“雅各宾主义的中国”:再论民初的政争、党争与政治失序

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民国元年,辜鸿铭曾给一位名叫赫尔的德国牧师写过一封题为“雅各宾主义的中国”的长信,借用马太·阿诺德有关“群氓”的概念,以及法国大革命中雅各宾激进共和主义的“恐怖统治”,评说辛亥革命及袁氏当国是一场“群氓的狂欢”。在辜鸿铭看来,中国真正的灾难不是革命,也不是伴随革命的流血和财产破坏,而是革命以袁世凯成为共和国总统而告终;他身上,集中了所有的“群氓精神”,不仅毁弃中华民族的廉耻和责任感,而且毁弃了大清王朝所承载的中华民族的政教、文明。
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党国英(曾用名,党国印),籍贯陕西绥德;1957年出生于陕西省子长县。经济学博士。中国社会科学院农村发展研究所研究员,乡村公共服务研究创新团队首席研究员、博士生导师。2000—2014年任宏观经济研究室副主任、主任等。国务院特殊津贴获得者。2014年度荣获中国农村发展研究论文奖(论文为《农民政治参与的行为逻辑》,发表于2011年第3期《中国农村观察》,2人合著)。出版了《政治经济学的范围与方法》(译著,与刘惠合译)、《驻足边缘》(文集)、《中国农村改革》《经济学理性》《中国农业、农村与农民》《数字与影像—
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中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,在准确研判国际教育发展趋势和我国教育发展历史方位基础上,提出了一系列重大战略和举措。基于落实"国之大计,党之大计"战略地位的必然要求和实现"两个百年"奋斗目标的客观需要,教育现代化建设包涵八大基本理念,表现为更加注重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习,以及更加注重因材施教、知行合一、融合发展和共建共享。这八大理念科学地回答了什么是教育现代化,是我国进入新时代教育现代化建设的努力方向。《中国教育现代化2035》目标的提出,是基于国际教育发展趋势和
作为一名教育科学研究工作者,我十分高兴地读到教育部颁发的第一个有关教育科学研究工作的规范性文件——《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(以下简称《意见》)。文件的颁发,体现了教育领导管理部门对教育科学研究工作重要性的肯定,并对教育科学研究工作提出了指导意见;同时,也体现了教育领导管理部门对教育工作的引领从经验层次跃升到理论层次,更重要的是体现了国家对教育改革创新的文化自信。
1998年2月,吉林人民出版社出版了一本题为《岂有此理》的书,署“(清)空空主人撰,王建忠译注,冯迪评点”。责任编辑范春萍。在封面上,醒目地印着这样的话:“古文精译”,“一部/体现中国知识分子独立精神的经典/作者被三代皇帝定为离经叛道,视为眼中钉/被迫逃亡数十载/真所谓/忠臣贤将不入眼/贪官酷吏任横行/一部/被前清多次查禁的奇书”;连书脊上也印着“知识分子独立精神的经典”。
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