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小学数学中有一类是主观性较强的知识,是长期以来约定俗成的,通常被称作“数学规定”或者“数学规则”.关于规则教学一直争议颇多.有人认为,数学规则都有深刻的背景和理由,从学生认知水平的角度来看,不适合让学生讨论或探究作出某种规定的原因,并且有时也难于对小学生说清楚,因此教学中直接告诉学生就可以了.
情理交融智慧共生——以《确定位置》为例谈规则教学的策略
【摘 要】
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小学数学中有一类是主观性较强的知识,是长期以来约定俗成的,通常被称作“数学规定”或者“数学规则”.关于规则教学一直争议颇多.有人认为,数学规则都有深刻的背景和理由,从
【机 构】
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江苏南京市琅琊路小学
【出 处】
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小学教学设计（数学）
【发表日期】
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2019年5期
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