浓重的地方口音。如此一来，即使学生掌握了大量的词汇量，懂得了正确的语法，也无法与其他人进行正常的口语交流。
2.中职学生不习惯用英语交流
就学情现状而言，大部分中职学生对英语学科能力缺乏足够的自信心，认为自己的英语水平不够好，因此羞于用英语交流。长此以往，学生的英语口头表达能力将得不到很好的锻炼，英语口语课堂教学活动也无法顺利的组织和进行。这样不但会严重影响中职学生的口语能力，也会使中职英语教师丧失对口语课堂的教学兴趣，因噎废食，减少英语口语教学在课程教学中的比重，最终形成恶性循环。
3.中国式英语层出不穷
中职学生语言学习能力相对薄弱，平时习惯了母语的思维方式，因此在日常的英语训练过程中，学生往往是一听到英语就在脑海中将其翻译成中文，用中文来思考想表达的话，然后再通过拼凑句子的形式，将想要表达的中文意思翻译成英语。这种逻辑方式表达出来的英语，带来极大的中国特色，大部分不符合英语的表达形式，属于中国式英语，对正确的口语表达方式和能力的培养带来极大的不良影响。
二、分析中职英语口语教学存在上述问题的原因
1.中职学生对口语缺乏足够的积极性
随着全球化进程的日益提高，学生虽然知道英语口语的重要性，但往往缺乏主动学习英语口语的动力，其学习态度不够端正，学习的欲望也不够强烈，缺乏应有的积极性和自觉性。中职学生学习英语大多数是为了能够顺利的通过考试，继而拿到毕业证书，而不是真正想提高自己的英语水平，因此学生普遍缺乏对英语口语学习的热情，他们习惯了应试教育，认为只要将试卷题目答好就算完事了。
2.中职英语口语教师专业素质参差不齐
在英语学习中，教师作为学生学习第二语言的引导者，在很大程度上影响着学生的学习水平和能力。尤其对英语口语而言，教师发音准确与否，严重影响着学生英语口语水平的高低。此外，中职英语口语教师正确的英语表达习惯，也有助于学生改善自身的思维能力。而目前，随着中职学校跨越式扩招的不断演进，为保证足够的教学人员，中职学校对入校教师的要求降低了很多，这导致目前中职学习英语口语教师专业素养参差不齐，无法为学生树立良好的学习榜样，加剧了提高学习英语口语水平的难度。
三、提高中职学生口语水平的相关方法
1.突破传统的教学模式，人为设置情境，启发学生对英语口语的学习热情
在中职英语口语教学过程中，教师可以灵活运用各种多媒体现代技术，丰富课堂教学活动，让学生边学边练，边学边玩，组织一些小游戏，规定学生在游戏过程中只能用英语沟通，对于学生口语中一些细小的表达错误，教师不必过于纠结，不需要马上对其进行纠正，这样有助于促进学生流利的进行口语表达，也缓解了学生的课堂压力。在学生茫然不知如何讲诉时，教师应该做到循循善诱，开拓学生的思维，促进学生激发学习兴趣。同时，对那些英语口语表达流利的或有显著进步的学生，教师应给以及时的鼓励与赞扬，提高学生对自身英语口语的信心，激发学生的学习欲望。
2.中职英语口语教师应当注重学生的发音训练
良好的英语口语表达能力，离不开正确的发音训练。只有做到发音准确了，才能让别人理解自己想表达的意思，才能促进与他人的沟通交流。因此，中职英语口语教师应该善于利用课内外时间，加强对学生口语的发音训练。一旦学生发音不准确，就要立即予以纠正，并鼓励学生相关帮助，互相纠正彼此的错误发音，提高学生对口语发音的重视程度，帮助学生提高英语口语水平。
3.加强对学生的听力培训，促进其口语表达能力
语言的学习首先的从练习听力开始，只有听懂了这种语言，才能将其正确的表达出来。因此，加强对学生的听力练习，有助于提高学生的英语口语表达能力。中职英语教师可以利用中职学生课业负担相对较轻的有力条件，针对性地根据当下中职学生对影视作品的爱好，在课堂上为学生播放一些不带中文字幕的外国电影，让学生在轻松愉快的氛围下，在潜移默化的教学情境下，逐渐提高自己的英语口语水平。
4.突破中国式英语，让学生习惯英语思维方式
学习语言最重要的途径之一是习惯使用这种语言，要让学生彻底突破中国式英语，必须培养他们善于用英语的思维方式思考问题的习惯，让他们从母语学习的不自觉环境中走出。此外，中职英语口语教师可以引导学生阅读一些英语类的作品，逐渐积累在不同情境中，英语的习惯性表达方式和语言组织原则，培养学生用英语进行语言思维的能力和习惯。
5.注重学生合作能力的培养，提升学生交际能力
创新型英语教师应注意培养学生的交际能力。所谓交际能力主要是体现在通过与人交往，获得别人支持、支援的能力。中职英语活动的范围可拓展到商场、乡村等；形式可以是唱歌、游戏、参观访问、演课本剧等，可以结合圣诞节开圣诞晚会。
四、结束语
“兴趣是最好的老师”，这句话不仅适用于学生也适用于我们老师。中职英语教师作为学生学习英语口语的指导者，对其英语表达能力的提高有着重要的影响。教师自己感到快乐，学生也将在快乐中受益。因此我们提倡快乐的教育，使学生在开心的学习中开窍、开悟。教师的努力加上学生的配合，必然会使英语口语教学达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王瑜生.试论外语口语教学[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2009（1）.
[2]黄强.中职外语口语教学点滴[J].读与写（教育教学刊），2011（12）.
[3]田自立.中职英语学生口语学习障碍及教学对策[J].科教创新，2009（3）.