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随着时代的进步和发展，中等职业教育逐步得到了重视。会计专业是中等职业学校的重要专业之一，在进行会计教学时，教师一定要讲究方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
会计教学主体作用现代教学技术随着时代的进步和发展，教育教学迎来了新的改革，中等职业教育也得到了人们的重视。在当今社会，对专业技能人才的需要越来越多，为了满足社会的需求，大力发展职业教育，已经成为了时代发展的要求。
在广大的职业院校，会计专业是一门基础性的专业，学习会计的学生人数也不少。由于在初中阶段，学生们都没有接触过会计知识，对会计知识比较陌生，在开始的会计学习上，感到力不从心。作为一名中等职业院校会计专业的专业课教师，在进行专业课教学时，一定要讲究教学方法和策略，做好学生专业学习的入门工作，激发学生会计学习的兴趣，使会计课堂教学效率达到最佳的状态。
笔者是一名中等职业院校的会计教师，在长期的会计教学中，经过不断的摸索、实践和探究，找到了一些激发学生会计学习积极性的方法和对策。下面，笔者结合教学实践，就中等职业学校会计专业的教学方法，谈谈自己的认识。
一、发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人
在传统的课堂教学中，教师一直居于课堂教学的主体地位，在进行课堂教学时，常常是采用“灌输法”“填鸭式”的教学方法，教师在授课时讲得津津有味，而学生则在课堂上默默听讲，有些学生甚至会昏昏欲睡。教师居于主体地位的课堂教学中，教师扮演者主角，学生则处于听众的位置之上。在这样的学习环境中，学生的学习是被动的、机械的，他们没有学习的积极性，不能主动参与到课堂教学活动当中，长期以往，他们甚至会对学习失去兴趣，降低课堂教学效率。
在新课改中倡导学生的主体地位，在新课改下进行课堂教学，教师一定要发挥出学生的主体地位。作为一名会计专业的教师，要结合本学科的特点和学生的兴趣爱好，变枯燥、单调的学习为形象、生动的学习，要调动起学生的学习积极性和主动性，要让学生成为课堂教学的主体，做好角色的转变。
在会计教学中，教师要向调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位，就要改变传统的“讲授式”教学方法，多采用“讨论式”教学法、“目标教学法”“任务式”教学法，等等。通过这些教学方法的采用，能够有效地让学生参与到课堂教学活动当中，激发起学生的探究欲望和学习主动性，促使学生不断投入到新知识的学习当中。
通过让学生参与到学习当中，发挥学生的主体地位，不仅能够让学生获得更多的专业知识、掌握专业技能，而且能够提高学生的综合能力和素质。
二、运用现代教学技术，激活会计课堂
在传统的课堂教学中，教师一般都是依靠黑板、粉笔、教科书等进行课堂教学，在授课时，不仅教师讲得吃力，而且学生学起来也感到乏味。在传统的课堂教学模式之下，学生在知识的理解和接受上都会受到障碍。
随着时代的发展和进步，信息技术和网络技术得到了迅猛发展，随之多媒体技术出现。随着多媒体技术的广泛应用，其发挥的作用也越来越大。多媒体辅助教学手段和其它教学手段有着明显的不同。多媒体技术是一种把多种设备综合在一起进行授课的方式，通过运用多媒体技术进行课堂教学，可以把教学内容以声音、文字、图像、动画等形式展示给学生，让学生感受直观、形象的教学内容。通过运用多媒体技术进行课堂教学，能够使课堂教学图文并茂、声色结合，对学生形成更强的吸引力。
在会计教学中，教师也要发挥好多媒体技术的优越性，提高学生会计学习的效率。例如，在学习《基础会计》课程中的“会计凭证”这一部分的教学内容时，教师可以利用现代化教学手段，运用多媒体课件或会计教学软件，对教学内容进行演示，通过演示与示范，让学生更加直观地了解原始凭证、记账凭证的种类、基本内容、填制方法、签名盖章、审核纠错的每一步骤与过程。在运用多媒体技术进行课堂教学，让学生进行练习时，教师还可以通过练习后的自动评判方式，当场进行找错，经过让学生反复的练习，一直找到让他们熟练、正确掌握的状态，让学生在直观形象的教学形式中，掌握有关的教学内容。
通过运用多媒体这种方式进行课堂教学，不仅能够使课堂教学变得生动、丰富，而且能够大大减轻教师的工作强度，节省课时，让学生在一种轻松的氛围中掌握了专业知识与技能。通过这种现代化教学方法，能使会计教学具有立体感，使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，增强了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使学生能够形象、直观地掌握会计理论和技能，达到提高教学效率的目的。
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，但是，多媒体技术只是一种辅助课堂教学的手段。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师一定要做到多媒体教学技术和其它教学技术的综合运用，发挥出各自的优势，最大程度上提高课堂教学的质量。
会计专业是中等职业学校的一个重要专业，在会计教学过程中，教师一定要讲究方法和策略，激发学生的专业学习兴趣，让学生对会计学习形成正确的认识。只要教师能够让学生参与到课堂教学活动当中，灵活运用多种教学技术组织课堂教学工作，一定能够逐步让学生的会计学习走上正轨，提高学生的专业知识和专业技能，提高学生的实践能力。
会计教学主体作用现代教学技术随着时代的进步和发展，教育教学迎来了新的改革，中等职业教育也得到了人们的重视。在当今社会，对专业技能人才的需要越来越多，为了满足社会的需求，大力发展职业教育，已经成为了时代发展的要求。
在广大的职业院校，会计专业是一门基础性的专业，学习会计的学生人数也不少。由于在初中阶段，学生们都没有接触过会计知识，对会计知识比较陌生，在开始的会计学习上，感到力不从心。作为一名中等职业院校会计专业的专业课教师，在进行专业课教学时，一定要讲究教学方法和策略，做好学生专业学习的入门工作，激发学生会计学习的兴趣，使会计课堂教学效率达到最佳的状态。
笔者是一名中等职业院校的会计教师，在长期的会计教学中，经过不断的摸索、实践和探究，找到了一些激发学生会计学习积极性的方法和对策。下面，笔者结合教学实践，就中等职业学校会计专业的教学方法，谈谈自己的认识。
一、发挥学生的主体作用，让学生成为课堂教学的主人
在传统的课堂教学中，教师一直居于课堂教学的主体地位，在进行课堂教学时，常常是采用“灌输法”“填鸭式”的教学方法，教师在授课时讲得津津有味，而学生则在课堂上默默听讲，有些学生甚至会昏昏欲睡。教师居于主体地位的课堂教学中，教师扮演者主角，学生则处于听众的位置之上。在这样的学习环境中，学生的学习是被动的、机械的，他们没有学习的积极性，不能主动参与到课堂教学活动当中，长期以往，他们甚至会对学习失去兴趣，降低课堂教学效率。
在新课改中倡导学生的主体地位，在新课改下进行课堂教学，教师一定要发挥出学生的主体地位。作为一名会计专业的教师，要结合本学科的特点和学生的兴趣爱好，变枯燥、单调的学习为形象、生动的学习，要调动起学生的学习积极性和主动性，要让学生成为课堂教学的主体，做好角色的转变。
在会计教学中，教师要向调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位，就要改变传统的“讲授式”教学方法，多采用“讨论式”教学法、“目标教学法”“任务式”教学法，等等。通过这些教学方法的采用，能够有效地让学生参与到课堂教学活动当中，激发起学生的探究欲望和学习主动性，促使学生不断投入到新知识的学习当中。
通过让学生参与到学习当中，发挥学生的主体地位，不仅能够让学生获得更多的专业知识、掌握专业技能，而且能够提高学生的综合能力和素质。
二、运用现代教学技术，激活会计课堂
在传统的课堂教学中，教师一般都是依靠黑板、粉笔、教科书等进行课堂教学，在授课时，不仅教师讲得吃力，而且学生学起来也感到乏味。在传统的课堂教学模式之下，学生在知识的理解和接受上都会受到障碍。
随着时代的发展和进步，信息技术和网络技术得到了迅猛发展，随之多媒体技术出现。随着多媒体技术的广泛应用，其发挥的作用也越来越大。多媒体辅助教学手段和其它教学手段有着明显的不同。多媒体技术是一种把多种设备综合在一起进行授课的方式，通过运用多媒体技术进行课堂教学，可以把教学内容以声音、文字、图像、动画等形式展示给学生，让学生感受直观、形象的教学内容。通过运用多媒体技术进行课堂教学，能够使课堂教学图文并茂、声色结合，对学生形成更强的吸引力。
在会计教学中，教师也要发挥好多媒体技术的优越性，提高学生会计学习的效率。例如，在学习《基础会计》课程中的“会计凭证”这一部分的教学内容时，教师可以利用现代化教学手段，运用多媒体课件或会计教学软件，对教学内容进行演示，通过演示与示范，让学生更加直观地了解原始凭证、记账凭证的种类、基本内容、填制方法、签名盖章、审核纠错的每一步骤与过程。在运用多媒体技术进行课堂教学，让学生进行练习时，教师还可以通过练习后的自动评判方式，当场进行找错，经过让学生反复的练习，一直找到让他们熟练、正确掌握的状态，让学生在直观形象的教学形式中，掌握有关的教学内容。
通过运用多媒体这种方式进行课堂教学，不仅能够使课堂教学变得生动、丰富，而且能够大大减轻教师的工作强度，节省课时，让学生在一种轻松的氛围中掌握了专业知识与技能。通过这种现代化教学方法，能使会计教学具有立体感，使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，增强了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，使学生能够形象、直观地掌握会计理论和技能，达到提高教学效率的目的。
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，但是，多媒体技术只是一种辅助课堂教学的手段。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师一定要做到多媒体教学技术和其它教学技术的综合运用，发挥出各自的优势，最大程度上提高课堂教学的质量。
会计专业是中等职业学校的一个重要专业，在会计教学过程中，教师一定要讲究方法和策略，激发学生的专业学习兴趣，让学生对会计学习形成正确的认识。只要教师能够让学生参与到课堂教学活动当中，灵活运用多种教学技术组织课堂教学工作，一定能够逐步让学生的会计学习走上正轨，提高学生的专业知识和专业技能，提高学生的实践能力。