当我们看到学生面对作文题目苦笑的时候,当我们批改着拾人牙慧、没有灵性、同是一种精神套路的作文时,当我们慷慨陈词讲解作文的模式体系、方法规律的时候,作为语文教师是否意识到学生心灵、精神、人格的异化,是否意识到封闭、单调、落后的作文教学中的”沉疴”。在大力提倡从“师本”走向“生本”教育的今天,我们在作文教学问题上,应提倡开放,全方位创建一个民主、宽容、弘扬个性、利于终身教育的作文教学新环境。
　　开放教师“理念”。要想让我们的作文教学走向开放化,首先要开放我们的思想,挣脱禁锢我们思想的框架,摆脱传统教育思想、教学观念的束缚,破除作文教学只服务于升学教育的思想,确立新的作文教学理念。
　　开放写作渠道。杜甫诗云:“君之妙处吾能识,正在山程水驿中。”生活是写作的源泉,教师要全方位地给学生开辟接触社会与生活的渠道,让他们用味觉、视觉、嗅觉去读世间这一部活书。新的世纪,经济全球化、科技创新国际化、生活多元化都应撼动学生的心魄。生活中缤纷的色彩、交织的音响、多彩的图画都应涌上学生的心头。因此我们要因地制宜,创造条件让学生走进社会,投入生活,拥抱自然。让孩子给妈妈洗一次脚,增进了母子(女)间的亲情;带学生到工厂参观了解,体验到劳动者的艰辛;引导学生到大自然中观察动植物,受到生命的启迪;陪学生看月落的变化,看下雪的美景,感受到大自然的美丽,激发创作的热情。
　　“读书破万卷,下笔如有神”,阅读是写作的基础。教师在作文教学中,要充分利用课外优秀书籍和教材,让学生从中获取知识和情感营养。经常开展课外阅读活动,给学生以充分的阅读自由可力求甚解,也可不求深解;可精读,也可粗读。提倡多读、多吟、多背,让学生从中获取营养,丰富积累。另外教师在教学中,要把阅读和写作联系起来,在处理教材上,能够做到举一反三,触类旁通,拓宽学生的写作思路。
　　开放学生的思维。思维是写作能力的制导因素,在作文中训练学生的思维,可将学生的写作知识转化为作文的创新能力,从而写出观点新颖、题材鲜活、构思巧妙的精品。那么作为语文教师怎样指导才能开放学生的思维?
　　(一)思维的联想和想象。联想是揭示事物之间相类特点的一种思维方法,巧妙的联想是作文创新意识的一种表现形式。德国哲学家康德说过:“每当理智缺乏可靠论证的思路时,类比这个方法能指引我们前进。”想象则是人们在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切推动着进步,并且是知识进化的源泉。”因此在作文教学中引导学生联想、想象,可让学生的思路更开阔,思维更广泛,从而创作出有创新意识的作文。例如:以“窗口”为话题,写一篇作文。教师在教学中可启发学生运用联想、想象进行思维。围绕“窗口”想到与某一窗口有关的人和事;想到通过窗口所见的事;想到与某一窗口的演变有关的人和事。也可由窗口的功能生发开去,想到特区建设,改革开放的成就,想到文明建设,社会服务行业;由窗口供人观察的特点,想到人要保持本色;由窗口的变化想到人的观念的变化……这样启发学生的思路就打开了,思维就灵活了,写出的文章就会多种多样,异彩纷呈,避免了千篇一律的作文模式。当然不论写实还是写虚,或是实虚结合,都必须紧紧扣住“窗口”进行联想与想象。任何脱离“窗口”的联想与想象,就只能算是胡思乱想了。
　　(二)思维的求异性。生活的事物常常呈现扑朔迷离的复杂性,事物有正面、有侧面、有反面。一般说来,事物的正面为人注目,因而说得多,也写得多。而事物的侧面,乃至反面就容易被人忽略。这种情况下,如果能改变习以为常的思维方向,换一个视角,从侧面、反面考察事物,往往能想人之未想,发人之未发,给人以新鲜感。目前作文的主题是比较开放的,学生完全可以通过选材自由表现主题,发表个人独到的见解。如:针对“愚公移山”允许学生发表“移山不如搬家”的新观点;针对“安贫乐道”允许学生发表“勤能治福”;针对“学海无涯苦作舟”允许发表“学海无涯乐作舟”。教师在作文教学中,要善于引导学生从不同的角度,用不同的眼光来看待事物,抒写自己独特的感受。
　　开放学生的思想。中学生正处于心理从幼稚逐步走向成熟的阶段,他们表现的思想感情是复杂多变的,有时会高兴激动,热血沸腾;有时会孤单寂寞,莫名惆怅;有时会偏激执拗,标新立异;有时会消极厌世,一蹶不振。这种思想感情往往也不自觉地在作文中流露出来,不管他们在作文中表现的是积极乐观还是消极悲观,是充满爱心还是质疑人生,是善解人意还是自私狭隘……作为教师的我们都应宽容看待,内心多份理解与尊重,敞开我们的心胸拥抱接纳孩子的一切,多一点赏识教育、乐观教育、成功教育。同时还应配合自由作文,心理日记等训练,鼓励学生敢于冲破心理的枷锁,尽情抒写自己心灵的真情实感,摒除诸如“消极的,不健康的,无意义的”等种种责难。着眼保护学生写作激情,提倡说真话,抒真情,对学生作文中表达的非积极思想,只作辩证分析,不予否定,让学生感到“我手写我心”是件快乐的事。
　　目前中考作文的命题是宽容的,开放的,自由的。它允许学生可以从话题的不同角度表现主题,提供的材料只是写作的由头,考生可以不拘泥于材料,根据自己的积累,写出丰富多彩的内容。作文文体一般不限,除少数考试作文为了评价客观规定不写诗歌外,大都可以根据作者的特长写成各种文体。价值取向方面,注重创新性,包括主题独创性,内容新颖性,体裁独特性等。总之,目前的作文命题反映了素质教育的内在要求,开放的教育呼唤教师有开放的心态,开放的教育理念。作为语文教师,我们应勇于革新作文教学中旧的观念和模式,尝试新的课程理念,实践开放式作文教学。也许我们不能让学生成为朱自清或冰心,但至少可使他们面对作文少一些压抑,多几分舒畅。
　　
　　张玉平,张焕荣,教师,现居湖北襄樊。