【摘 要】
：
建构和谐的师生关系是深化教育改革的题中之义,是新课改的重要价值追求之一,也是新时代教育教学发展的必然要求。教学交往本质观认为教学过程即师生交往过程,师生的教学交往是双向互动的、是互惠互利的。以教学交往本质观作为探讨建构和谐师生关系的切入点,具有重要的借鉴价值。基于教学交往本质观的视角,分析当前我国师生关系存在的功利化、单向化、淡漠化等问题,提出以平等对话、双向互动、情感交流为基本内容的建构框架,对解决当前教学过程中存在的师生关系问题具有重要意义。
论文部分内容阅读
建构和谐的师生关系是深化教育改革的题中之义,是新课改的重要价值追求之一,也是新时代教育教学发展的必然要求。教学交往本质观认为教学过程即师生交往过程,师生的教学交往是双向互动的、是互惠互利的。以教学交往本质观作为探讨建构和谐师生关系的切入点,具有重要的借鉴价值。基于教学交往本质观的视角,分析当前我国师生关系存在的功利化、单向化、淡漠化等问题,提出以平等对话、双向互动、情感交流为基本内容的建构框架,对解决当前教学过程中存在的师生关系问题具有重要意义。
其他文献
新课改的背景下，素质教育成为了教育发展的主要方向，在这一基础上，美术教育进入了一个新的趋势，部分省份已经把美术作为中考科目，率先把美育教育提升到一定的高度，社会也越发注重初
在现代教学体系中，音乐教学能够陶冶学生的情操，让学生建立对于音乐方面的一种独特认知，有助于培养学生的音乐实践能力，提高学生音乐鉴赏的水平，加强学生在音乐方面的兴趣，为学生带
湖南化工职业技术学院自动化党支部创新工作方法,开展“1+N+X”模式主题党日活动研究和实践.其中,“1”指坚持“党味”这一主线,“N”为主题党日活动的基本内容和规定动作,“
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。当前教育的发展要求推进大中小学劳动教育一体化建设,本文针对当前一体化建设中存在的问题,探究一体化建设的实践路径,坚持概念统领,覆盖全阶段全学科;三方合力,构建协同育人机制;五育并举,实现个体全面发展。
高等职业教育肩负着培育新时代工匠精神、培养新时代大国工匠的历史使命。专业社团是高职院校实践育人的重要抓手,有助于培育学生的职业精神、团队精神、质量精神和创新精神。鉴于专业社团的管理运行现状,应从深化精神内涵、拓展理论外延、健全相关机制、建强专业队伍等方面入手,推动专业社团培育学生新时代工匠精神。
本文在高校师范类专业认证背景下,从教师专业化进程中的伦理道德发展演变出发,以淮南师范学院师范生专业伦理现状调查为基础,指出师范生专业伦理发展现状及存在的主要问题:教师专业伦理培养意识不强,教师专业伦理课程缺失,教师专业伦理实践弱化等,提出师范生专业伦理体系重构的建议和策略,从构建职前职后一体化的教师专业伦理培养目标着手,依托课程落实教师专业伦理教育效果,在教育实践中践行专业伦理。
职业教育具有很强的地方性,服务地方产业经济是职业教育职责所在,基于数字化时代,在锡职院要把握机遇,在变化升级中求发展,在发展中通过直接服务、间接服务、海外服务三条路径提高社会服务力,为实现职业教育强国助力。
随着时代的不断发展，人们不再局限于专注文化知识的教学，各种艺术教育如雨后春笋般的发展起来了。作为学前教育的初步教育——幼儿园，是对学生启蒙的摇篮，许多的生活习惯和教学知
教育以育人为目的，在新时期我国教育事业改革形式下，育人不再仅仅以提高学生成绩为目的，而是要促进学生从学习、思想、道德品质等多方面共同发展。每个学校或者班级都存在后进生
为了保证特殊儿童能够高效率的随班就读，社会和教育界应当给予特殊儿童更多的关怀和认可，呼吁各个学校关爱特殊儿童，从根本上提升随班就读的教学效率，接纳更多的特殊儿童。教师应