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<正>尽管研究型教师的起始状态是不同的,但他们的成长过程无一例外地表明:做研究加速了他们的成长,而情感与智慧的交互、思想与行动的交互和个体与环境的交互是加速研究型教师成长的关键。本文论述了研究型教师的成长特点、共性因素及其规律。
研究,让教师加速成长
【摘 要】
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<正>尽管研究型教师的起始状态是不同的,但他们的成长过程无一例外地表明:做研究加速了他们的成长,而情感与智慧的交互、思想与行动的交互和个体与环境的交互是加速研究型教
【机 构】
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上海市教育科学研究院普通教育研究所; 上海市教育科学研究院普通教育研究所 200062; 200062;
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2008年06期
【基金项目】
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2006年立项的上海市教育科学研究市级项目《名师、名校长培养的有效途径研究》成果之一
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