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摘要：现阶段，为使国家专项资助政策和资金准确的资助到每个家庭经济困难学生，需要将“精准”融入到高校对贫、特困学生的资助工作中。高校作为国家培养高素质人才的平台，其资助育人工作更是在平台中起着至关重要的作用，因此，在高校的资助育人工作中构建科学的管理体系，使资助育人的工作有序的开展显得尤为重要。
关键词：高校;资助体系;贫困学生
一、“四维管理体系”的含义
“四维管理体系”顾名思义，由四个维度构成的管理体系，即，校级管理维度、二级学院管理维度、班级管理维度和学生会管理维度，以校级、二级学院、班级为纵向管理，以学生会组织为横向管理，纵向管理发挥其审核、上传下达的作用，横向管理发挥其监督、举报的作用，在纵横交错的管理体系下，使其管理的作用达到最大化、合理化。
二、高校精准资助育人的重要意义
深层次的研究高校资助育人体系和开展资助育人工作，不仅有着显著的现实意义，更有着体现新时代使命的远大意义。首先，国家对高校中家庭经济困难学生的资助政策和体系发展至今，已经较为科学和完善，结合国家的助学贷款政策，已经形成较为健全的高校资助体系;其次，在新时代的高等教育政策下，资助要精准，要做到将国家的资助资金精准的发放到每位真困难的学生手中;育人要全面，要将心理辅导的阳光全面的洒在每位贫困学生的心灵，为我国高校贫困大学生的成长成才贡献坚固而持续的力量。
三、高校资助育人体系存在的问题
1、育人体系不完善
随着每年9月份的新生入学，来自四面八方的同学相聚一起，由于地域生活差异、文化差异和经济差异等因素，很多学生会出现心理不适的状况，尤其是家庭经济困难学生群体，在下长时间的压力下逐渐出现心理问题，若缺乏深入了解和专业的心理疏导，很容易导致贫、特困学生的学习成绩、生活规律和精神面貌进入起伏不定的状态。目前，大部分高校资助工作的重心在于对助学金申请的严格审批和把控，轻视了或缺少了负责贫、特困学生心理疏导和跟踪管理的专业教师队伍，在高校的资助管理体系中缺失一个非常重要的跟进育人的环节，未能使“资助+育人”的双轨运行机制得以有效的发挥。
2、监督体系不健全
目前，以辽宁省为例，每年的家庭经济困难认定工作在9月份开展，学生在提交家庭经济困难申请时，通常只需本人承诺并提交一份认定表即可实现国家助学金的申请。首先，这一申请过程过于简单，很容易孳生瞒报、谎报家庭经济困难的行为，在家长不知情的情况下偏得了国家助学金，并将该部分助学金进行购置高档手机、平板电脑、穿戴名单服装的过度消费;其次，监管机制缺乏，对领取助学金的学生缺乏有效监督，国家助学金每年分春季和秋季两次发放，共计3，500元，部分贫困学生缺乏资金管理能力，收到助学金后，开始大吃大喝，把来之不易的助学金消费殆尽，无法使好政策落地，也无法使贫困学生的校园生活得到扭转。
四、“四维管理体系”构建的主要设计
为了确保把“精准”体现到资助的内涵，把“育人”提升到强国的要求，需要组建一支强有力的管理队伍，即以“四维管理体系” 来构建高校精准资助育人管理团队。
首先，在学校层面成立资助领导小组及下设办公室机构和成员，其中，校级层面的负责人由主管学生事务的副校长来担任组长，负责全校资助和育人的頂层工作，由其负责执行相关指导性文件的签署、国家资助资金使用的审批、资助管理队伍的任命等职能，起到统揽全局的作用;由学生处处长担任副组长，负责全校资助育人的规划和部署工作，由其负责校级资助管理中心的指导和复核工作，起到上传下达的重要作用;由学生处下设的资助管理中心、心理健康中心的教师担任组员，由其来对接各二级学院的具体工作，执行下达每年的贫、特困学生指标数、总的资助金额、发布和解答具体的资助政策和要求等工作，起到关键纽带的作用。
其次，在二级学校层面成立资助领导小组及下设办公室机构和成员，其中，二级学院层面负责人由主管学生事务的副院长担任组长，由其负责二级学院资助育人的顶层工作，由其负责对本学院贫、特困学生认定结果的签署、本院申请学生资助资金的审批、本院资助管理队伍的调动等工作，发挥其在二级学院协调和部署的关键作用;由负责资助和心理健康的辅导员担任副组长，负责传达并组织二级学院资助育人的具体工作，负责对其他辅导员、勤工部、健心部等学生会部门的统一部署和汇总工作，起到组织和执行的重要作用;由其他辅导员老师担任组员，由其负责指导所带班级的贫、特困学生的认定和心理疏导的工作，带领班级认定和心理健康小组，发挥精准帮扶和育人的作用。
再次，在班级以班委成员为核心成立班级评议小组，由班长担任组长，由其负责传达和上报班级评议信息的工作;由生活委员担任副组长，负责组织并开展班级贫、特困学生的认定、收集其相关电子信息和纸质材料等工作;由其他班委成员担任组员，负责配合组长和副组长的工作，评议和审核家庭经济困难的申报材料，监督并观察班级贫、特困学生的日常消费和心理等情况。
最后，在学生会以勤工部、健心部为核心成立监督小组，由勤工部负责向学生公示贫、特困学生的认定结果、助学金的获得名单，接受各个渠道的反馈和举报信息，走访并调查被举报的贫困学生，发挥其监管职责。由健心部负责建立贫困学生心理健康档案，并开展线上问卷等形式的心理普查活动，将每次的普查结果记录到心理健康档案，定期向辅导员老师和专业的心理健康老师进行汇报，以及时掌握贫困学生的心理状况。
通过“四维管理体系”的构建，实现层层把关，逐级有效管理，确保资助育人的工作公平有序的开展，在“四维管理体系”模式下，构建一支能打胜仗的资助育人队伍，切实有力的保证资助育人的工作在高校中不断的完善和开展。
参考文献
[1]范阳.精准扶贫背景下高校精准资助育人体系的构建策略[J].大众标准化，2021.06
[2]蔺晓珣.精准资助视角下高校资助育人体系相关问题思考[J].百科知识，2020.08
关键词：高校;资助体系;贫困学生
一、“四维管理体系”的含义
“四维管理体系”顾名思义，由四个维度构成的管理体系，即，校级管理维度、二级学院管理维度、班级管理维度和学生会管理维度，以校级、二级学院、班级为纵向管理，以学生会组织为横向管理，纵向管理发挥其审核、上传下达的作用，横向管理发挥其监督、举报的作用，在纵横交错的管理体系下，使其管理的作用达到最大化、合理化。
二、高校精准资助育人的重要意义
深层次的研究高校资助育人体系和开展资助育人工作，不仅有着显著的现实意义，更有着体现新时代使命的远大意义。首先，国家对高校中家庭经济困难学生的资助政策和体系发展至今，已经较为科学和完善，结合国家的助学贷款政策，已经形成较为健全的高校资助体系;其次，在新时代的高等教育政策下，资助要精准，要做到将国家的资助资金精准的发放到每位真困难的学生手中;育人要全面，要将心理辅导的阳光全面的洒在每位贫困学生的心灵，为我国高校贫困大学生的成长成才贡献坚固而持续的力量。
三、高校资助育人体系存在的问题
1、育人体系不完善
随着每年9月份的新生入学，来自四面八方的同学相聚一起，由于地域生活差异、文化差异和经济差异等因素，很多学生会出现心理不适的状况，尤其是家庭经济困难学生群体，在下长时间的压力下逐渐出现心理问题，若缺乏深入了解和专业的心理疏导，很容易导致贫、特困学生的学习成绩、生活规律和精神面貌进入起伏不定的状态。目前，大部分高校资助工作的重心在于对助学金申请的严格审批和把控，轻视了或缺少了负责贫、特困学生心理疏导和跟踪管理的专业教师队伍，在高校的资助管理体系中缺失一个非常重要的跟进育人的环节，未能使“资助+育人”的双轨运行机制得以有效的发挥。
2、监督体系不健全
目前，以辽宁省为例，每年的家庭经济困难认定工作在9月份开展，学生在提交家庭经济困难申请时，通常只需本人承诺并提交一份认定表即可实现国家助学金的申请。首先，这一申请过程过于简单，很容易孳生瞒报、谎报家庭经济困难的行为，在家长不知情的情况下偏得了国家助学金，并将该部分助学金进行购置高档手机、平板电脑、穿戴名单服装的过度消费;其次，监管机制缺乏，对领取助学金的学生缺乏有效监督，国家助学金每年分春季和秋季两次发放，共计3，500元，部分贫困学生缺乏资金管理能力，收到助学金后，开始大吃大喝，把来之不易的助学金消费殆尽，无法使好政策落地，也无法使贫困学生的校园生活得到扭转。
四、“四维管理体系”构建的主要设计
为了确保把“精准”体现到资助的内涵，把“育人”提升到强国的要求，需要组建一支强有力的管理队伍，即以“四维管理体系” 来构建高校精准资助育人管理团队。
首先，在学校层面成立资助领导小组及下设办公室机构和成员，其中，校级层面的负责人由主管学生事务的副校长来担任组长，负责全校资助和育人的頂层工作，由其负责执行相关指导性文件的签署、国家资助资金使用的审批、资助管理队伍的任命等职能，起到统揽全局的作用;由学生处处长担任副组长，负责全校资助育人的规划和部署工作，由其负责校级资助管理中心的指导和复核工作，起到上传下达的重要作用;由学生处下设的资助管理中心、心理健康中心的教师担任组员，由其来对接各二级学院的具体工作，执行下达每年的贫、特困学生指标数、总的资助金额、发布和解答具体的资助政策和要求等工作，起到关键纽带的作用。
其次，在二级学校层面成立资助领导小组及下设办公室机构和成员，其中，二级学院层面负责人由主管学生事务的副院长担任组长，由其负责二级学院资助育人的顶层工作，由其负责对本学院贫、特困学生认定结果的签署、本院申请学生资助资金的审批、本院资助管理队伍的调动等工作，发挥其在二级学院协调和部署的关键作用;由负责资助和心理健康的辅导员担任副组长，负责传达并组织二级学院资助育人的具体工作，负责对其他辅导员、勤工部、健心部等学生会部门的统一部署和汇总工作，起到组织和执行的重要作用;由其他辅导员老师担任组员，由其负责指导所带班级的贫、特困学生的认定和心理疏导的工作，带领班级认定和心理健康小组，发挥精准帮扶和育人的作用。
再次，在班级以班委成员为核心成立班级评议小组，由班长担任组长，由其负责传达和上报班级评议信息的工作;由生活委员担任副组长，负责组织并开展班级贫、特困学生的认定、收集其相关电子信息和纸质材料等工作;由其他班委成员担任组员，负责配合组长和副组长的工作，评议和审核家庭经济困难的申报材料，监督并观察班级贫、特困学生的日常消费和心理等情况。
最后，在学生会以勤工部、健心部为核心成立监督小组，由勤工部负责向学生公示贫、特困学生的认定结果、助学金的获得名单，接受各个渠道的反馈和举报信息，走访并调查被举报的贫困学生，发挥其监管职责。由健心部负责建立贫困学生心理健康档案，并开展线上问卷等形式的心理普查活动，将每次的普查结果记录到心理健康档案，定期向辅导员老师和专业的心理健康老师进行汇报，以及时掌握贫困学生的心理状况。
通过“四维管理体系”的构建，实现层层把关，逐级有效管理，确保资助育人的工作公平有序的开展，在“四维管理体系”模式下，构建一支能打胜仗的资助育人队伍，切实有力的保证资助育人的工作在高校中不断的完善和开展。
参考文献
[1]范阳.精准扶贫背景下高校精准资助育人体系的构建策略[J].大众标准化，2021.06
[2]蔺晓珣.精准资助视角下高校资助育人体系相关问题思考[J].百科知识，2020.08