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“美德是否可教”,这个命题在西方从苏格拉底开始就一直倍受争议。美德作为知识是可以教授的,但这里的教授不仅是单一的知识传授性的教,而是多种教育方式的综合运用。本文主要针对当前我国学校道德教育存在的关于道德认知与道德行为的矛盾问题进行分析,根据“美德可教”的启示,进一步完善美德教育的途径方法,从而达到“美德之教”下的我国学校德育的良好实效。