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学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生自主参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得好的效果。
努力培养学生自主学习的能力
【摘 要】
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学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生自主参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习，充分地
【机 构】
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浙江松阳县新兴中心小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2007年2期
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案例1： 在一堂小学二年级语文课上，教师问：“下面请小朋友读读课文，看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后，教师说：“很好，大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手，齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一 节课下来，这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。 新课程要求教师评价要以学生为本，即用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生，用期待的方式鼓励学生，不应只是简单的肯定，一味的赞扬，而应从文
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在人际交往过程中，口语交际是最重要的方式和手段。《语文课程标准》指出：“学生应具有日常口语交际的基本能力。”在语文教学中，教师要依据小学生认知特点，开发口语交际的资源，抓住课堂这一主阵地，面向全体学生，设计多种形式的训练方法，促进学生口语交际能力的发展，使学生具有文明和谐的人际交流的素养。 一、运用多种教学手段，体现口语交际的趣味性 语文的教学资源是丰富的，学生身边充满着可开发利用的口
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