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摘要：近几年来，山西书法的高等书法教育发展取得了较大成绩，山西作为一个地域，在全国书坛中的话语权和知名度都有所提升。虽然现在山西的书法教育取得了很好的发展，但笔者通过实际的调查及自身感受，仍觉存在很多的问题，故本文旨在挑明现今书法教育中存在的问题并试图提出解决方案。
关键词：山西省;书法教育;高校
一、专业名称与学科分布问题
由于国家学科专业目录之内没有书法专业的名称，所以全国高校书 法专业的名称极不明确，山西也不例外。一九九四年国家技术监督局颁发的《中华人民共和国标准学科分类与代码》中，规定艺术学为国家一级学科，下设艺术心理学、美术、书法等十二个二级学科。其中书法与美术并列为二级学科。但教育部一九九八年公布的『普通高等学校本科专业目录』和国务院学位委员会、国家教育委员会一九九七年公布的『授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录』中，书法专业却榜上无名。所以，许多较早开办书法专业的院校，大都把专业设置在美术学之下，即美术学（书法方向），像山西大学、山西师范大学、晋中学院、大同大学等等。只有太原师范学院有单独的书法系专业，也是在去年才刚刚成立。
2011年2月13号，国务院第二十八次学位委员会审议通过了将艺术学科独立为『艺术学门类』的决议。原属于『文学门类』的艺术学科成为了一个新的学科门类。美术学成为艺术学门类学科下面的第四个一级学科，而书法学则成为一级学科美术学下面的二级学科，专业目录为：130405T，所谓T即特设学科。书法学终于有了自己的专业目录，可以堂而皇之地进入专业学科目录进行招生，书法专业作为独立二级学科的基础和条件已经基本具备，国家也有了目前的专业目录规定，各个高等院校招生和培养已具备规模，学科建设、师资配备、教材建设、学生就业等方面已经做了大量工作，积累了一定的经验，所以建议具有书法硕士研究生招生资格的高等院校，尽快申报『书法学』二级学科，这样会有利于书法专业的招生和学生培养以及学科建设的发展。
二、高校书法专业的师资问题
相较于快速发展的高等书法教育，书法专业学科建设、教学质量的关键问题是书法师资数量短缺和教师的理论实践水平参差不齐。书法专业的师资和其他非艺术类专业相比较，从某种程度上来说要求更高，不但要求教师具备一定的书法理论知识，更要有相当的实践创作能力。有的高校书法专业的教师是从其他大文科类专业转行到书法教学岗位上的，没有书法实践经验;有些高校现有的教学人员只有一些粗疏的认识理论，更谈不上技法和创作的示范性，这些情况都不同程度存在。
无论哪一门学科，教师是关键，书法教育也一样，加强教师队伍建设是搞好书法高等教育的关键。教师要数量和质量同时保证，在数量保证的同时，质量上一定要求从事高等书法教育的教师，要具备完善的传统文化知识、书学理论、书法艺术实践能力、艺术眼界与艺术胸怀等等，这样才有利于书法专业的可持续发展和传承。
三、学生就业问题
作为学生和家长，在报考书法专业的时候，考虑最多的一个问题就是：学书法将来能干什么？的确，在现代社会办公自动化水平越来越高，书法已经由过去的实用性、半实用半艺术性，完全转化成纯艺术性的学科了。目前，在人才市场上，书法专业的毕业生就业面还是很窄，大部分需要的都是培训机构，而学校的正式编制的老师却很少需要专职的书法老师。像一些私营单位虽然用人机制灵活，但很少会提供舞文弄墨的职务;国家企事业单位，如文化馆等单位的确有相应的职位，但各单位已经是人满为患，根本没有空缺。所以很多学生会耗费精力去考会计证、驾驶证等与书法相去甚远的资格证的重要原因，无非是想在毕业找工作时给自己增加竞争筹码，就业面窄，这就是当代高校书法教育的一个最关键的问题。这个问题直接影响到招生、教学、毕业去向等各个教育环节。
为了高校书法教育健康、可持续、进一步发展，我们一方面要加强高校书法教师、教材、教程的配备和完善，加强学生的教学管理，营造学习氛围，提升学生的专业修养和就业、进修的能力培养;另一方面，应大力普及和推广中小学基础书法教育，不能让政策仅仅是停留在纸面上，在中小学的书法教育中，书法应该更加深入的走进中小学生教育机制内，在唐代，书法被作为选拔人才的一项基本制度，所以唐代的书法有了很大的发展，现在有了国家政策的推动，省教育机构应该更加推动书法教育的发展，增加专职书法老师的需求，让书法教育变得更加完善，更加专业化。同时进一步鼓励社会力量办学，开展多层次、多角度书法普及工作，扩大书法教育受众面。比如书画频道的开通、书画鉴赏与收藏类节目和活动的开展，以及各种网络媒体的推介，都起到了很好的宣传作用。
四、总结
笔者认为，大学书法专业本科生的教育，应该有一个统一和规范的要求，决不能随意而为，尊重各个学科点的办学特点和教育资源没错，但培养方案不统一、不规范，肯定是不利于人才培养的。是学科就应该有一个规范的要求，绝不能因人排课，随心所欲。我省高校书法专业已经有很多年的历史了，也积累和总结了不少经验和教训，所以笔者认为教育管理部门盡快组织有关专家制定省内高校书法专业教学大纲，统一规范培养方案。
现在，大部分人对书法类高校的招生和教育情况还不太了解， 甚至根本没听说过学书法还能考大学。我们应加大这方面的宣传，吸引更多更好的生源，以提升书法高校大学生的生源素质。相信不久的将来，我省高等书法教育一定会不断地完善和发展，培养出更多优秀的人才，让中国书法得以传承和弘扬！
参考文献：
[1]向彬.中国古代书法教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009.10.
[2]梁继.试论高等书法教育中国学素养的培育问题[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：200.
[3]倪文东.当代高等书法教育的现状、问题及其思考[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：34.
[4]李彤.“文与艺”与“艺之术”——对高等书法教育“重技轻道”现象的思考[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：22.
关键词：山西省;书法教育;高校
一、专业名称与学科分布问题
由于国家学科专业目录之内没有书法专业的名称，所以全国高校书 法专业的名称极不明确，山西也不例外。一九九四年国家技术监督局颁发的《中华人民共和国标准学科分类与代码》中，规定艺术学为国家一级学科，下设艺术心理学、美术、书法等十二个二级学科。其中书法与美术并列为二级学科。但教育部一九九八年公布的『普通高等学校本科专业目录』和国务院学位委员会、国家教育委员会一九九七年公布的『授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录』中，书法专业却榜上无名。所以，许多较早开办书法专业的院校，大都把专业设置在美术学之下，即美术学（书法方向），像山西大学、山西师范大学、晋中学院、大同大学等等。只有太原师范学院有单独的书法系专业，也是在去年才刚刚成立。
2011年2月13号，国务院第二十八次学位委员会审议通过了将艺术学科独立为『艺术学门类』的决议。原属于『文学门类』的艺术学科成为了一个新的学科门类。美术学成为艺术学门类学科下面的第四个一级学科，而书法学则成为一级学科美术学下面的二级学科，专业目录为：130405T，所谓T即特设学科。书法学终于有了自己的专业目录，可以堂而皇之地进入专业学科目录进行招生，书法专业作为独立二级学科的基础和条件已经基本具备，国家也有了目前的专业目录规定，各个高等院校招生和培养已具备规模，学科建设、师资配备、教材建设、学生就业等方面已经做了大量工作，积累了一定的经验，所以建议具有书法硕士研究生招生资格的高等院校，尽快申报『书法学』二级学科，这样会有利于书法专业的招生和学生培养以及学科建设的发展。
二、高校书法专业的师资问题
相较于快速发展的高等书法教育，书法专业学科建设、教学质量的关键问题是书法师资数量短缺和教师的理论实践水平参差不齐。书法专业的师资和其他非艺术类专业相比较，从某种程度上来说要求更高，不但要求教师具备一定的书法理论知识，更要有相当的实践创作能力。有的高校书法专业的教师是从其他大文科类专业转行到书法教学岗位上的，没有书法实践经验;有些高校现有的教学人员只有一些粗疏的认识理论，更谈不上技法和创作的示范性，这些情况都不同程度存在。
无论哪一门学科，教师是关键，书法教育也一样，加强教师队伍建设是搞好书法高等教育的关键。教师要数量和质量同时保证，在数量保证的同时，质量上一定要求从事高等书法教育的教师，要具备完善的传统文化知识、书学理论、书法艺术实践能力、艺术眼界与艺术胸怀等等，这样才有利于书法专业的可持续发展和传承。
三、学生就业问题
作为学生和家长，在报考书法专业的时候，考虑最多的一个问题就是：学书法将来能干什么？的确，在现代社会办公自动化水平越来越高，书法已经由过去的实用性、半实用半艺术性，完全转化成纯艺术性的学科了。目前，在人才市场上，书法专业的毕业生就业面还是很窄，大部分需要的都是培训机构，而学校的正式编制的老师却很少需要专职的书法老师。像一些私营单位虽然用人机制灵活，但很少会提供舞文弄墨的职务;国家企事业单位，如文化馆等单位的确有相应的职位，但各单位已经是人满为患，根本没有空缺。所以很多学生会耗费精力去考会计证、驾驶证等与书法相去甚远的资格证的重要原因，无非是想在毕业找工作时给自己增加竞争筹码，就业面窄，这就是当代高校书法教育的一个最关键的问题。这个问题直接影响到招生、教学、毕业去向等各个教育环节。
为了高校书法教育健康、可持续、进一步发展，我们一方面要加强高校书法教师、教材、教程的配备和完善，加强学生的教学管理，营造学习氛围，提升学生的专业修养和就业、进修的能力培养;另一方面，应大力普及和推广中小学基础书法教育，不能让政策仅仅是停留在纸面上，在中小学的书法教育中，书法应该更加深入的走进中小学生教育机制内，在唐代，书法被作为选拔人才的一项基本制度，所以唐代的书法有了很大的发展，现在有了国家政策的推动，省教育机构应该更加推动书法教育的发展，增加专职书法老师的需求，让书法教育变得更加完善，更加专业化。同时进一步鼓励社会力量办学，开展多层次、多角度书法普及工作，扩大书法教育受众面。比如书画频道的开通、书画鉴赏与收藏类节目和活动的开展，以及各种网络媒体的推介，都起到了很好的宣传作用。
四、总结
笔者认为，大学书法专业本科生的教育，应该有一个统一和规范的要求，决不能随意而为，尊重各个学科点的办学特点和教育资源没错，但培养方案不统一、不规范，肯定是不利于人才培养的。是学科就应该有一个规范的要求，绝不能因人排课，随心所欲。我省高校书法专业已经有很多年的历史了，也积累和总结了不少经验和教训，所以笔者认为教育管理部门盡快组织有关专家制定省内高校书法专业教学大纲，统一规范培养方案。
现在，大部分人对书法类高校的招生和教育情况还不太了解， 甚至根本没听说过学书法还能考大学。我们应加大这方面的宣传，吸引更多更好的生源，以提升书法高校大学生的生源素质。相信不久的将来，我省高等书法教育一定会不断地完善和发展，培养出更多优秀的人才，让中国书法得以传承和弘扬！
参考文献：
[1]向彬.中国古代书法教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009.10.
[2]梁继.试论高等书法教育中国学素养的培育问题[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：200.
[3]倪文东.当代高等书法教育的现状、问题及其思考[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：34.
[4]李彤.“文与艺”与“艺之术”——对高等书法教育“重技轻道”现象的思考[J].2010 杭州国际高等书法教育论坛论文集：22.